◆王立坤

(大連市商業(yè)學(xué)校應(yīng)用語言教學(xué)部)

如今，中等職業(yè)學(xué)校中，“校企合作”是當(dāng)今中等職業(yè)教育的模式，要發(fā)展中等職業(yè)教育，就要不斷地進行探索和改革，探索出適合我國職業(yè)教育的模式。而教育的目的，就是要培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才。如何使所培養(yǎng)的學(xué)生的專業(yè)能力適應(yīng)與企業(yè)的需求，與企業(yè)對接，除了企業(yè)的合作之外教師的作用是不容忽視的。那么，如何培養(yǎng)中職學(xué)校的教師，使教師成為同行業(yè)中的骨干，是需要研究和探討的話題。

一、日語專業(yè)教師的培養(yǎng)目標(biāo)

商務(wù)日語專業(yè)建設(shè)，相對于其他專業(yè)建設(shè)起步較晚，在某一地區(qū)比較受歡迎。例如，在遼寧大連、山東青島等地區(qū)非常受歡迎，專業(yè)建設(shè)也初具規(guī)模，但是在其他的不發(fā)達(dá)地區(qū)該專業(yè)還是有一定的滯后。作為新興中職學(xué)校的專業(yè)，對教師的培養(yǎng)就至關(guān)重要。我們應(yīng)該培養(yǎng)教師通過理論學(xué)習(xí)、信息技術(shù)運用、教學(xué)實踐、教育科學(xué)研究及專家指導(dǎo)等形式樹立教師的現(xiàn)代教育理念，并逐步提高專業(yè)教師的教育創(chuàng)新能力、知識拓展能力、信息技術(shù)的運用能力和教育科學(xué)的研究能力，形成具有商務(wù)日語專業(yè)所特有的教育教學(xué)風(fēng)格和特色，在教育教學(xué)工作中發(fā)揮示范帶頭作用。

二、日語專業(yè)教師的培養(yǎng)內(nèi)容

以大連商業(yè)學(xué)校為例，該校的商務(wù)日語專業(yè)與櫻花國際語言學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)共同合作，共同選拔優(yōu)秀的日語教師組成雄厚的骨干教師隊伍。學(xué)校根據(jù)相關(guān)的要求和規(guī)定，從師德建設(shè)、理論學(xué)習(xí)、教育教學(xué)特色、教育教學(xué)能力、教育教學(xué)科研等方面落實了培養(yǎng)內(nèi)容，為骨干教師提供機會、創(chuàng)造條件、營造氛圍，提升骨干教師的思想政治與師德修養(yǎng)、專業(yè)水平、現(xiàn)代教育理論水平、課程改革實驗?zāi)芰Α⒔逃虒W(xué)改革研究能力和教育技術(shù)應(yīng)用能力等，使教師能夠得到充分的鍛煉和培養(yǎng)。

1.把培養(yǎng)教師的師德放在首位

商務(wù)日語專業(yè)教師應(yīng)該把師德的培養(yǎng)，作為培養(yǎng)骨干教師的首要任務(wù)。應(yīng)該培養(yǎng)教師熱愛社會主義祖國、熱愛黨，能教書育人，能夠忠誠于人民的教育事業(yè)，能做到為人師表、愛生如己、依法執(zhí)教，使骨干教師能夠做到:第一，終身從教的獻身精神;第二，互相合作的團隊精神;第三，認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神;第四，不甘落后的拼搏精神和不計得失的奉獻精神。

2.轉(zhuǎn)變?nèi)照Z教師的教育觀念

教師的教育觀念一定要與時俱進，轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的“填鴨式”的教育觀念。在現(xiàn)代化的中等職業(yè)學(xué)校里專業(yè)教師應(yīng)該密切聯(lián)系實際，密切與企業(yè)聯(lián)系、調(diào)研和學(xué)習(xí)企業(yè)的專業(yè)知識來豐富自身的專業(yè)水平，使所傳授的知識是企業(yè)所需要的知識。鼓勵骨干教師學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代的教育理論，使其具有較為扎實的先進的現(xiàn)代教育理論，特別是要學(xué)習(xí)新課程改革過程中的有關(guān)理論基礎(chǔ)，并能用現(xiàn)代教育理論來指導(dǎo)教學(xué)。

3.提高專業(yè)教師的教育教學(xué)能力

專業(yè)教師的教育教學(xué)能力是教育的基本能力，在教育教學(xué)能力方面，就要求教師能夠具有堅實的日語專業(yè)知識基礎(chǔ)，專業(yè)知識一定要過硬并與時俱進掌握并不斷更新專業(yè)知識，同時也應(yīng)該具備較好的教學(xué)業(yè)績和嫻熟的教學(xué)基本功，作為骨干教師，在掌握豐富的專業(yè)知識的同時，也應(yīng)該具備較強的教育科研能力，積極參與或主持課題研究，每年應(yīng)該能夠獨立地撰寫具有相當(dāng)價值的論文，并能夠主持或者參與校本教材的研發(fā)和編寫。

4.專業(yè)教師能夠做到反思與自我發(fā)展

中等職業(yè)學(xué)校的教師，尤其是專業(yè)教師，要能夠做到不斷地反思課堂教育的成功與失敗，并有自我發(fā)展的目標(biāo)與計劃，能在教育教學(xué)實踐中自我反思后進行改進和提高，從而能夠提高自身的各項發(fā)展，使專業(yè)教師的自我發(fā)展意識逐漸增強。

三、日語專業(yè)教師的培養(yǎng)方式應(yīng)多元化

1.學(xué)校培養(yǎng)是專業(yè)教師能力提高的主要途徑

學(xué)校是教師工作的舞臺，是教師能力體現(xiàn)的場所。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)專業(yè)特點為專業(yè)教師提供各種學(xué)習(xí)的機會和施展才華的舞臺。

2.自我提高是專業(yè)教師能力提高的基礎(chǔ)

(1)專業(yè)教師的能力離不開自身的努力和提高，這就要求每位骨干教師能夠做到經(jīng)常的進行自我批評和自我反省。通過自我反省和自我分析，來找出自身存在的問題和差距。

(2)專業(yè)教師應(yīng)該加強素質(zhì)教育和新課程理論學(xué)習(xí)。自身素質(zhì)的提高離不開自主的學(xué)習(xí)，所以日語專業(yè)教師應(yīng)該每學(xué)年閱讀2部左右的教育專著和專業(yè)行業(yè)專著，并根據(jù)所閱讀的專著撰寫讀書摘記。

(3)專業(yè)教師在學(xué)習(xí)理論知識的同時，也應(yīng)該每學(xué)期至少開設(shè)一堂公開研究課或示范課，逐步形成自己獨特的課堂教學(xué)特點。

(4)專業(yè)教師應(yīng)該自覺主動地拜師學(xué)藝。學(xué)校的骨干教師的優(yōu)點和長處會各不相同，應(yīng)該積極的向有經(jīng)驗的老師取經(jīng)，謀求指導(dǎo)意見。

3.掛職鍛煉、企業(yè)培訓(xùn)是專業(yè)教師能力提高的有效途徑

掛職鍛煉、企業(yè)培訓(xùn)在中等職業(yè)學(xué)校是非常重要的培養(yǎng)教師的手段，專業(yè)教師可以通過掛職鍛煉和企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)到學(xué)校內(nèi)學(xué)不到的知識，把通過在企業(yè)所學(xué)到的內(nèi)容灌輸?shù)浇虒W(xué)中，使學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識能夠與企業(yè)對接，培養(yǎng)適合企業(yè)所需要的日語人才。骨干教師每年掛職鍛煉應(yīng)該不少于30天，并通過參加國內(nèi)外日語教學(xué)法及日企文化等方面的培訓(xùn)，提高雙師型比例。

總之，商務(wù)日語專業(yè)要培養(yǎng)出適合本專業(yè)的骨干教師就應(yīng)該成立了骨干教師隊伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長親自掛帥，校企合作指導(dǎo)咨詢委員會、政工人事部、教務(wù)處、各教學(xué)部協(xié)同，出臺并滾動修訂《骨干教師培養(yǎng)計劃》，每年用于教師培養(yǎng)培訓(xùn)的經(jīng)費應(yīng)不少于教師工資總額的7%，保證骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)工程的長期性、持續(xù)性、有效性，從而提高教師綜合素質(zhì)和執(zhí)教水平，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，培育并造就名師。

通過選送一批優(yōu)秀骨干教師參加培訓(xùn);引進一批優(yōu)秀的“雙師型”骨干教師;派出一批骨干教師到企業(yè)掛職鍛煉;聘請一批職教專家作報告和指導(dǎo)，提升骨干教師理論素養(yǎng);建立一套骨干教師業(yè)務(wù)考核制度，把學(xué)生對老師的評價比例提高;聘請校內(nèi)外名師對骨干教師的教學(xué)進行全程督導(dǎo);建立一個企業(yè)、行業(yè)專家、能工巧匠儲備庫，邀請大師級專家為骨干教師做示范，促進骨干教師自身提高。

［1］劉小新.我國職業(yè)教育發(fā)展中的師資問題與對策［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)，2004，(06).

［2］張家祥，錢景舫.職業(yè)技術(shù)教育學(xué)［M］.華東師范大學(xué)出版社，2001.6.

［3］劉小新.我國職業(yè)教育發(fā)展中的師資問題與對策［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)，2004，(06).

［4］教育部等七部門關(guān)于進一步加強職業(yè)教育工作的若干意見［12號］.