◆高美玲

(吉林省四平市鐵西區(qū)八一希望學(xué)校)

培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的實(shí)踐研究

◆高美玲

(吉林省四平市鐵西區(qū)八一希望學(xué)校)

提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和興趣，有許多有效的途徑。筆者結(jié)合一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，是一種有效的方式，可以起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的提高，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有更為全面的認(rèn)識(shí)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)行為觀察與分析

數(shù)學(xué)課堂的閱讀教學(xué)，指的是數(shù)學(xué)教師通過有目的的教學(xué)行為，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課本文本的閱讀或者是相關(guān)材料的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解數(shù)學(xué)材料。數(shù)學(xué)課堂的閱讀教學(xué)，是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)該首先對(duì)這一教學(xué)方法有初步的了解和體驗(yàn)，才能運(yùn)用熟練并發(fā)揮相應(yīng)的效果。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀行為進(jìn)行樣本的采集和數(shù)據(jù)的記錄，通過課堂布置相應(yīng)的閱讀任務(wù)，對(duì)學(xué)生的閱讀行為進(jìn)行相應(yīng)的觀察與分析，同時(shí)對(duì)學(xué)生在閱讀中存在的問題進(jìn)行糾正，促使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

二、數(shù)學(xué)閱讀在學(xué)習(xí)過程中的價(jià)值

1.有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀，有助于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，預(yù)習(xí)——講課——復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的三個(gè)重要環(huán)節(jié)，但是實(shí)際操作起來，學(xué)生往往缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，主要還是依靠教師的講解，通過小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生自身的潛力獲得發(fā)掘，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己也具備通過自主閱讀掌握知識(shí)的能力，這樣能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。數(shù)學(xué)閱讀讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的能力和技巧，屬于授之以漁的教學(xué)方法。學(xué)生提高閱讀的能力，通過閱讀不斷提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，也養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀的訓(xùn)練，對(duì)初始階段的小學(xué)生顯得尤為重要。

2.有助于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀的良好習(xí)慣，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生習(xí)慣于依靠教師的講解。通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過閱讀可以增加學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)形成比較深刻的印象。而且學(xué)生原來那種依靠教師講解才能解決疑難問題的習(xí)慣，也有所糾正，許多學(xué)生能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，許多成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)和其良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力都是分不開的。

3.有助于促進(jìn)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的發(fā)展

數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)有助于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高，可以說，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，既是抽象思維的訓(xùn)練，也是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的形成。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)語(yǔ)言會(huì)不斷發(fā)展，首先能夠讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言，通俗地講，學(xué)生能夠自己讀懂相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，知道每道題問的是什么，知道需要回答什么。學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言水平的形成，也是其智力不斷發(fā)展的重要指標(biāo)。通常，學(xué)生閱讀能力差的話，他們的數(shù)學(xué)語(yǔ)言水平也不會(huì)高，數(shù)學(xué)理解能力也比較差。

三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的主要途徑

提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，教師要給學(xué)生創(chuàng)造提高閱讀能力的機(jī)會(huì)，幫他們逐步養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，用自己的教學(xué)藝術(shù)和真摯的情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀興趣。

1.體驗(yàn)成功，激發(fā)閱讀興趣

數(shù)學(xué)教材是學(xué)生進(jìn)行閱讀的文本，數(shù)學(xué)課本不僅蘊(yùn)含著較為豐富的知識(shí)，其中也蘊(yùn)含著較為深刻的數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)教師要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，給他們?cè)O(shè)定合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步掌握數(shù)學(xué)的閱讀方法和技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。只有讓學(xué)生通過閱讀體會(huì)到愉悅感和成功感，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能被激發(fā)起來，否則單純依靠教師的講解，其作用是有限的，也容易讓學(xué)生產(chǎn)生索然無味的感覺。對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，依靠教師指導(dǎo)閱讀，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，在一些條件具備的學(xué)?？梢跃幾恍┓喜煌瑢W(xué)段學(xué)生閱讀的數(shù)學(xué)校本教材，這樣可以不僅提高閱讀能力，也可以通過閱讀，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.課堂上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣

筆者結(jié)合一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要途徑之一，只有學(xué)生閱讀能力提高，他們才可能擺脫題海，提高能力。才能通過讀書去質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題。

雖然小學(xué)生閱讀能力正在形成的過程中，但是數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該重視小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)。教師自身要能夠準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)，然后通過課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、概括、總結(jié)、歸納、比較等一系列活動(dòng)。教師在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀時(shí)，應(yīng)該側(cè)重學(xué)生的自主閱讀能力，把學(xué)生的“讀會(huì)”轉(zhuǎn)化為“會(huì)讀”，可以說，讀會(huì)只是一種結(jié)果，可能只是針對(duì)某一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)，而“會(huì)讀”則讓學(xué)生形成一種能力。教師針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生的具體要求也應(yīng)該不一樣，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，他們的閱讀能力水平較低，更需要教師進(jìn)行耐心地指導(dǎo)，只有這樣，低年級(jí)的同學(xué)才能形成正確的閱讀習(xí)慣，等他們到高年級(jí)的時(shí)候，其閱讀能力才會(huì)達(dá)到相應(yīng)的水平。具體而言，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，自覺進(jìn)行閱讀，同時(shí)，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑難問題，并力求在課堂上進(jìn)行解決。教師要及時(shí)糾正學(xué)生在閱讀中存在的不到位的情況。學(xué)生在課后也應(yīng)該進(jìn)行必要的閱讀，這樣可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)的習(xí)慣。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行不間斷地閱讀能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)課本是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不可缺少的文本，而學(xué)生的閱讀能力又是掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的必備能力。每個(gè)教師都應(yīng)該重視數(shù)學(xué)課本的使用，尤其是對(duì)教材中涉及的典型的例題和解題方法，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀加深理解。教師側(cè)重的是對(duì)學(xué)生方法的指導(dǎo)，只有這樣，學(xué)生才能真正掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。

總之，筆者認(rèn)為，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教師應(yīng)該注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)可以促使這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

［1］李興貴.新課程數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)新論［M］.成都:四川大學(xué)出版社，2010.

［2］陳昌平.數(shù)學(xué)教育比較與研究［M］.上海:華東師范大學(xué)出版社，2011.