◆鄭佃美 石俊勝

(山東省費(fèi)縣胡陽鎮(zhèn)中心小學(xué))

小學(xué)生具有愛玩的天性，而小學(xué)語文的學(xué)習(xí)和理解在一定程度上需結(jié)合生活實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)。為此，教師需適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生的課外活動(dòng)，以增加學(xué)生的生活經(jīng)歷。但就目前的小學(xué)語文教學(xué)而言，大多數(shù)教師均重視課堂教學(xué)效果，忽略了課外活動(dòng)的作用。為進(jìn)一步豐富語文教學(xué)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，組織學(xué)生開展課外活動(dòng)。本文就對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中課外活動(dòng)的有效開展策略進(jìn)行分析。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中組建學(xué)習(xí)興趣小組

小學(xué)生由于心志還處于不成熟的階段，對(duì)事物的喜好具有較強(qiáng)的偏向性。教師為有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)積極培養(yǎng)其興趣。在具體的實(shí)踐中，教師可結(jié)合學(xué)生的不同興趣，在班級(jí)中組建各類興趣小組，并組織安排學(xué)生參加課外活動(dòng)。通過這樣的形式，可拓展學(xué)生的視野，促使其各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)均能夠在學(xué)習(xí)中有所體現(xiàn)，利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，對(duì)于課堂教學(xué)效果的提升具有重要的作用。如可在學(xué)校中設(shè)立記者站，讓學(xué)生自己學(xué)著做記者;學(xué)校也可組織教授和專業(yè)人士到校內(nèi)為學(xué)生開展相應(yīng)的講座，并讓學(xué)生自主組織采訪和寫稿等，這樣不但可以促進(jìn)小學(xué)生寫作和交際能力的提升，還能夠在活動(dòng)中找出自身存在的不足，在教師的指導(dǎo)下，積極完善自我。

教師還可根據(jù)學(xué)生喜好和興趣，組建板報(bào)小組、作文小組和書法小組等。板報(bào)小組主要的工作任務(wù)為完成板報(bào)設(shè)計(jì)。教師需結(jié)合學(xué)生的不同特長進(jìn)行崗位的安排，如可分為版面設(shè)計(jì)、寫稿和組稿等，并由教師確定板報(bào)的主題。待完成之后，教師還應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)比和展示。該方式的應(yīng)用，可較大程度地提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并可體會(huì)語文學(xué)習(xí)的樂趣。而書法興趣小組的成立，不但能夠?qū)崿F(xiàn)我國文化的傳承，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)修養(yǎng)。教師可讓在書法方面造詣?shì)^深的學(xué)生擔(dān)任組長，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，可促進(jìn)學(xué)生作文能力和學(xué)習(xí)能力的提升。

二、拓展小學(xué)生的課外閱讀量為課外活動(dòng)提供條件

新課改之后，我國的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出需將課外閱讀作為語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。為此，教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，以增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。教師在課程安排中應(yīng)專門安排兩個(gè)課時(shí)完成課外閱讀，并讓學(xué)生將自身的體會(huì)寫成讀后感，在閱讀過程中做好讀書筆記，最后交由教師檢查。這樣教師能夠掌握學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的了解情況，以及閱讀效果。同時(shí)，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的閱讀偏好，為學(xué)生介紹相應(yīng)的書籍，讓其帶回家中閱讀，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，教師還可結(jié)合教材安排，為學(xué)生選取合適的文章，且安排好學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生能夠帶著疑問完成閱讀。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，可促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升，且通過接觸多彩的世界，彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中安排競(jìng)賽活動(dòng)

課外活動(dòng)開展的重要目的是為課堂教學(xué)服務(wù)。為此，教師應(yīng)確保所組織的活動(dòng)與課堂教學(xué)進(jìn)度相符合，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果。同時(shí)，基于小學(xué)生愛玩的天性，組織開展相應(yīng)的競(jìng)賽活動(dòng)可有效地提升教學(xué)效果。與語文學(xué)科相符合的競(jìng)賽活動(dòng)包括作文競(jìng)賽、寫字競(jìng)賽和朗讀競(jìng)賽等。例如，若是學(xué)生當(dāng)中普遍存在錯(cuò)別字多和基礎(chǔ)知識(shí)不牢固的現(xiàn)象，教師可在結(jié)束各單元的學(xué)習(xí)之后，組織學(xué)生進(jìn)行默寫競(jìng)賽，讓學(xué)生將本單元生字和生詞寫出來。在此過程中加入競(jìng)賽元素，可有效地改變以往單純依靠反復(fù)寫和讀來記憶的枯燥乏味，能夠激發(fā)出學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。另外，針對(duì)學(xué)生在朗讀中普遍存在的“唱讀”現(xiàn)象，教師可舉辦朗讀比賽的活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的不同層次，劃分為各小組，通過同學(xué)之間的相互競(jìng)爭(zhēng)和相互學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生朗讀技巧的提升具有較大益處。

四、在小學(xué)作文教學(xué)中加入實(shí)踐活動(dòng)

由于生活閱歷的局限性，小學(xué)生在作文練習(xí)中，通常存在無事可寫、無話可說的現(xiàn)象。所以教師預(yù)先設(shè)置好寫作主題，進(jìn)而再組織學(xué)生完成實(shí)踐活動(dòng)。如可組織學(xué)生參加主題實(shí)踐活動(dòng)，一般根據(jù)學(xué)校舉辦的相應(yīng)活動(dòng)進(jìn)行，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，加入自身的理解?？刹贾谩白钭屛腋袆?dòng)的平凡人”的主題實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生變身為小記者，結(jié)合學(xué)生自己生活的小圈子采訪身邊的老黨員、老紅軍等，讓學(xué)生聽他們講過去的老故事，培養(yǎng)其愛國主義精神。且在活動(dòng)開展的過程中，學(xué)生可通過感受改革開放之前的艱苦歲月，感恩今天的生活。另外，還可讓學(xué)生采訪醫(yī)生、護(hù)士和科學(xué)家等，了解其職業(yè)，解讀其奉獻(xiàn)精神，促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)積累寫作素材，并不斷地完善自我。

五、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行課外活動(dòng)的拓展，不但能夠?yàn)閷W(xué)生增加學(xué)習(xí)的樂趣，并且能夠豐富其學(xué)習(xí)生活，最終促進(jìn)課堂實(shí)際效果的提升。為此，在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合學(xué)情，采取科學(xué)的措施，開展豐富多彩的課外活動(dòng)。

［1］豆小靜．淺談小學(xué)語文課外活動(dòng)的意義和做法［J］．學(xué)周刊:A，2012，9(10):321-322．

［2］吳鳳英．拓展小學(xué)語文課外活動(dòng)提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量［J］．東方教育，2013，23(11):258-259．

［3］呂艷輝．?dāng)U展語文課外活動(dòng)提升課堂教學(xué)實(shí)效［J］．學(xué)周刊B版，2014，6(1):214-215．