邰雨春

《普通高中語文課程標準》（實驗）指出：“注重個性化的閱讀，充分調動自己的生活經驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受與體驗。”一本書有一個故事，一個故事敘述一段人生，一段人生折射一個世界。其實，讀懂一本書或一篇作品，觸發(fā)一點現(xiàn)實的感慨，得到一點人生啟迪，對一個人來說，人生每一步路也就在不知不覺中充實起來。讀書是一本人生最難得的存折，讓即將走上社會的高中學生在閱讀中學會感悟，為人生積累精神財富，這是語文教學的一項重要任務。

從親情感悟中懂得感恩

世上最真的情是親情，世上最濃的情也是親情。我曾作過這樣一個調查：世上最親的人是誰？世上最值得珍惜的情感是什么？95%的同學回答：世上最親的人是父母，世上最值得珍惜的情感是親情。親情的力量是無窮的，這是教育取之不盡用之不竭的寶貴資源。

從文本解讀中體味親人的重托。《項脊軒志》是古代一篇美文，但由于受思想認識、生活閱歷的限制，學生不能走進作者的時代，更不能走進作者的心靈，往往會出現(xiàn)認識上的偏差，不能很好地把握課文主旨。采用問題討論的方法，讓學生邊討論，邊思考，一步步接近作者，一步步領悟作者對親人的感情，從而感受到親情偉大。文本寫母親側重在關心子女的溫暖，寫祖母側重在希望孫兒學業(yè)有所成功，分別就此設下疑問：當你看到母親問寒問暖的場面時，有何感慨？當你聽到祖母的呼喚時，又有何感慨？下面是兩位學生的感想。甲：銘記母親教誨。作者在回想母親詢問自己饑寒不禁潸然淚下，這使我想起了自己的母親。母親是個老實人，她不善于言辭，總是不厭其煩的將生活中的瑣事強調好多遍，她常說：“別看你有媽高了，在媽的眼里啊，你永遠是個孩子。”母親沒什么文化，她不想讓我再吃沒文化的苦，生活上對我的關心無微不至。母親對我的付出，我永遠都償還不了，但我知道，她是我需要用一輩子去守護的人。乙：不忘祖母囑托。同文中的祖母一樣，我的祖母對我的期望也很大。記得和她在一起生活的時候，她常在我耳邊嘮叨：“丹丹啊，你要好好學習，你爸媽很辛苦，可不要讓他們失望啊?！彼３Ｅ阄覍W習到深夜。后來，她生病了，躺在床上，雙目緊閉，全身疼痛，我要幫她按摩，她總叫我離開。如今，奶奶離開了，可她臨終的囑托牢記在我的心中。

從閱讀延伸中感受肩負的重任。社會在不斷進步，人們漸漸適應了都市生活，少了份敏感，有的人對任何事情都可以置若罔聞、視而不見、無動于衷，既不會感恩，又缺少感激。結合閱讀朱自清的《背影》、余顯斌的《1976年的那個春天》，引導學生對親情感悟，從感悟中擔當起肩上的重任。下面這位同學通過對考試失利帶來痛苦的敘述，表明了對親情感激的強烈愿望?！坝忠淮蔚目荚囀Ю?，使我心靈的堅冰又加厚了幾分。我踱步來到電話亭前，猶豫著該不該打這個幾天前就該就打的電話。電話那一頭傳來了渴望而又令人害怕的聲音?！F(xiàn)在，雖然暖和了，早晚還是很涼的，每天早飯都吃了吧，可別為了趕時間就不吃早飯呀。不然，準會像你爸爸那樣鬧胃病的。’提起爸爸的胃病，我就想問一下他現(xiàn)在的情況，卻無法開口，內心一陣劇痛。我已不忍再聽下去了，我想要說話，卻張不了口。‘我知道你功課緊，就不多說了，家里也沒有什么事情，別總想著家里，你在那邊好好的，我就放心了?！翌^腦一陣發(fā)熱，耳邊傳來讓人失望的‘嘟——嘟——’的聲音，握著話筒的手已經滲出了汗。對著話筒，我鼓足勇氣‘媽媽，您放心，我不會讓你失望的’?！眱盒星Ю锬餇繏?，可憐學子想媽媽。殘酷的學習競爭，無形的精神壓力，使我們的學生透不過氣來，他們面對激烈的高考競爭，心里充滿了矛盾，媽媽的短短幾句安慰地話，讓他既感到親切、溫暖，又深感肩上的責任重大。

親情可貴，把它內化為規(guī)范自己的言行回報親人的愛更加重要。教學時合理利用教材中親情的教育資源，把它作為人生教育的重要手段，定能減輕學生學習中的痛苦。

從事理探究中明白價值

感悟是一種人生修養(yǎng)，可以讓人明理知恥。自人類有意識以來，就知道有生必有死。生命只有一次，貪生怕死成了人的本能與本性。人有別于其他生命體之處或者就在于為了某個自認為崇高的目的，可以逆本能而動，主動選擇死亡。當生死難題擺在司馬遷面前時，經過無盡的掂量，他以比選擇死更大的勇氣選擇了生，并最終提出了“人固有一死，死或重于泰山，或輕于鴻毛”的生死觀。為了讓學生對生死觀有一個明確的認識，結合教學《報任安書》，引導學生從兩個方面進行探討。

從生命慨嘆中確立生死觀。以“我的生死觀”為話題，組織學生討論，讓學生懂得死生的意義。經過探討，學生對人生有了自己的認識。一要快樂地活。人生只有兩個字，“生”與“死”，無論經歷了什么風浪或陽光，都會隨著生命的終結隕落在時空的宇宙。人生在世，應該用積極入世的進取精神激勵自己，選擇一件自己認為值得奮斗的事，享受過程，只要曾經美麗過、追求過，那就算并未盡如人意，那也不會后悔。二要勇敢地活。人生在世，難免一死，不要去想自己什么時候離開，只想自己活著的每一天是不是都是充實的。生命的長度是有限的，但生命的寬度是無限的。我們沒有辦法延長自己生命的長度，但可以拓寬它的寬度。做一些有價值有意義的事增加我們生命的附加值。三要高尚地活。人活著總要有目標、有夢想，人生就是一個不斷向夢想努力的過程，為了夢想而努力拼搏，人生才是有價值的。如果一生碌碌無為、昏昏沉沉地活著與死去有何兩樣？從以上的討論中，學生對待生死觀已有了比較清晰的了解，“既然來到這個世界上，就要好好地活，并注重生命的過程，一生不求轟轟烈烈，但求無怨無悔”，有了這樣的認識，有理由相信他們的人生道路一定會順暢。

從古人追尋中樹立自信心。在困厄中思考人生，在處境艱難時堅持自己的志向，并將苦難當做一種生活、一種財富，成為人生路上的墊腳石，最終實現(xiàn)自己心中的理想。為了幫助學生樹立學習信心，以“從文王、仲尼等人身上學到了什么”為討論題，引導學生剖析古人歷經磨難成功的原因及怎樣從他們身上找到汲取力量的源泉。下面是部分同學的見解。

生1：直面磨難，莫要退避?？嚯y是人生一筆寶貴的財富，就像昆蟲破繭成蝶必須要經受一番陣痛一樣。人生道路是漫長的，應該有色彩，太簡單的人生蒼白得像張白紙，波動曲折的人生才是一幅絢麗的畫卷。我們應該感謝苦難與挫折，它們給我們以精神的洗禮，使我們蛻變掉幼稚與脆弱，變得成熟強大。在最后成功時，回首走過的路，會發(fā)現(xiàn)什么都是值得的。

生2：經受考驗，乘勢而行。逆境給人以身心上的痛苦，但可以磨練人的意志，提升人的精神境界。不經歷風雨怎么能見彩虹？偉人人生道路坎坷，才使他們的情感得以爆發(fā)，寫出聞名于世的著作?，F(xiàn)在的我們生活很安逸，有如此好的環(huán)境難道不更應該努力拼搏嗎？也許現(xiàn)在枯燥的學習生活就是我們的困境，但比起文王、仲尼的處境，這些又算得了什么呢？

生3：備戰(zhàn)高考，奮力拼搏。不經一番寒徹骨，哪來梅花撲鼻香？一個人只有在逆境中，才能除去順境中身上的那股浮躁，才能真正靜下心來發(fā)憤苦學，從而實現(xiàn)埋藏在心中的夢想。高考，是每一個有志青年都必須面對的現(xiàn)實，為了這一刻，我們準備了十多年，在這沖刺、決戰(zhàn)的日子里，我們更應該像蠶一樣在默默無聞中吐絲結繭。

社會轉型，會給人們的思想帶來深刻的變化，也必然會對青年學生的成長產生巨大的影響。在文本閱讀中，巧妙地通過學習古人事跡、透視社會現(xiàn)實和聯(lián)系自身實際等教學活動，定能讓學生自覺地建立起正確地人生觀、世界觀及價值觀。

從警句辨析中學會堅強

苦難是人格的試金石，一個歷經坎坷而仍能熱愛生活的人，他的胸中一定藏有許多從苦難中提煉的珍寶。直面苦難，維護自己的尊嚴，充實自己的人生，這是每個有為青年應持的態(tài)度。教學周國平的《直面苦難》，組織學生討論“怎樣面對挫折”這一話題，鍛煉他們承受苦難的能力。從討論中，可以看出他們對挫折有了比較全面地認識和戰(zhàn)勝挫折的精神準備。

用尊嚴直面挫折。人的一生不可能一帆風順，生活總愛給我們出這樣那樣的難題，我們稱這些難題叫挫折。挫折可大可小，它可以是一次考試的失利，也可以是一次毀滅性的自然災害；可以是肉體上的折磨，也可以是心靈上的痛苦。但無論怎樣，我們都不能倒下，身為有尊嚴的人，不允許我們不作任何掙扎就倒下。

有些挫折是無法避免的，與其絞盡腦汁去嘗試繞過它，倒不如拼盡全力與其一搏，用我們的尊嚴去面對它。

用進取淡定挫折。人生變數(shù)很多，沒有人能承諾我們的一生永遠是晴天，也沒有人能預測草莽中是否潛藏猛獸毒蛇，也沒有人能勾勒出命運的風刀霜劍。萬事如意、心想事成只是人們美好的愿望，人生路漫漫，現(xiàn)實生活中的挫折、失敗都在所難免，用積極的心態(tài)去淡定挫折，這是人生的重大課題。懦弱者在挫折面前，喪失信心，失去勇氣，眼前一片黑暗，最終被挫折壓倒；堅強者在挫折面前，勇敢奮起，將挫折當成動力，最終獲得成功的喜悅。正如英國福勒所說：“挫折能磨煉一些人，也能毀滅一些人。”

用信念擊退挫折。生活，就像一汪一望無際的大海，時而風平浪靜，時而波濤洶涌，我們駕著生命之舟在這片海洋中前進，難免會被迎面而來的波浪拍打到岸邊，然而，面對這些困難與挫折，我們既要堅信人生的前途是光明的，又要有擊退苦難的信心?？嚯y是未被雕琢的藝術品，只有用信念，用行動去雕刻它，它才會成為一件完美的藝術真品。

用意志戰(zhàn)勝挫折。人的意志就像彈簧一樣，一帆風順的日子過得多了，就會被時間風化，變得脆弱不堪；若是不斷遭受困境，意志便會被時間打磨得越發(fā)堅韌，能屈能伸。你見過瀑布嗎？那是水流在走投無路的情況下創(chuàng)造的奇跡。人生也是如此，即使是“山重水復”的時刻，也要咬牙堅持，說不定就會“柳暗花明”。

文本閱讀貴在一個“悟”字，將文本的內容與自身的實際結合起來聯(lián)想，從一點向多個方面發(fā)散，就會產生一種感悟，并漸漸上升為一種頓悟，達到一種物我合一的人生境界，此時的人生之路將會越走越寬廣。