◆張志勇 陳愛(ài)艷

(唐山師范學(xué)院灤州分校)

一、前言

高校學(xué)生的中文教育成為我們需要關(guān)注和研究的課題。因?yàn)槲幕陌l(fā)展和繁榮不僅僅是文化部門(mén)的事，而是整個(gè)社會(huì)的研究的重點(diǎn)，教育更不能忽視。文化發(fā)展依靠文化產(chǎn)業(yè)，而文化產(chǎn)業(yè)屬于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，根本的發(fā)展動(dòng)力在于創(chuàng)新，而它發(fā)展的支撐點(diǎn)正是文學(xué)的創(chuàng)意寫(xiě)作，所以在文化產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展中高校中文的教育是原動(dòng)力。

二、高校中文教育的現(xiàn)狀

目前，我國(guó)高度重視文化建設(shè)，自然帶來(lái)文化的繁榮發(fā)展，但高校中文教育的問(wèn)題也要引起重視。其中，中文專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀是文學(xué)創(chuàng)作方面的人才的匱乏，而中文專(zhuān)業(yè)的人才已經(jīng)不適合社會(huì)的需求，我國(guó)中文教育模式一直承襲著傳統(tǒng)模式，但傳統(tǒng)模式的中文教育模式已不再適合社會(huì)新的形式，因?yàn)楫?dāng)前國(guó)內(nèi)外的高校中文教育的外部和國(guó)際環(huán)境都發(fā)生了變化。

國(guó)內(nèi)的環(huán)境經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展和改革，人們生活有了很大的提高，文化的地位也得到了提高，社會(huì)對(duì)文化產(chǎn)品的需求更高了，從而需要更多的文化產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的到來(lái)，世界各個(gè)國(guó)家各個(gè)民族的文化交流更加頻繁和快捷。

然而，文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要社會(huì)和國(guó)家做支撐，而文學(xué)創(chuàng)新寫(xiě)作是文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要支點(diǎn)，是文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。只有發(fā)展文學(xué)創(chuàng)意寫(xiě)作，才能推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。傳統(tǒng)中文教育的教學(xué)理念不重視自主創(chuàng)作和創(chuàng)意寫(xiě)作。在社會(huì)注意新形勢(shì)下，學(xué)生自然找工作困難，傳統(tǒng)中文教育迫切需要改革，而高校中文教育改革的中心目標(biāo)是培養(yǎng)人才。專(zhuān)家也提出，中文學(xué)科可以促進(jìn)地域文化的開(kāi)發(fā)和保護(hù)，地域文化可以提升中文學(xué)科的競(jìng)爭(zhēng)力?？梢?jiàn)，中文學(xué)科在改革和發(fā)展上有更多可供挖掘的資源，這需要教師和學(xué)生以及學(xué)者以改革創(chuàng)新的眼光去積極地探索和發(fā)現(xiàn)。

當(dāng)前高校中文教育的改革應(yīng)從客觀實(shí)際出發(fā)，在掌握客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上發(fā)揮其創(chuàng)造性，體現(xiàn)出中文教育課程的時(shí)代特點(diǎn)。在過(guò)去，高校中文教育擔(dān)負(fù)起了傳揚(yáng)和集成民族文化的重任，而今后，若能真正意義上的做到中文教育改革，將對(duì)高校學(xué)生的整體能力和綜合素質(zhì)達(dá)到一個(gè)質(zhì)的飛躍。同時(shí)，推動(dòng)漢語(yǔ)國(guó)際化理想的進(jìn)程，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)。

三、對(duì)高校中文教育的建議

1.傳統(tǒng)教育觀念的轉(zhuǎn)變

我國(guó)中文教育進(jìn)行改革實(shí)是大勢(shì)所趨，傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為培養(yǎng)作家是困難的，成為一個(gè)作家是需要天賦的，但是新興復(fù)合型創(chuàng)意作家是可以培訓(xùn)的，但在很多國(guó)外的高校已經(jīng)把創(chuàng)意寫(xiě)作作為文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)動(dòng)機(jī)，開(kāi)設(shè)了相關(guān)的創(chuàng)意寫(xiě)作的課程，招收相關(guān)方面的碩士。

2.改變培養(yǎng)目標(biāo)

在文化產(chǎn)業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)大的趨勢(shì)作用下改變培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)復(fù)合型寫(xiě)作人才是改變傳統(tǒng)中文學(xué)個(gè)的一個(gè)有效方法。傳統(tǒng)中文學(xué)科重在培養(yǎng)基礎(chǔ)型人才為目的，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作能力培養(yǎng)不夠重視，不能給學(xué)生自由創(chuàng)作的發(fā)展空間，這樣學(xué)生在社會(huì)上缺少競(jìng)爭(zhēng)力，最終導(dǎo)致我國(guó)高校覺(jué)得中文教育沒(méi)有出路。

社會(huì)文化產(chǎn)業(yè)的興盛發(fā)展，文化產(chǎn)業(yè)需要中文專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)新型的寫(xiě)作人才，與傳統(tǒng)中文專(zhuān)業(yè)的寫(xiě)作有極大的區(qū)別，新型文化產(chǎn)業(yè)的寫(xiě)作人才具有更好適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，并促進(jìn)整體文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)人員。

3.改變教學(xué)體系

改變教學(xué)的體系，理論建設(shè)與創(chuàng)作能力并重，傳統(tǒng)中文教育一直以傳統(tǒng)理論為主，不重視技能的培養(yǎng)。要改變這種現(xiàn)象，應(yīng)將創(chuàng)意寫(xiě)作的課程作為中文教育改革的一個(gè)重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)。中文教育不僅僅是簡(jiǎn)單的培養(yǎng)文學(xué)人才，更重要的是培養(yǎng)具有寫(xiě)作能力的人才。當(dāng)今社會(huì)普遍認(rèn)為會(huì)寫(xiě)作的人不在中文系，這就給中文教育的教學(xué)改革帶來(lái)了很大的問(wèn)題。中文教育要更貼近中文，而不僅僅是理論的灌輸。培養(yǎng)寫(xiě)作型的人才，這是中文教育改革中的重要任務(wù)。國(guó)外創(chuàng)意寫(xiě)作產(chǎn)業(yè)發(fā)展的很迅速，很重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)制度上的完善。

4.評(píng)價(jià)體系的完善

中文教育屬于人文學(xué)科，其特點(diǎn)與其他學(xué)科相比較具有很強(qiáng)的形象和主觀性，對(duì)學(xué)生應(yīng)采取效果考核，過(guò)于整齊的量化考核不適合中文專(zhuān)業(yè)。中文專(zhuān)業(yè)和其他學(xué)科一樣，只重視知識(shí)不重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。中文專(zhuān)業(yè)學(xué)生的考核主要是讀寫(xiě)的考核，尤其是創(chuàng)作能力的考核，是根本無(wú)法量化的，而且創(chuàng)作能力是一種很個(gè)性化的勞動(dòng)。中文專(zhuān)業(yè)應(yīng)像設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)一樣加入入學(xué)考核，作為藝術(shù)類(lèi)學(xué)科成語(yǔ)之一的文學(xué)專(zhuān)業(yè)卻進(jìn)行量化的考核，是不能挑選出文學(xué)藝術(shù)方面的專(zhuān)業(yè)人才的。

5.高等教育改革的關(guān)鍵在于教師

當(dāng)前，教師職能的改變也是教學(xué)改革的另一大難題，中文教師職能的改變?cè)谟谧陨硖剿?、科研和?shí)踐能力的提高。

四、結(jié)論

以上是對(duì)中文教育改革的一些想法，只有這樣，才能符合中文教育創(chuàng)新的要求，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的新形勢(shì)，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。只要有創(chuàng)新型人才，就能實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的融合，民族文化和世界文化的融合，實(shí)現(xiàn)文化的改革和創(chuàng)新，從而推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)繁榮發(fā)展。高校中文教育的改革也是當(dāng)今社會(huì)相對(duì)受關(guān)注的課題，成功的改革還學(xué)要在實(shí)踐中不斷探索和嘗試。

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