◆王 真 孫細(xì)望

(長江大學(xué)農(nóng)學(xué)院)

黨的群眾路線是中國共產(chǎn)黨人把馬克思主義關(guān)于人民群眾是歷史創(chuàng)造者的原理同中國具體實(shí)際相結(jié)合而形成的中國化的馬克思主義工作路線和工作方法，是馬克思主義關(guān)于群眾問題世界觀和方法論的集中體現(xiàn)?；緝?nèi)容概括為“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去”，群眾路線是我們黨的生命線和根本工作方法。高校大學(xué)生是最有創(chuàng)新潛力和智慧的一個(gè)群體，作為高等學(xué)校學(xué)生工作者，只有充分在學(xué)生工作中運(yùn)用群眾路線，堅(jiān)持以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生、一切依靠學(xué)生、從學(xué)生中來、到學(xué)生中去，才能取得學(xué)生工作改革的新突破。

一、群眾路線在學(xué)生工作中缺失的表現(xiàn)

1．學(xué)生活動(dòng)與教學(xué)關(guān)系不夠協(xié)調(diào)

學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，在某些方面，大學(xué)學(xué)習(xí)更側(cè)重的是課堂的理論學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)。目前很多教師都反映現(xiàn)在的大學(xué)生好像天天都很忙，沒時(shí)間看書試驗(yàn)，對(duì)自己的專業(yè)不鉆研，對(duì)老師的教學(xué)不感興趣，甚至不愿意上課，似乎很熱衷學(xué)?；?qū)W院組織的各種學(xué)生活動(dòng)，為了活動(dòng)，寧愿舍棄上課，認(rèn)為活動(dòng)比課程學(xué)習(xí)更重要，導(dǎo)致很大一部分學(xué)生為了參加或準(zhǔn)備各種學(xué)生活動(dòng)，明目張膽地請(qǐng)假甚至?xí)缯n，本末倒置的做法讓很多任課老師不解。通過在學(xué)生群體中了解情況，學(xué)生也表現(xiàn)很無奈，反映說近年學(xué)生活動(dòng)多而集中，有時(shí)活動(dòng)的時(shí)間和上課是沖突的，有時(shí)比賽時(shí)間不沖突，但準(zhǔn)備活動(dòng)要花很多時(shí)間，花在學(xué)習(xí)上的精力就很難保證，如果學(xué)生不參加活動(dòng)對(duì)學(xué)院的學(xué)生年終工作考核成績是有較大的影響的，并且學(xué)生個(gè)人不參加活動(dòng)，就不能獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和積分，而這些獎(jiǎng)勵(lì)積分是評(píng)判學(xué)生表現(xiàn)好壞，積極與否的重要依據(jù)，牽扯到學(xué)生的入黨、評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)助等很多利益，學(xué)生不敢怠慢，所以在上課和參加活動(dòng)之間選擇的話，很多學(xué)生選擇后者。

造成這種學(xué)生重活動(dòng)輕學(xué)習(xí)的局面的深層原因，是學(xué)校學(xué)生工作主管部門存在著一些嚴(yán)重的行政化思維，不正確的政績觀，為了自己及部門的政績，不惜犧牲學(xué)生的利益，缺乏群眾路線，深入學(xué)生群體進(jìn)行調(diào)查研究不夠，政策制定的論證不夠，沒有統(tǒng)一的布局，每個(gè)部門科室都很重視自己職責(zé)范圍內(nèi)的工作，各自為政，為了自己負(fù)責(zé)區(qū)塊的工作業(yè)績，開展大量活動(dòng)，而且很多活動(dòng)是一系列的，常常在一個(gè)活動(dòng)主題下又有很多活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)間規(guī)劃的跨度大，貫穿始終。而且上級(jí)主管部門要求每個(gè)子活動(dòng)要有計(jì)劃，有過程記錄圖片，有總結(jié)表彰，學(xué)生要花時(shí)間準(zhǔn)備各個(gè)子活動(dòng)，耗費(fèi)人力、物力和財(cái)力，而且不同部分科室以及院系組織的活動(dòng)疊加，學(xué)生經(jīng)常要犧牲自己大部分的休息時(shí)間，加班加點(diǎn)寫材料，組織訓(xùn)練等，很多學(xué)生都是蠻負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，壓力大、很辛苦，學(xué)生活動(dòng)的積極性也受到打擊，精力有限，學(xué)業(yè)很難兼顧得到，導(dǎo)致學(xué)生平時(shí)靜不下心來學(xué)習(xí)，臨考前突擊復(fù)習(xí)，考試過程中，頂風(fēng)作弊，屢禁不止，長期以來就會(huì)形成很差的學(xué)風(fēng)考風(fēng)。學(xué)生活動(dòng)規(guī)劃制定者、組織者勞力傷神，煞費(fèi)苦心，而活動(dòng)參與者倦怠，消極應(yīng)對(duì)，輔導(dǎo)員班主任作為執(zhí)行監(jiān)督者很無奈，形成惡性循環(huán)，完全違背了學(xué)生活動(dòng)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活服務(wù)的根本理念。

2．學(xué)校對(duì)輔導(dǎo)員班主任的培訓(xùn)不夠

高校輔導(dǎo)員是學(xué)生工作的核心力量，根據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，輔導(dǎo)員的工作職責(zé)是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀，確立馬克思主義的堅(jiān)定信念，是學(xué)生思想政治的教育者，是學(xué)生集體活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)生聯(lián)系校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的橋梁，是學(xué)生心理健康的守護(hù)者，學(xué)生日常事務(wù)的服務(wù)員，利益的維護(hù)者、呼聲的代言人。輔導(dǎo)員的工作與學(xué)生的日常生活、工作和學(xué)習(xí)是息息相關(guān)的，所以輔導(dǎo)員的工作能力是極其重要的，處理日常事務(wù)的能力強(qiáng)，方法得當(dāng)，能及時(shí)解答同學(xué)們的困惑及危機(jī)，幫助學(xué)生成長，如果處理問題能力不夠，方式方法不當(dāng)?shù)脑?，就有可能誤人子弟，失去學(xué)生的信任，扭曲學(xué)生心靈，對(duì)學(xué)生的成長造成不良的影響，有時(shí)面對(duì)一些危機(jī)事件、矛盾事件，如果處理不好還會(huì)激化學(xué)生之間的矛盾，師生之間的矛盾，老師與家長之間的矛盾，從而事態(tài)擴(kuò)大化。

習(xí)近平總書記說過，經(jīng)濟(jì)建設(shè)是黨的中心工作，意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作，宣傳思想工作就是要鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。黨的思想政治工作絕不是可有可無的，而是必不可少的。經(jīng)濟(jì)的騰飛，社會(huì)改革的強(qiáng)力推進(jìn)，周邊環(huán)境的復(fù)雜化，思想活躍化，給大學(xué)生思想情況、人生觀、世界觀會(huì)帶來很大的影響，大學(xué)生涉世未深，鑒別力還不夠，此時(shí)亟需正確的引導(dǎo)。輔導(dǎo)員除了要處理一些日常事務(wù)，為學(xué)生服務(wù)外，更核心的工作是對(duì)大學(xué)生群體進(jìn)行思想政治教育，正確引導(dǎo)，傳播正能量，樹立正確的馬克思主義觀。這個(gè)工作的本身就對(duì)輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)，綜合素質(zhì)提出了很高的要求。然而輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中，存在工作重要性及工作壓力與崗位配備不齊全，上升空間狹窄的矛盾，導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍長期處于不穩(wěn)定的狀態(tài)，再加上輔導(dǎo)員要處理太多的學(xué)生事務(wù)，組織學(xué)生活動(dòng)，沒多少時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，長此以往會(huì)出現(xiàn)職業(yè)倦怠，很多積累有工作經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員紛紛離開這個(gè)崗位，造成輔導(dǎo)員崗位長期處于缺人的狀況。鑒于這種狀況，很多高校利用兼職輔導(dǎo)員作為有效補(bǔ)充，一些高年級(jí)本科生和研究生被選聘作為兼職輔導(dǎo)員進(jìn)行使用，但由于其學(xué)業(yè)及科研負(fù)擔(dān)重，能夠處理好學(xué)生的日常事務(wù)工作就已經(jīng)不易了，在學(xué)生工作之余，往往沒有過多的精力去學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)以及對(duì)學(xué)生工作進(jìn)行研究和思考，有限的工作能力也很難適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生工作的要求，工作過程中造成學(xué)生的不滿意，不信任，久而久之，認(rèn)為輔導(dǎo)員是可有可無的，對(duì)輔導(dǎo)員產(chǎn)生抵觸情緒，很難進(jìn)行思想政治教育工作。

3．部分學(xué)生工作人員的群眾路線意識(shí)淡薄

高校的輔導(dǎo)員班主任直接面對(duì)學(xué)生進(jìn)行工作，在具體的工作中，存在著不顧及學(xué)生的實(shí)際情況，不愿聽取學(xué)生的意見，僅憑強(qiáng)制性命令的方式安排工作，學(xué)生反映的問題，輔導(dǎo)員班主任不予理睬，對(duì)學(xué)生缺乏耐心，不愿和學(xué)生談心，高高在上，用純行政化的方式來工作，群眾路線意識(shí)淡薄，學(xué)生有很多怨言，從而在工作中產(chǎn)生抵觸情緒，工作效果大打折扣，也容易激起矛盾，影響后續(xù)學(xué)生工作。

高校的學(xué)生干部是學(xué)生群體的核心，是校院管理和學(xué)生自我管理的重要力量，學(xué)生工作的直接實(shí)施者，校院思想的傳達(dá)者，輔導(dǎo)員班主任的得力助手，學(xué)生群體團(tuán)結(jié)穩(wěn)定的中堅(jiān)力量。然而在當(dāng)今復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境影響下，很多學(xué)生為了成為學(xué)生干部，采用請(qǐng)吃飯、送錢送禮、打擊競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手等不正手段，認(rèn)為當(dāng)上干部，可以和老師走的更近，自己更有面子，為以后的評(píng)優(yōu)，入黨等撈取資本，功利思想極其嚴(yán)重。當(dāng)上干部后，覺得自己高人一等，沒有正確的群眾觀，不斷脫離群眾，對(duì)其它同學(xué)指手畫腳，打官腔，干事不踏實(shí)，搞形式主義，欺上瞞下，不注意自己的言行，不注意對(duì)自己的思想政治素質(zhì)進(jìn)行提高，從而引起其他同學(xué)的強(qiáng)烈不滿，甚至憤恨，大大損壞學(xué)生干部隊(duì)伍的威信和形象。也有很多學(xué)生干部一直忙于輔導(dǎo)員交辦的一些日常事務(wù)，按部就班，不注意創(chuàng)新，也有一些因?yàn)楣ぷ鞯⒄`學(xué)習(xí)，不能保證自身的優(yōu)越性，得不到群眾的信任，不能起到學(xué)生干部應(yīng)有的模范帶頭作用。

二、群眾路線促進(jìn)學(xué)生工作改革的啟示

1．調(diào)查研究提高決策水平

毛澤東同志說過，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。這就要求我們的領(lǐng)導(dǎo)干部在制定規(guī)劃的時(shí)候，要展開充分的調(diào)查。學(xué)校的學(xué)生工作主管部門，在制定活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，要充分調(diào)查基層院系現(xiàn)有學(xué)生活動(dòng)情況，結(jié)合學(xué)校、院系，學(xué)生活動(dòng)的具體情況，做到學(xué)生活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)不打架，想辦法既要讓學(xué)生的業(yè)余活動(dòng)豐富多彩，起到鍛煉學(xué)生的能力，釋放他們的個(gè)性的目的，又要通過學(xué)生活動(dòng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。做到活動(dòng)為學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)生主管部門要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，各部室的活動(dòng)要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，不能各自為政，只注重自己分管的那一塊工作，要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，制定活動(dòng)計(jì)劃，要切合各學(xué)院的實(shí)際，活動(dòng)的數(shù)量要適中，質(zhì)量要提高，否則會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，影響學(xué)習(xí)和休息。學(xué)生活動(dòng)要精，力求品牌，但也不能為品牌而品牌，強(qiáng)調(diào)基層院系的自主權(quán)，主管部門減少干預(yù)，避免強(qiáng)行給院系加擔(dān)子，定任務(wù)。學(xué)生活動(dòng)成績最好不要直接和學(xué)生的評(píng)優(yōu)，獎(jiǎng)助和入黨等掛鉤，或減少其參考權(quán)重，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)活動(dòng)的意義。學(xué)生工作主管部門同時(shí)充分論證學(xué)生工作年終考核制度的科學(xué)性，減輕學(xué)生及老師的工作負(fù)擔(dān)，避免為考核而考核，搞形式主義。

2．加強(qiáng)基層學(xué)生工作人員的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作

基層的學(xué)生工作人員直接面對(duì)學(xué)生開展工作，所以他們的指導(dǎo)水平和能力對(duì)學(xué)生工作開展的好壞起直接作用。鑒于學(xué)生工作隊(duì)伍的流動(dòng)性，基層學(xué)生工作人員頻繁變動(dòng)，新手很多，工作能力良莠不齊的矛盾，就需要學(xué)校在提高基層學(xué)生工作人員待遇等，避免頻繁流動(dòng)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工作人員的培訓(xùn)和指導(dǎo)，比如每周固定時(shí)間，對(duì)基層的學(xué)生工作人員進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培訓(xùn)，加強(qiáng)溝通交流，共同探討工作中遇到的一些難題，找尋最佳的解決方法。同時(shí)由于很多輔導(dǎo)員的專業(yè)并非思想政治教育，所以在政治素養(yǎng)，思想政治教育方面要對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)化教育，提高他們的水平，為平時(shí)做學(xué)生的思想政治工作做準(zhǔn)備，以求達(dá)到更好的工作效果，滿足學(xué)生的各種不同需求，讓學(xué)生滿意，幫助其發(fā)展。

3．不斷加強(qiáng)學(xué)生工作人員的馬克思主義群眾路線教育

對(duì)輔導(dǎo)員和班主任，學(xué)校要定期組織大家進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，通過各種形式，深入調(diào)查學(xué)生工作中的一些問題，開展批評(píng)與自我批評(píng)，改進(jìn)工作作風(fēng)，看看自己有無利用權(quán)力而非權(quán)威，純行政命令式地工作;有沒有經(jīng)常深入學(xué)生寢室、教室，切切實(shí)實(shí)地和學(xué)生談心，了解學(xué)生的情況，化解學(xué)生之間的矛盾，解決學(xué)生的疑問;有沒有解決學(xué)生面臨的具體問題等。

對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行馬克思主義群眾路線教育，要理論和實(shí)踐相結(jié)合，而非空洞說教，既要理論深入人心，又要在行動(dòng)有所展現(xiàn)。培訓(xùn)內(nèi)容和形式應(yīng)該多樣化，除了要進(jìn)行崗位知識(shí)，管理能力，工作技巧、工作效率等素質(zhì)培訓(xùn)外，更重要的是，還要加強(qiáng)他們思想政治素質(zhì)的培訓(xùn)，深化群眾路線意識(shí)，做任何學(xué)生工作都要深入學(xué)生群體中去，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生群體中的一些問題，善于做群眾工作。比如籌辦學(xué)生活動(dòng)，要走群眾路線，善于集思廣益，征求大家的意見，將活動(dòng)組織好，協(xié)調(diào)好，辦出特色和創(chuàng)新。牽扯到學(xué)生獎(jiǎng)助學(xué)金，評(píng)優(yōu)、入黨等利益時(shí)，不能首先就考慮自己，為自己謀利益，應(yīng)在公正的立場(chǎng)上為輔導(dǎo)員班主任建言獻(xiàn)策，排憂解難，弘揚(yáng)正氣，力求做到最大的公平公正，減少矛盾。

三、群眾路線工作的制度保障

做學(xué)生工作走群眾路線，不僅要求學(xué)生工作部門人員要有群眾意識(shí)，更關(guān)鍵的還是要有制度做保障，用詳盡完善的制度來約束人，規(guī)范事。只有這樣貫徹和落實(shí)下去，才能促進(jìn)學(xué)生工作的良性發(fā)展。

1．定期進(jìn)行群眾路線教育

對(duì)從事學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生干部要重視政治學(xué)習(xí)的重要性，只有統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，走群眾路線，才能得到學(xué)生的認(rèn)可，每周或每兩周固定好時(shí)間及地點(diǎn)，制度化地切合不同對(duì)象，分門別類，聯(lián)系工作實(shí)際地開展群眾路線教育，讓大家實(shí)時(shí)都有群眾意識(shí)，發(fā)現(xiàn)工作中的問題，共同探討解決，使群眾路線成為一種內(nèi)在機(jī)制，形成執(zhí)行群眾路線的行動(dòng)自覺性。

2．民主監(jiān)督制度

廣大輔導(dǎo)員班主任，學(xué)生干部工作在第一線，對(duì)學(xué)生群體的情況了解最透徹，學(xué)生工作主管部門要建立民主參與制度，制定工作計(jì)劃(包括活動(dòng)計(jì)劃)時(shí)，要廣泛征集輔導(dǎo)員班主任的意見，還要請(qǐng)各院系專家教授進(jìn)行論證，使工作計(jì)劃合理，不影響學(xué)生的教學(xué)和科研工作，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時(shí)拓展學(xué)生反映問題的渠道，學(xué)生群體的教學(xué)區(qū)和生活區(qū)可設(shè)置信箱，部門或領(lǐng)導(dǎo)的手機(jī)、電子郵箱、微博等，廣泛收集學(xué)生們的意見和需求，并爭(zhēng)取及時(shí)的答復(fù)和解決學(xué)生反映的問題，同時(shí)也能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工作人員的監(jiān)督與管理，促進(jìn)學(xué)生工作的開展。

3．改革考核制度

學(xué)生工作考核不能只重視結(jié)果，不顧及過程，在某種意義上應(yīng)該更著重過程的考核，學(xué)生工作人員要樹立正確的政績觀，避免年終考核的投機(jī)取巧，弄虛作假，形式主義。要實(shí)實(shí)在在地走群眾路線，在可能的情況下，可安排學(xué)生群體對(duì)學(xué)生工作的各方面進(jìn)行評(píng)議，并加強(qiáng)學(xué)生考核的權(quán)重，形成制度化，避免搞形式走過場(chǎng)。

學(xué)生工作只有扎扎實(shí)實(shí)走群眾路線，一切為學(xué)生著想，全心全意為學(xué)生服務(wù)，才能促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培育良好的校園文化，從而為學(xué)生的成長成才提供強(qiáng)大動(dòng)力。

［1］呂芳．群眾路線是中國共產(chǎn)黨的生命線和根本工作路線［J］．學(xué)理論，2013，(25):164-165．

［2］姜家興．用群眾路線從事高校學(xué)生工作［J］．現(xiàn)代企業(yè)教育，2013，(1):33-34．

［3］胡衛(wèi)東，陳憲德．群眾路線對(duì)高校學(xué)生工作的啟示［J］．安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，1(30):21-122．

［4］陳景輝．高校學(xué)生干部培養(yǎng)中存在的問題及對(duì)策［J］．時(shí)代教育，2013，(9):80-81．