黑龍江 于艷新
數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實現(xiàn)自動化、柔性化、集成化的基礎(chǔ),是提高產(chǎn)品質(zhì)量,提高勞動生產(chǎn)率必不可少的手段。當前,我國制造業(yè)進入了一個空前蓬勃發(fā)展的新時期,這必然對掌握現(xiàn)代制造技術(shù)的人才,特別是對高素質(zhì)的一線技術(shù)工人有了巨大需求。然而,目前職業(yè)院校,特別是中職學校培養(yǎng)出來的數(shù)控專業(yè)的畢業(yè)生無論是在數(shù)量上還是質(zhì)量上都遠不能滿足企業(yè)的需求,大多數(shù)中職學校的課堂教學,還是采取“教師單向灌輸知識,學生被動接受知識”的教學方法,學生的學習主體地位并沒有很好的體現(xiàn)出來,學生的主觀能動性和創(chuàng)造性得不到發(fā)揮,嚴重制約著學生創(chuàng)新精神的發(fā)展和實際動手操作能力的發(fā)揮。因此,必須堅持以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育辦學方向,學生一方面學習,一方面參加生產(chǎn),這樣才會實現(xiàn)學有所成、學有所得、學有所養(yǎng)。半工半讀、工學結(jié)合的方式以適應(yīng)新時期我國職業(yè)教育改革和發(fā)展。
我國的精品課程是一種開放課程,它是由國家發(fā)起,覆蓋面更廣,對中國中職學校及高校課程建設(shè)影響面更大。精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。隨著信息技術(shù)的高度發(fā)展以及它的廣泛應(yīng)用,使得以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的網(wǎng)上教學網(wǎng)站越來越多,教師進行網(wǎng)絡(luò)教學的條件日趨成熟。
《數(shù)控車削零件加工》是我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的一門專業(yè)核心課程,本課程的培養(yǎng)目標是使學生了解典型數(shù)控機床的結(jié)構(gòu)及工作原理,熟練掌握數(shù)控機床的基本編程方法,能獨立完成典型零件的加工。若采用傳統(tǒng)的以學科為中心、以知識為本位的課程模式,并不利于發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)新意識。因此,有必要對本課程進行認真研究與探索,積極開展精品課程建設(shè),針對目前社會需求及我校實際情況,我校精品課建設(shè)有如下創(chuàng)新之處:
(1)整合課程,優(yōu)化內(nèi)容
《數(shù)控車削零件加工》是培養(yǎng)學生動手能力和職業(yè)能力的重要專業(yè)課,課程組總結(jié)歸納了幾年來的教學實踐經(jīng)驗,整合了課程體系,強調(diào)了實踐的在教學中的作用,將課程體系項目化,同時優(yōu)化課程內(nèi)容,以實踐教學為主導(dǎo),重點培養(yǎng)學生的實際動手能力,增加課程的設(shè)計環(huán)節(jié),提高學生分析問題和解決問題的能力。
(2)“項目推進”教學方法
為了應(yīng)對不斷變化的知識社會發(fā)展的需要,結(jié)合實際,教學內(nèi)容上以華中世紀星(HNC-21M)為主線,以“項目推進”教學方法,遵循由易到難,由淺入深的原則,每個課題以項目任務(wù)的目的和要求導(dǎo)入,引導(dǎo)學生理論聯(lián)系實際,使學生充分掌握數(shù)控機床加工的全過程。
(3)“講、練、做”一體化的教學方法
在教學方法上,采用計算機仿真演練、實際操作加工校驗、修改調(diào)試、加工的方法,即“講、練、做”一體化的教學方法。以課題事例為主線,從工藝分析、數(shù)據(jù)處理、圖形構(gòu)建、編制程序,引導(dǎo)學生提出問題,調(diào)動學生的學習積極性,通過尋找解決問題的途徑,開拓學生的思維能力。
(4)“雙證直通”職業(yè)教育
該門課程的課程標準完全與職業(yè)技能鑒定標準相融合,學生經(jīng)過此門課的學習后,可直接參加中級工職業(yè)技能鑒定。獲得相應(yīng)工種的中級工職業(yè)資格證書,實現(xiàn)職業(yè)資格“零培訓(xùn)”目標。
(5)課題選擇結(jié)合生產(chǎn)實際,頂崗實習實現(xiàn)“零距離上崗”
頂崗實習是為實現(xiàn)“零距離”上崗目標而采取的一種有效方法,數(shù)控技術(shù)中心建立后,從企業(yè)的管理理念、課題的選擇,到合作方對工卡量具、設(shè)備配件及毛坯材料的注入、生產(chǎn)崗位的提供,使在訂單式數(shù)控加工產(chǎn)品的生產(chǎn)過程中,完成數(shù)控緊缺人才的培養(yǎng)任務(wù),學生在真實的生產(chǎn)環(huán)境中綜合能力得到了提高和升華,為學生畢業(yè)后直接上崗打下牢固基礎(chǔ)。
(1)重新設(shè)計教學過程,使實踐教學的層次性更強
教學過程的設(shè)計采取與實踐教學體系并行、并重的教學體系,既相互滲透,相互融合。每個項目由淺入深、層層深入、由易到難,且分為若干個單元,單元中分為若干個課題,在每個課題中都加入了2~3實例,將理論講解與仿真加工相結(jié)合。
(2)以“項目推進法”設(shè)計課程,突出學生的主體地位
該課程教學過程的設(shè)計采取與理論教學體系并行、并重的教學體系,相互滲透,相互融合。在實踐教學的形式上,本課程采取了“項目推進”教學模式,由淺入深、層層深入,每個課題以問題提出,學生自己設(shè)計方案,教師指導(dǎo),因此提高學生的學習興趣,吸引學生的注意力,增強師生互動性和學生的自信心,體現(xiàn)了以學生為主的辦學理念。
(3)改進教學方法,提高學習興趣
采用“發(fā)現(xiàn)式”教學方法,每個課題結(jié)束時都提出問題,作為新課題的開始,環(huán)環(huán)緊扣。使學生在學習過程中有“新發(fā)現(xiàn)”的感覺,有“新發(fā)展”的自信心?!皢l(fā)式”教學,通過提問讓學生帶著問題學習,充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性,使他們能主動并積極參與到教學中,變被動為主動。
(4)以提高實際操作技能水平作為歸宿
該課程是實踐性較強的一門課,最終目的是達到提高學生技能水平,因此,課程的安排上充分考慮了提高學生的實際操作水平,實際操作課時占80%以上。
精品課程建設(shè)的實質(zhì)是為了適應(yīng)信息技術(shù)的快速發(fā)展,將最新的科學技術(shù)引入課程教學,打造出一批體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想,符合科學性、先進性,具有鮮明特色,并能恰當運用現(xiàn)代教育技術(shù)、方法與手段的精品課程,精品課程建設(shè)要以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學研相結(jié)合的道路,同時要全力貫徹“為學生服務(wù)、為企業(yè)服務(wù)、為社會服務(wù)”的方針。精品課程建設(shè)過程中,需要我們緊密把握數(shù)控技術(shù)的發(fā)展前沿,注重教學設(shè)施與教學內(nèi)容的與時俱進,這樣才能確保專業(yè)教學緊跟時代步伐,滿足社會發(fā)展需求。
【注】黑龍江省教育科學規(guī)劃重點課題黑龍江省中等職業(yè)教育工學結(jié)合整體性課程改革的研究與實踐,課題批準號:QDB121104,子課題項目“中職數(shù)控專業(yè)工學結(jié)合課程開發(fā)研究”。
[1]顧京.數(shù)控編程課程建設(shè)的研究與實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2005(9).
[2]楊學桐,李冬茹.距世紀數(shù)控機床技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略研究.北京國家機械工業(yè)局,2000.