◆韓其福

(山東省臨沂市蘭山區(qū)方城鎮(zhèn)中心小學)

一、小學語文游戲化教學實施的現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)教學觀念根深蒂固。由于受傳統(tǒng)教學觀念的影響，小學教學過程仍然普遍存在“填鴨式”的教學模式，呈現(xiàn)教師講授知識，學生被動聽課，課堂教與學互動少，學生缺乏主動學習的積極性。

2.游戲化教學方法單一。雖然游戲化教學理念已經被大部分教師所接受，但由于教師對游戲化教學本質缺乏深刻的認識，導致在具體實施的過程僅將游戲單一的插入教學課堂，作為調節(jié)課堂氛圍或吸引注意力的小插曲，雖然一定程度上吸引了學生的注意力，游戲化教學缺乏創(chuàng)新，導致教學內容與游戲相脫節(jié)，使學習的注意力僅停留在游戲部分，對教學的促進作用不大。

3.應試教育任務繁重。升學任務是擺在教育面前的一項重要任務和壓力，教師為了追求高升學率，在教學過程中不斷機械重復的進行應試教學，完成繁重應試教學任務，無閑暇時間進行教學創(chuàng)新，導致小學游戲化教學實施猶如“水中之月、鏡中之花”可望而不可及。

二、小學語文游戲化教學的必要性

1.游戲化教學是素質教育的要求。游戲化教學是建立在尊重學生的基礎上，實施符合小學生個性的教學方法，不但可以激發(fā)學生學習的熱情，活躍課堂氛圍，使教學內容趣味化、創(chuàng)新化、生活化等更貼近學生的生活和個性，有效提高教學質量。

2.完善學生個性發(fā)展。教育即是教書育人，在教學中通過設定與教學有關的游戲或情景，使學生充分參與其中，培養(yǎng)學生分享、表達溝通、互助合作等各方面的能力，不但可以提高學生學習的綜合能力，同時促進學生身心健康發(fā)展。

3.符合小學生的個性。小學生個性天真爛漫，個性張揚，喜歡玩耍又好動，對游戲充滿極大的興趣。在小學語文教學中實施游戲化教學，符合小學生的年齡個性。通過游戲提高學生參與教學活動的積極性，將學生被動吸收知識轉為主動學習，可以有效提高教學的有效性。

三、小學語文游戲化教學的措施

1.深刻把握游戲化教學的本質。小學語文游戲化教學是將語文教學內容和游戲有機結合的新型教學手段，是將教學內容通過游戲的形式教授給學生，達到豐富課堂的內容，活躍課堂的氣氛，提高學生綜合素質，提高教學質量的目的。

2.豐富教學方法，加強游戲化教學。游戲化教學并非單純的語文課堂上玩游戲，而是教師利用多種教學手段，創(chuàng)新教學方法，實現(xiàn)學生在快樂輕松的游戲環(huán)境下高效學習知識。

3.創(chuàng)造游戲化條件，營造快樂學習氛圍。游戲化教學不僅局限于課堂中教學內容與游戲的相互滲透，教師可以通過戶外活動，為學生營造出一種和諧、快樂、輕松、自由的學習氛圍，提高教學活動學習參與率，充分達到教與學的共同進步。

4.推行競賽與贊賞結合，激發(fā)學生自主學習。小學語文教學課堂上，教師應當創(chuàng)設競爭機制，將學生積極引入比賽的模式，在結合贊賞的手段，激發(fā)學生學習的熱情，提高學習自主學習的積極性。競賽永遠是激發(fā)人類潛能的有效手段，而贊賞是人類最美的語言，小學語文游戲化教學的有效實施，應當結合競賽和贊賞的雙重威力，提高游戲化教學的質量。