◆毛成文

(甘肅省蘭州市永登縣第七中學(xué))

據(jù)多年教學(xué)發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在一個(gè)難題:學(xué)生數(shù)學(xué)成績兩級(jí)分化嚴(yán)重，并且隨著年級(jí)的提高呈上升趨勢(shì)，而教師既不能因后進(jìn)生放慢教學(xué)進(jìn)度、不顧中上等學(xué)生的發(fā)展，又不能違背面向全體學(xué)生的教學(xué)原則，忽視后進(jìn)生。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也將關(guān)系到從應(yīng)試教育全面向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的成敗。

一、影響學(xué)生學(xué)習(xí)、形成后進(jìn)生的主要因素

1.智力因素

極少部分學(xué)生先天不足，邏輯思維能力底下，缺乏靈活性，觀察能力低，分析問題存在片面性和表面性考慮不周，常把現(xiàn)象當(dāng)本質(zhì)，只抓住幾個(gè)明顯的條件而忽視了隱含條件，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤。平時(shí)學(xué)習(xí)機(jī)械模仿，生搬硬套，知識(shí)“消化不良”。

2.思想品質(zhì)因素

科學(xué)研究和事實(shí)表明，絕大部分學(xué)生智力差別并不大，導(dǎo)致兩極分化的主要原因是非智力因素較大，其中包括思想品質(zhì)。優(yōu)等生學(xué)習(xí)成績之所以好，是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)興趣濃厚，有頑強(qiáng)的意志，堅(jiān)強(qiáng)的信念和刻苦鉆研的精神。而中等生和后進(jìn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏頑強(qiáng)意志和積極向上的進(jìn)取精神，形不成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.學(xué)習(xí)方法因素

(1)不會(huì)閱讀數(shù)學(xué)課本

總以為閱讀課本就看結(jié)論，生搬硬套，不但沒有讀“懂”、讀“透”教材，而且理解能力和實(shí)際應(yīng)用能力也較差，嚴(yán)重制約了自學(xué)能力的發(fā)展。

(2)不會(huì)聽課

聽課抓不住重點(diǎn)，注意力不集中，顧此失彼，效率較差。有些學(xué)生因基礎(chǔ)薄弱，往往聽得似懂非懂，上課走神，瞌睡打盹，有的干脆不聽，做小動(dòng)作。

(3)一知半解，不懂裝懂

在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理，一知半解，對(duì)數(shù)學(xué)題的解法和思路似懂非懂，卻又不及時(shí)向老師和同學(xué)請(qǐng)教，結(jié)果日積月累，問題成堆，造成惡性循環(huán)。

(4)做作業(yè)“怕”“難”“煩”，一抄了事

做作業(yè)時(shí)遇到簡單題目，草草了事。遇到較復(fù)雜一點(diǎn)的題目，就“怕”“難”“煩”，抄別人的，應(yīng)付了事，甚至干脆不做。對(duì)待錯(cuò)題敷衍了事不查找愿因，更不及時(shí)加以糾正，即使老師講評(píng)分析，也不去搞清錯(cuò)誤原因，一錯(cuò)再錯(cuò)。

(5)環(huán)境因素

在學(xué)校由于學(xué)生多，教師工作忙碌，中等生、后進(jìn)生受老師和同學(xué)的冷落和歧視。在家中家長期望過高，使這些學(xué)生思想壓力大，而產(chǎn)生自卑心理和逆反心理，甚至厭學(xué)或棄學(xué)。

二、轉(zhuǎn)化途徑

1.加強(qiáng)思想教育

(1)講勵(lì)志的故事

給他們講一些數(shù)學(xué)史知識(shí)和數(shù)學(xué)家的故事，如《高斯童年的故事》《勾股定理》《房間的裝飾與幾何學(xué)》《陳景潤的故事》等，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和刻苦鉆研、不怕吃苦的精神，提高對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。

(2)加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用教學(xué)

例如建房砌墻時(shí)，應(yīng)使墻面滿足什么條件?(垂直于水平面)，怎樣做就能垂直于水平面?為什么房屋梁要做成三角架?超市中商品打八折是什么意思?存錢利率怎樣計(jì)算?使他們享受學(xué)以致用的樂趣和數(shù)學(xué)的美，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，形成要學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。

2.從培養(yǎng)學(xué)生的意志和毅力入手

由于數(shù)學(xué)連貫性較強(qiáng)，建議教師進(jìn)行分層次教學(xué)，把學(xué)生按成績從低到高分為A、B、C、D四組，對(duì)A組學(xué)生進(jìn)行概念定義基礎(chǔ)知識(shí)講解，并同時(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)運(yùn)算知識(shí)的缺漏彌補(bǔ)教學(xué)，只限制于課本題型。對(duì)B組學(xué)生放低起點(diǎn)，多設(shè)臺(tái)階。對(duì)C組學(xué)生適度變化，穩(wěn)步推進(jìn)。對(duì)D組學(xué)生注重綜合，發(fā)展能力。這樣使C、D組學(xué)生可以克服困難拾級(jí)而上，A、B組學(xué)生也能在老師指導(dǎo)和C、D組學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下上臺(tái)階，并創(chuàng)造一些讓A、B組學(xué)生思考、應(yīng)運(yùn)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。有進(jìn)步就適當(dāng)表揚(yáng)鼓勵(lì)，從而使后進(jìn)生驅(qū)散枯燥煩悶的心境，在愉悅的心境中學(xué)習(xí)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。然后教師采取鼓勵(lì)、監(jiān)督、指導(dǎo)等一系列手段，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝困難，使學(xué)生的毅力在實(shí)現(xiàn)“長遠(yuǎn)目標(biāo)”的過程中得到培養(yǎng)和鍛煉，形成堅(jiān)強(qiáng)的意志和自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)加強(qiáng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)

做到:一粗讀，即邊讀邊圈、點(diǎn)、勾、畫，大體弄懂內(nèi)容，對(duì)有困難的地方做上記號(hào);二精讀，在教師講解的基礎(chǔ)上細(xì)學(xué)內(nèi)容，把握重要的概念、公式、法則、思想及方法;三研讀，當(dāng)每章節(jié)內(nèi)容學(xué)完后，整理學(xué)過的知識(shí)，弄清體系，小結(jié)歸納重點(diǎn)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

(2)抓課堂教學(xué)中“聽”的指導(dǎo)

教師要重視知識(shí)形成階段的教學(xué)，充分揭示知識(shí)的發(fā)生過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力，使其專心聽講。其次，指導(dǎo)學(xué)生聽課，注意聽教師開始所講的內(nèi)容，注意知識(shí)的發(fā)生過程及重點(diǎn);注意聽教師講解例題時(shí)對(duì)關(guān)鍵部分的分析與處理;注意聽教師對(duì)概念中關(guān)鍵詞的評(píng)析;注意聽教師每一節(jié)課的小結(jié)和對(duì)較難習(xí)題、例題的提示。

(3)嚴(yán)格學(xué)生糾錯(cuò)的指導(dǎo)

對(duì)中等生、后進(jìn)生的作業(yè)可降低要求，但對(duì)錯(cuò)題的糾正要嚴(yán)格。防止抄襲作業(yè)現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生搞清錯(cuò)誤的原因。

(4)優(yōu)化環(huán)境，減小中下學(xué)生的心理壓力

全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，降低升學(xué)對(duì)中下學(xué)生的壓力。多和家長交流溝通，讓家長能正確理解和要求自己子女，給他們更多的尊重和鼓勵(lì)。

三、結(jié)語

幾年來，我通過以上各項(xiàng)措施的落實(shí)，大部分學(xué)生都能樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，互幫互學(xué)共同提高，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成績顯著，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和綜合素質(zhì)得到全面提高，為他們后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。