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        中職信息化環(huán)境下自主學(xué)習(xí)能力的研究

        2014-08-15 00:44:25黑龍江劉洋平紅梅
        職業(yè)技術(shù) 2014年12期
        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)動機(jī)解決問題中職

        黑龍江 劉洋 平紅梅

        引言:在我國中職各院校,尤其是市級各類中職學(xué)校,隨著校園網(wǎng)的建成,伴隨著校園網(wǎng)絡(luò)下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)習(xí)活動應(yīng)運(yùn)而生,它沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式,打破了以教為中心,真正建立了以學(xué)為中心的新型教學(xué)模式,也使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生更具有主動性、個(gè)性化的自主學(xué)習(xí),這是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)所具有的特色。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺;樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識;創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境;培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。

        一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,學(xué)生如何自主學(xué)習(xí),有何益處

        1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

        結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與自主學(xué)習(xí)的定義來看,所謂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)主要指的就是在虛擬的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中,利用網(wǎng)絡(luò)在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí),最終提高自己的學(xué)習(xí)能力的行為。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有利于學(xué)生自主的、個(gè)性化的學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

        2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更大的空間

        教師通過網(wǎng)絡(luò)能夠?yàn)閷W(xué)生提供了大量的數(shù)據(jù)資料,這是一般手段所難以實(shí)現(xiàn)的,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí),不但能夠運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識解決了有關(guān)實(shí)際問題,而且從中受到了良好的品質(zhì)教育。教學(xué)中,學(xué)生可以根據(jù)自己需要有選擇的學(xué)習(xí),學(xué)生主要以自主學(xué)習(xí)、組織交流的形式進(jìn)行,使學(xué)生獲得了常規(guī)課堂難以獲得知識信息量。

        3.在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教師與學(xué)生之間角色關(guān)系發(fā)生本質(zhì)的變化

        網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教師與學(xué)生之間角色關(guān)系發(fā)生了本質(zhì)的變化;其有利于學(xué)生自主的、個(gè)性化的學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力;同時(shí)為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更大的空間。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺須:樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識;創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境;培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。讓網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)牽手,期待著早日走進(jìn)全新網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境。

        二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,如何構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺

        1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

        在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中能否有效激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是非常重要的,學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的核心因素,是貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程的一個(gè)持續(xù)性、可激發(fā)性因素,是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力,是激勵和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中,樹立積極態(tài)度,識別并滿足學(xué)習(xí)者的需求從而激發(fā)并維持其學(xué)習(xí)動機(jī)是順利開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

        2.樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

        要實(shí)施新課程,關(guān)鍵在于教師應(yīng)徹底地轉(zhuǎn)變觀念,確立以學(xué)生為主體的教育思想,改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面;要改變重教法,輕學(xué)法、輕體驗(yàn)的做法。從研究教師如何教到研究學(xué)生如何學(xué)這個(gè)中心上來。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,讓他們具有自主學(xué)習(xí)意識的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)活動。參與,可以調(diào)動學(xué)生的自覺性和積極性,可以讓學(xué)生產(chǎn)生主人翁責(zé)任感,使學(xué)生意識到自己的作用,產(chǎn)生心理滿足,從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識進(jìn)一步增強(qiáng)。

        3.營造自主學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)

        精心設(shè)計(jì)問題,誘導(dǎo)學(xué)生積極主動思考。大量的創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生能夠有身臨其境的感覺,中職學(xué)生的興趣大多表現(xiàn)為直接興趣,要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,就應(yīng)大量、合理地生動地進(jìn)行直觀教學(xué)。具體的事物,鮮明的形象,生動的語言,都是我們常用的直觀教學(xué)手段。另外,現(xiàn)代化教學(xué)媒體網(wǎng)絡(luò)引進(jìn)課堂,不僅可以解決教學(xué)中的難點(diǎn)問題,還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生品嘗學(xué)習(xí)的快樂。因此,在課堂教學(xué)手段上,要善于設(shè)計(jì)懸念和趣味,并誘導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考問題,在網(wǎng)絡(luò)中可以豐富我們的思想,提高專業(yè)思維能力。

        4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

        引導(dǎo)式學(xué)習(xí)。教師占主導(dǎo),學(xué)生為主體,雖然說網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主性,但教師要或多或少的進(jìn)行引導(dǎo),如果沒有溝通和引導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會轉(zhuǎn)變成“放羊式”教育,學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有方向感,轉(zhuǎn)而就是不知道該怎么學(xué)習(xí),如果遇到問題不能解決會降低他們學(xué)習(xí)的熱情。

        探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過程,要讓學(xué)生親自去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,并且在探究的過程中獲取知識,發(fā)展技能,培養(yǎng)能力特別是創(chuàng)新能力,探究性學(xué)習(xí)關(guān)注的是學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性和探究方法的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、創(chuàng)新能力、人際交往能力、獨(dú)立思考和解決問題的能力以及動手操作能力為目標(biāo)。

        任務(wù)式學(xué)習(xí)。學(xué)生通過對個(gè)人和小組的綜合評價(jià),可以激發(fā)他們的競爭意識。“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式體現(xiàn)了一種新型的師生關(guān)系,教師在教學(xué)中與學(xué)生積極互動、共同探究知識,可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性?!叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)模式能使教師關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異、滿足他們不同的學(xué)習(xí)需求,通過完成“任務(wù)”,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、解決問題的綜合能力和人際溝通的能力。

        合作式學(xué)習(xí)?;诰W(wǎng)絡(luò)通信的合作式學(xué)習(xí)是指利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及多媒體等技術(shù)來建立起合作學(xué)習(xí)的大環(huán)境,再通過小組等形式來組織學(xué)生之間以及教師與學(xué)生之間進(jìn)行討論、交流和學(xué)習(xí),從而對所學(xué)習(xí)內(nèi)容有比較深刻的理解和掌握。

        三、結(jié)語

        綜上所述,信息網(wǎng)絡(luò)化的迅速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)正在迅速向前地向著集成、高性能、智能化的方面發(fā)展,逐步變成了一個(gè)開發(fā)和使用信息資源的覆蓋全球的網(wǎng)絡(luò),進(jìn)入了人類社會的方方面面。這樣使得網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)活動給中職學(xué)校的教育帶來了許多變化,對學(xué)校自主學(xué)習(xí)能力的要求也有所提高。因此,在今后中職教學(xué)活動過程中,教育工作者必須重視中職學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),以促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展。在實(shí)踐中只有不斷提升自身的自學(xué)能力才能真正成為一名技能型人才。

        【1】高超,自主與引導(dǎo)——基于自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)引導(dǎo)策略研究[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2004.

        【2】李金國,自主學(xué)習(xí)研究中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題【J】.中華教育,1999.

        【3】張海濤.自主學(xué)習(xí)——學(xué)與教的原理和策略[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2003.

        課題類別:黑龍江省教育科學(xué)項(xiàng)目牽動計(jì)劃

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