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        關(guān)于中職英語教學(xué)的幾點(diǎn)思考

        2014-08-15 00:44:25黑龍江孫書漪葛微微
        職業(yè)技術(shù) 2014年11期
        關(guān)鍵詞:教法學(xué)法學(xué)習(xí)者

        黑龍江 孫書漪 葛微微

        注重培養(yǎng)中學(xué)生的英語自學(xué)能力,能夠幫助學(xué)生充分利用課堂教學(xué)的機(jī)會,主動參與教師組織的一切活動,在聽、說、讀、寫等方面進(jìn)行全方位的訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生的英語自學(xué)能力,我們必須理順“教”與“學(xué)”的關(guān)系。在學(xué)生具備了一定的知識水平和學(xué)習(xí)能力的時(shí)候,就應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下以學(xué)生自學(xué)為主,去認(rèn)知、去發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到掌握知識和技能的目的,使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。學(xué)生的自學(xué)能力需要教師有步驟、有計(jì)劃地培養(yǎng)才能逐步形成。

        長期以來,在我國英語教學(xué)工作中,受應(yīng)試教育觀念的影響,教師只注重教法研究,總是不遺余力進(jìn)行知識的傳授,而學(xué)生則采取記憶、背誦等機(jī)械式的學(xué)習(xí)方式。結(jié)果,同樣的做法并不能使所有學(xué)習(xí)者都學(xué)得好,并且極大地束縛了學(xué)生的多方面發(fā)展,限制了學(xué)生思維的發(fā)展空間。單一的教學(xué)組織形式束縛著學(xué)生語言實(shí)踐活動的全面開展,制約著學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高。在課堂上,教師容易偏重講授英語語言知識而忽視對學(xué)生語言知識的訓(xùn)練,這樣極易使學(xué)生成為語言知識的被動接受者,使不少學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的信心,制約了學(xué)生運(yùn)用英語能力的提高及發(fā)展,這些已很不適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中英語教學(xué)。

        眾所周知,現(xiàn)代社會中瘋狂英語這種獨(dú)創(chuàng)的學(xué)習(xí)方法,多年來影響了數(shù)以億計(jì)的英語學(xué)習(xí)者,確實(shí)能幫助許多同學(xué)提高英語。但是,也有部分同學(xué)使用了這種學(xué)習(xí)方法,一段時(shí)間下來,英語成績?nèi)圆焕硐?,于是棄之而求他法。這也說明,在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生自身的能力和性格差異在語言學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著不同的作用。

        那么,英語教師應(yīng)該如何進(jìn)行教法與學(xué)法的研究呢?現(xiàn)將筆者的觀點(diǎn)總結(jié)如下:

        一、學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)

        英語新課標(biāo)指出:要讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人,課堂結(jié)構(gòu)中要保證學(xué)生有充分進(jìn)行活動的時(shí)間。課堂教學(xué)要在教師主導(dǎo)作用下貫徹三個“為主”:以學(xué)為主;以學(xué)生自學(xué)為主;以學(xué)生聽、說、讀、寫為主。新課標(biāo)的這一要求與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和手段差別很大。教師如果忽視了這一點(diǎn),繼續(xù)沿用原來的“滿堂灌”的教學(xué)模式,那么一方面教師講得特別辛苦,妨礙了學(xué)生能力的培養(yǎng);另一方面,也違背了教學(xué)規(guī)律。其結(jié)果是“老師講得口干舌燥,學(xué)生聽得昏頭昏腦”,其教學(xué)效果是可想而知的。所以,要努力創(chuàng)設(shè)聽的語言環(huán)境,教師就要采取措施減少障礙,課堂上盡量少講、不講漢語,給學(xué)生營造濃厚的英語環(huán)境,努力給學(xué)生創(chuàng)造聽的機(jī)會。課外,教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生每天收聽英文廣播,收看英語電視教學(xué),堅(jiān)持聽錄音磁帶,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)踐證明,只有定期的用英語不斷地刺激學(xué)習(xí)者的聽覺,才能使學(xué)習(xí)者形成穩(wěn)定的語感。還要強(qiáng)化說的訓(xùn)練功能,開設(shè)英語角,開展夏令營活動,使學(xué)生在真聲英語環(huán)境中多接觸英語本族語,從而提高英語口語水平。其次,要培養(yǎng)讀的準(zhǔn)確能力,然后培養(yǎng)寫作能力,因?yàn)閷懯钦Z言的發(fā)展,是對聽、說、讀的鞏固和提高。最后,學(xué)會譯的準(zhǔn)確無誤。譯是語言的再創(chuàng)造,是一種語言向另一種語言的轉(zhuǎn)化,發(fā)生在聽、說、讀、寫各環(huán)節(jié)之中。

        二、師生雙邊的合作與互動

        課堂作為一種有組織的社會事件,它包括執(zhí)行、相互作用、有目標(biāo)的努力、令人愉快的經(jīng)歷以及文化基礎(chǔ)?!叭蝿?wù)型”教學(xué)活動,以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),通過學(xué)生與他人交流和互動,實(shí)現(xiàn)其發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的能力的目的?;拥囊话隳J綖榧ぐl(fā)(initiation)——回答(response)——反饋(feedback)。在“任務(wù)型”活動中,激發(fā)主要來自學(xué)生之間而非教師的特權(quán)。對子或分組的活動環(huán)境可以給全部的學(xué)生提供表達(dá)和交流機(jī)會,同時(shí)也產(chǎn)生更準(zhǔn)確、更透徹,更及時(shí)、更全面的評估和反饋。除小組內(nèi)的自我評估和相互評估,另一反饋方式為成果的展示和交流,如各活動小組可推薦一人作總結(jié)性匯報(bào),聽取其他組的意見,然后加以自我修改和完善。

        在這個活動中,學(xué)生是主體,他們通過交流和合作,自主探究問題,完成任務(wù)。任務(wù)又是以目標(biāo)(主要為培養(yǎng)說和寫等輸出性交際能力)為中心的,要求學(xué)生通過互動暢所欲言,大膽闡發(fā)自己新觀點(diǎn),并在討論中、反思中,從他人的反饋中把自己培養(yǎng)成為具有自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)者。

        三、多種手段的運(yùn)用,喚起成就感

        教育心理學(xué)認(rèn)為,每當(dāng)一種新鮮事物產(chǎn)生,人們總會有一種強(qiáng)烈的獲取愿望。在這一點(diǎn)上,新課標(biāo)也明確指出:“英語教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多的從不同渠道,以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語,親身感受和直接體驗(yàn)語言和語言運(yùn)用?!彼?,教師要把課堂還給學(xué)生,并且運(yùn)用多種手段激起學(xué)生的求知欲望。只有教學(xué)的內(nèi)容、形式、思維方法和教學(xué)手段的多樣化,才能實(shí)現(xiàn)靈活的教學(xué),并使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,從而取得理想的成績。同樣,學(xué)習(xí)心理學(xué)也提到:“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺,也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的努力?!币虼耍挥凶寣W(xué)生參與,才能激發(fā)興趣,品嘗到成功的喜悅,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

        四、教師進(jìn)行新教法、學(xué)法研究的注意事項(xiàng)

        1.教師在教學(xué)中研究每單元、每課時(shí)的教學(xué)方法時(shí),同時(shí)要研究與之相應(yīng)的行之有效的學(xué)習(xí)方法,而且必須嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、認(rèn)真、細(xì)致,然后才能展開教學(xué)。教學(xué)方法要有利于學(xué)習(xí)方法的改進(jìn),好的學(xué)習(xí)方法能促進(jìn)教學(xué)方法的提高,兩者相輔相成,共同發(fā)展。

        2.教師的教法研究和學(xué)法研究以及對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程。從備課、上課到作業(yè)布置、測試,都要盡量安排好教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生容易接受,優(yōu)化知識。

        3.教師應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,總結(jié)自己的教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)效果,提高教學(xué)水平,積累經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)更深入的教法研究和學(xué)法研究。

        總之,進(jìn)行教法研究和學(xué)法研究,是21世紀(jì)英語教師校本研修的重要內(nèi)容,任重而道遠(yuǎn)。我們每位教師都應(yīng)該積極參與,努力使自己的教學(xué)不再僵化,不再機(jī)械化,而是走向互動、開放和創(chuàng)新的新局面,使自己成為真正的知識傳播者和學(xué)習(xí)方法的給予者,成為與時(shí)俱進(jìn)的新型教師。

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