江蘇省揚中市外國語中學 李紅梅

有效教學的核心就是教學的效益，主要是通過英語教師一段時間的教學后，學生獲得了具體的進步和發(fā)展。教學有沒有效益，并不是看教師有沒有完成教學任務或教得認不認真，而是看學生有沒有學到知識，學得好不好。學生的學習效果如何直接受教師的影響，下面結(jié)合本人的教學經(jīng)驗給大家介紹幾種行之有效的方法：

1.引人入勝的課堂導入，提供輕松學習環(huán)境

課堂導入是把學生從閑散的學習狀態(tài)吸引到課堂教學內(nèi)容的第一步。學生們在剛一上課的時候，精力還不是很集中，教師有效的課堂導入，可以瞬間抓住學生的注意力，讓學生關注課堂，輕松開始課堂知識學習，所以，英語教師在課堂導入部分要出奇制勝。例如在學習七年級下冊Unit 3 Finding your way的時候，教師就可以以圖片的形式給學生提供一些路標：zebra crossing,straight on,crossroads,turn left,turn right,traffic lights等等，并且讓學生思考“Which one is turn right?Which one is turn left?學生首先會對教師所提供的圖片感興趣，注意力瞬間就會集中到教師手中的圖片上，接著就會隨著教師的問題思考，開始了今天的快樂學習之旅。

2.教師巧妙的發(fā)問技巧，引發(fā)學生積極思考

課堂提問即是有效課堂教學的重要手段，優(yōu)化課堂教學的必要環(huán)節(jié)，又是一門教學藝術，有著其他教學方式無法取代的功效。英語教師通過在教學過程中靈活有效的提問，能活躍課堂學習氣氛，擴展學生的思維，突出重難點，還可以促進學生之間的交流，培養(yǎng)學生的能力。例如在學習九年級下冊Unit 2 Robot的時候，教師和學生一起學習了有關知識后，就可以給學生設置問題：If robots are harmful,what do robots do to human beings?Why do they do harm to human beings?教師的問題會讓學生改變思考的角度，不僅僅看到機器人給人帶來的好處和方便，使學生能夠更加全面地看問題，開闊了學生的思維，鞏固強化所學知識，提高課堂教學質(zhì)量。

3.挖掘?qū)W生的內(nèi)部動力，自主與合作相結(jié)合

有效教學關鍵是看學生的學習內(nèi)驅(qū)力在多大程度上能夠被調(diào)動起來，所以英語教師要關注學生的內(nèi)部動力，讓學生主動地參與到課堂學習中，這樣才會實現(xiàn)有效教學。在調(diào)動學生的內(nèi)驅(qū)力和學習主動性的過程中，教師可以采取學生自主探究和小組合作學習相結(jié)合的方式，讓學生在課堂上動起來，思考起來。只有學生經(jīng)過自主探究，學生才會形成自己的認識和理解；在合作學習中學生的視野會變得更加開闊，學生間會相互學習，實現(xiàn)“兵教兵”的良好局面。例如在學習八年級上冊Unit 2 School life的時候，教師就可以讓學生去閱讀對話并思考下面問題：1)What does Eddie think school is like?2)Why does Eddie think dogs don’t go to school?教師可以讓學生先進性獨立思考，也就是自主探究，當學生有了自己的答案后，教師可以鼓勵學生合作討論，交流他們的看法和認識。在思考和交流中，學生會感到學習的樂趣，體會到學習的成就感，從而增加學習信心，提高學習效率。

4.趣味游戲與教學接軌，激發(fā)學生學習興趣

課堂氛圍是教師能夠有效教學的一個重要保障，因為課堂是學生學習的主陣地，只有教師給學生營造出這樣一種良好的課堂氛圍，學生才能夠充分發(fā)揮自己的潛能和實力。游戲則是營造良好氛圍的一種有效手段，教師在英語課堂中應把趣味游戲與教學接軌，以激發(fā)學生的學習興趣。例如在課堂上教師可以和學生一起玩“隔墻有耳”的游戲：教師說一個句子九年級上冊 Unit 2 Color為例“Colors can affect our mood.”這個句子教師只告訴每個小組的第一位學生，不要讓其他學生聽到，之后讓學生小聲地告訴第二位學生，以此類推，看看最后一位學生是否能夠正確地聽出這句話。以小組的形式進行競賽，看看哪個小組聽到的句子又多又正確。教師可以把課堂上的重點單詞和句型在這個游戲中反復練習，提高了學生的學習興趣，給學生的學習帶來了樂趣，并且提高了教學效果，實現(xiàn)了有效教學。

總之，為了實現(xiàn)英語課堂的有效教學，教師需要不斷地鉆研和思考，探索有效教學的途徑和方法，為學生呈現(xiàn)出來一堂堂精彩的英語課，使課堂成為學生流連忘返的知識殿堂。

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[2]王錦琦.對初中英語課堂有效教學的時間和研究[J].中學英語教學參考,2010.(09).

[3]汪永平.淺談初中英語課堂提問的探究[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2011(08).