劉忠武

（句容市二圣中學，江蘇 句容212432）

一、直面現(xiàn)實，任重而道遠

1．學校信息技術(shù)教育現(xiàn)狀

目前，大部分農(nóng)村學校對信息技術(shù)學科逐步重視起來，基本上按標準開設(shè)了每周一課時的信息技術(shù)課，“人手一機”成為現(xiàn)實，但殘酷的校際競爭與升學壓力，使得更多的學校不敢放手將其作為學校特色來大力發(fā)展建設(shè)，某種意義上是被動的生存，網(wǎng)絡(luò)帶來資源共享的同時也給學校教學和管理帶來重大難題。

2．信息技術(shù)課堂教學模式

現(xiàn)在農(nóng)村中學雖擁有了一批年輕的專職信息技術(shù)教師，但沒有太多的經(jīng)驗參照，這些老師在上課時很難擺脫傳統(tǒng)教學方式的影響，據(jù)筆者調(diào)查，當前“任務(wù)驅(qū)動”教學模式在不斷滲透同時，也存在這樣兩種課堂教學模式：

（1）根據(jù)課本，教師講學生練的“填鴨放羊”式教學模式。這種課堂教學模式，教師先講10-20分鐘，然后讓學生自由練習，無完整的教學步驟、教學方法、教學反饋和評價，教師無法控制教學活動進程甚至不想去控制，任憑學生“自由發(fā)揮”，這種方式對于農(nóng)村學生，很難行得通。沒有經(jīng)過加工處理過的教材，對于學生來說很多東西根本就不理解，而且這種方法也很難體現(xiàn)新課程下的學生主體性。

（2）教師示范，學生模仿的“講練循環(huán)”式教學模式。這種模式現(xiàn)在被大量教師所采用。教師先就每個知識點講解并操作示范，學生再模仿操作訓(xùn)練，如此循環(huán)來完成整個教學任務(wù)。對于農(nóng)村中學的學生，這種方法非常有效，但是長時間采用這種方法，框死了學生的學習內(nèi)容，忽視了學生認知主體的作用，凍結(jié)了學生的思維，完全是一種機械培訓(xùn)式教學，無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主學習能力，不利于學生的個性發(fā)展，不符合中學信息技術(shù)教育目標的要求。

二、更新觀念，明確目標任務(wù)

1．信息技術(shù)教育不同于計算機教育

計算機是高度信息化的主要物質(zhì)承擔者和技術(shù)支持者，而開展信息技術(shù)教育活動，培養(yǎng)學生的信息處理能力，計算機基礎(chǔ)知識和基本技能都是必不可缺的，計算機、網(wǎng)絡(luò)教育是信息技術(shù)課程的重要組成部分，但計算機教育不等于信息技術(shù)教育。在信息技術(shù)教學過程中，應(yīng)打破只能講計算機的“學科”知識的“學科本位”的思想，加強對學生使用信息技術(shù)的人文、道德教育和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，使信息技術(shù)成為支持學生終身學習和合作學習的手段，為適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活奠定基礎(chǔ)。

2．明確信息技術(shù)課程的任務(wù)

義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程是一門以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為主要目標、以綜合實踐活動的一個學習領(lǐng)域作為課程形態(tài)的必修課程。學生的信息素養(yǎng)體現(xiàn)在：具有積極主動地學習、探究與應(yīng)用信息技術(shù)的興趣與愿望；了解信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，掌握信息獲取、加工、管理、表達與交流的基本技術(shù)；能夠借助信息技術(shù)創(chuàng)造性地解決生活和學習中的一些實際問題；了解與信息技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的法律、法規(guī)；能夠主動防范不良信息，抵制不良信息行為，初步形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀與責任感。

3．深化對課程整合的理解

《中小學信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中指出，要注意培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)對其他課程進行學習和探討的能力。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開展各類學科教學，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，這涉及了信息技術(shù)課程與其他學科課程整合的問題。而課程整合通常以各種各樣的主題“任務(wù)”驅(qū)動教學，有意識地開展信息技術(shù)與其他學科相聯(lián)系的橫向綜合教學。這些“任務(wù)”可以是具體學科的任務(wù)，也可以是把學科“任務(wù)”包含其中的真實性問題情景，使學生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)學習過程中。通過信息技術(shù)與學科教學進行整合，可以充分地利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮設(shè)備的最大潛力，在有限的物質(zhì)基礎(chǔ)上，實施高質(zhì)量和高效率的教育。

4．加強信息道德的培養(yǎng)

當今社會信息層出不窮，既有大量的、豐富的學科知識，也泛濫著一些偽科學、不健康的甚至有害的垃圾信息；計算機犯罪、計算機病毒肆虐等都是信息技術(shù)發(fā)展所帶來的消極后果，因此在進行信息技術(shù)教學中，應(yīng)加強對學生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育，培養(yǎng)學生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰拓撠熑蔚厥褂眯畔⒓夹g(shù)。

三、研究教法，改進日常教學

1．針對信息技術(shù)課的特點，進行教法的研究

信息技術(shù)課程無論是教學內(nèi)容，還是教學方法，都處于探索階段。雖然其他學科有比較成熟的教學，但由于信息技術(shù)自身特點決定了它不能照搬照抄。上機課時應(yīng)占總課時的70%以上，而上機操作的過程是融閱讀、理解思考和觀察、驗證于一體的過程，教師可靈活運用任務(wù)驅(qū)動方式、講練結(jié)合方式、邊講邊練方式或?qū)W生自主合作探究學習等方法來提高教和學的效率。對于理論課，盡可能通過學生自主探究學習來實現(xiàn)教學目標。教師可以設(shè)計出層次分明的思考題，引導(dǎo)學生閱讀教材，用“自己學得”的知識解決“實際問題”，并提供學生“各抒己見”的機會，最后教師通過小結(jié)使教學內(nèi)容系統(tǒng)、完整。

2．關(guān)注學生個性差異，端正學生學習態(tài)度

有調(diào)查表明：經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)的學生，在學校學習信息技術(shù)課之前，60%以上已通過家庭和社會的各種途徑學過計算機，而且部分學生還學有專長，如排版設(shè)計、圖片處理、網(wǎng)頁制作等等。教師須了解和研究這一不斷變化的情況，改進教學組織形式。根據(jù)學生的實際情況，設(shè)置彈性任務(wù)，采用分層教學，使每個學生能在每堂課達到基本要求，體驗成功，滿足不同學生學習要求和學習興趣。與此同時由于受到社會環(huán)境的影響，一些學生開始上網(wǎng)玩游戲、聊天，甚至通宵達旦的娛樂，現(xiàn)代化的信息技術(shù)讓他們感受到從未有過的刺激與放縱，從網(wǎng)上得到暫時的快樂，所以現(xiàn)階段的教學中，教師要正確地引導(dǎo)學生認識信息技術(shù)，滲透德育教育，了解信息技術(shù)不是單純的虛擬網(wǎng)絡(luò)世界，更不是游戲的天地，讓學生正確對待網(wǎng)絡(luò)，倡導(dǎo)文明上網(wǎng)切忌被“網(wǎng)上”，指導(dǎo)學生網(wǎng)上學習，使學生以端正的態(tài)度上好信息技術(shù)課。

3．培養(yǎng)學生的課堂興趣,激發(fā)學習熱情

在信息技術(shù)教學中，提倡學生自主實踐操作，新課標也提倡“自主、合作、探究”式學習，把課堂時間交給學生自己去操作，要求教師的導(dǎo)入一定要精彩，作為信息技術(shù)課老師最好在課前能展示與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的作品，結(jié)合學生生活實際整合教材引發(fā)學習興趣，調(diào)動學生有效參與，把學生的“心”從游戲里“搶”回來，用精彩的課堂“網(wǎng)”住學生的“心”；同時在教學中注意發(fā)揮學生的才能，拓寬學生的思維，讓課堂從生活中來再到生活中去，并善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點和細微的進步。

4．改革傳統(tǒng)教法，實現(xiàn)教學模式的多樣化

突出的技術(shù)應(yīng)用性、迅速的變化性和鮮明的社會時代性是信息技術(shù)的學科特點。探索多樣化的教學模式，使信息技術(shù)課真正的“面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化?！痹诮虒W中，筆者采用了以下幾種教學模式和方法，收到了良好的教學效果。

（1）練習模式：學生要想熟練使用計算機，僅靠教師的講授和演示是遠遠不夠的，尤其是農(nóng)村初中，學生家庭經(jīng)濟條件相對比較差，有電腦的家庭寥寥無幾。針對這一特點，筆者采用多樣化的練習方式。如課堂問答、上機操作、當堂考查等。在進行操作練習時，一般給學生布置有針對性的練習內(nèi)容。例如，講電子郵件時，筆者要求學生建立通訊薄，同學之間互相收發(fā)郵件的練習；在講完幻燈片后，讓學生做一個自我介紹作品，給學生練習展示的機會，效果很好。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學模式：網(wǎng)絡(luò)教學為學生提供了更廣闊的學習環(huán)境，學生通過瀏覽教學課件、專題學習網(wǎng)站、教學資料庫等，能獲得更豐富、快捷的信息知識。指導(dǎo)學生網(wǎng)上學習，收集學習資源，不僅滿足了他們的好奇心和求知欲，還培養(yǎng)了他們的信息收集能力；在節(jié)日到來之際，給學生普及節(jié)日文化知識，建議學生通過發(fā)郵件寄電子賀卡給親朋好友問好或者以自己的方式慶祝相關(guān)節(jié)日，如組織參與“我們的節(jié)日”網(wǎng)上互動活動。在網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境下，教師采取多種方式設(shè)計教學，滿足學生個性化發(fā)展的要求，為教學服務(wù)。

（3）合作教學法：自新課標推行以來，小組合作學習就顯得尤為重要。在重視師生間合作交流時，不應(yīng)忽視生生之間的交流?，F(xiàn)代社會是一個競爭的社會，更需要互幫互助實現(xiàn)共同提高。同時教師可請學生對當堂課提出意見：你們喜歡不喜歡這堂課，有什么需要改進的，寫出你們最喜歡在課上怎么學習，為了使課堂更有趣，建議教師怎么做。在教學過程中，教師有選擇性地采納他們的建議，讓他們真切地感受到自己不僅是教學過程的參與者，更是課堂的主人。

（4）“小老師”教學模式：由于信息技術(shù)是一門實踐性很強的學科，有的學生比較感興趣學的也很好，有的學生接受能力有限，結(jié)合筆者的經(jīng)驗，采用“小老師”制度，即當有學生完成任務(wù)后，可以給周圍同學一定的學習指導(dǎo)，當幾個學生同時需要指導(dǎo)時，先求助身邊的“小老師”，若其不能解答，再求助老師，這樣給老師一個緩沖時間，老師也用不著在教室“東奔西走”，達到事半功倍的效果。

（5）任務(wù)驅(qū)動法：就是教師在教學過程中，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中。學生在教師的引導(dǎo)下，通過完成一個個任務(wù)逐步掌握所學的知識與技能。如：在編輯文檔時，先由教師出示編輯好的樣例與原始文檔，再組織學生討論，分析需要哪些編輯操作；其次學生嘗試操作，教師講解帶有共性的問題；最后教師檢驗任務(wù)完成情況并講評?！叭蝿?wù)式”教學法使學生的活動有了明確的指向性，注意力集中到教學目標的完成上，學生在不知不覺中掌握了教學內(nèi)容。

四、多管齊下，提高教學效率

1．精心準備教學課件，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能

課件運用在教學中比傳統(tǒng)教學手段有更強的表現(xiàn)力和感染力，將抽象的知識直觀化、具體化、簡單化、生活化。實踐證明：精心制作教學課件，巧妙設(shè)計課堂練習和任務(wù)，對優(yōu)化課堂教學，提高教學效率開發(fā)學生創(chuàng)造潛力有著非常重要的作用。如教學《制作多媒體作品》時，為了提高學習興趣，抓住學生的好奇心，讓他們主動參與學習，教師可展示設(shè)計好的作品“我的家鄉(xiāng)”，通過一張張多姿多彩的幻燈片，讓學生認識家鄉(xiāng)、了解句容，激起學生的思維活力，學生邊看、邊模仿，讓學生感到制作一個精美的演示文稿不是非常復(fù)雜的事。這樣他們不僅初步學到如何創(chuàng)建一個簡單的演示文稿，還能根據(jù)自己的興趣愛好充分發(fā)揮創(chuàng)造才能。

多媒體輔助教學不僅用于演示，也可用于自學等各方面。比如在電腦里我們可以安裝一些有實用價值的輔助教學軟件，讓學生在上機時根據(jù)自身需要有選擇地學習，發(fā)揮計算機教學的優(yōu)勢。如練習打字的《金山打字通》，同時充分利用手頭教學資源——多媒體配套光盤，必要時可以讓學生自行觀看。

2．合理利用電子教室，充分體現(xiàn)師生互動

要想充分利用機房現(xiàn)有條件提高上課的效益，同時便于管理學生與機房，那么電子教室是不可缺少的?，F(xiàn)在各式電子教室軟件功能齊全，穩(wěn)定性也不錯，它的屏幕演示、遙控輔導(dǎo)、視頻點播功能都很有效?！捌聊槐O(jiān)視”讓學生的情況盡收教師眼底，而“遠程開關(guān)機”則免去教師不少“奔波”之苦，“作業(yè)下發(fā)與收取”更使學生實現(xiàn)了無紙化作業(yè)。電子教室的網(wǎng)絡(luò)交互性，大大提高了計算機課堂教學的效益。利用好機器自帶的硬件還原更是出色地完成了很多機房管理與維護工作。

3．個性化作業(yè)減少學習負擔

計算機只是一個工具，檢驗學生學習的好壞不能憑一次書面或上機考試來判定。若是這樣對學生而言是不公平的，同時容易造成學生的死記硬背，造成不必要的負擔。

（1）適當組織競賽，增加學習動力

每個學生都有好勝心理，不定時的進行競賽，既活躍了學習氣氛，也增添了學生學習的主動性和積極性，學生在競賽過程中達到了“練”的目的。筆者在教學中，有文字錄入PK賽，當學會Word后，進行小報設(shè)計制作大比拼，還積極組織學生參加電腦制作活動以及其它一些網(wǎng)絡(luò)在線競賽活動等，進一步提高運用計算機能力。這樣，不僅使學生學過的內(nèi)容得以理解和消化，還使操作能力得到鍛煉和提高，收到了良好的教學效果。

（2）經(jīng)常展示成果，增強學生自信

給學生提供展示自己成果的機會，同時和其他同學的作品進行比較。這樣既滿足一部分學生展示自己的愿望，提高自信，又給另一部分同學提供學習他人的機會，從而互相促進，取長補短。如通過板報、櫥窗向全班、全校同學乃至在學校網(wǎng)站上展示學生的作品；鼓勵學生參與網(wǎng)上投稿和比賽，讓更多的人了解自己，培養(yǎng)他們的競爭意識，從而更好地適應(yīng)競爭激烈的社會。

總之，教師的觀念轉(zhuǎn)變了、更新了，學生的學習興趣有了、濃了，課堂教學的形式多了、新了，教學中注重以學生為主體，師生間的氛圍和諧輕松，教學效果必然明顯提高。教學是藝術(shù)，藝術(shù)的發(fā)展是無止境的，它需要我們不斷地去實踐、探索、創(chuàng)新。隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在社會中的地位將越來越重要，農(nóng)村初中信息技術(shù)課堂教學也將越來越被人們重視。通過大家的共同努力，探索新的環(huán)境下的新型教學模式、教學方法，我們農(nóng)村中學信息技術(shù)課堂教學必將逐步走向成熟、趨于完善。