申 勇

（中南林業(yè)科技大學(xué) 家具與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410004）

高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)及對(duì)策研究
——以中南林業(yè)科技大學(xué)家具與藝術(shù)學(xué)院為例

申 勇

（中南林業(yè)科技大學(xué) 家具與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410004）

中國(guó)高等教育步入大眾化教育階段，藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對(duì)口程度低，人口流動(dòng)性大，學(xué)歷因素淡化，性別差異突出，就業(yè)選擇多樣化，自主創(chuàng)業(yè)正在逐步增加。所學(xué)專業(yè)和學(xué)科設(shè)置不能滿足市場(chǎng)需求以及普遍缺乏科學(xué)的就業(yè)觀對(duì)藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)有相當(dāng)?shù)挠绊?。為促進(jìn)高校藝術(shù)類畢業(yè)生的充分就業(yè)，我們需要適時(shí)進(jìn)行教育教學(xué)改革，切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)生的擇業(yè)觀教育，并打造畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)“一站式”平臺(tái)。

藝術(shù)類畢業(yè)生；就業(yè)特點(diǎn)；對(duì)策；教育教學(xué)改革；擇業(yè)觀教育

G641

A

1673-9272(2014)06-0226-03

2014-10-22

申 勇（1973-），男，河南駐馬店人，講師，碩士，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

隨著高校擴(kuò)招，中國(guó)高等教育已經(jīng)步入了大眾化教育的階段。大學(xué)教育大眾化使得更多的人獲得高等教育，總體提高國(guó)民教育水平，意義重大。但是擴(kuò)招似乎是一把雙刃劍，它在為提高國(guó)民總體教育水平方面做貢獻(xiàn)的同時(shí)，也為社會(huì)產(chǎn)出了大規(guī)模的高校畢業(yè)生，這其中有相當(dāng)比例是藝術(shù)類畢業(yè)生。畢業(yè)季也是就業(yè)季，高校畢業(yè)生就業(yè)是當(dāng)前一個(gè)較大的社會(huì)問(wèn)題。而研究高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)對(duì)解決這一社會(huì)問(wèn)題有一定的借鑒和參考作用。

一、藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及特點(diǎn)

當(dāng)前整個(gè)大學(xué)生人才市場(chǎng)供大于求，競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。藝術(shù)類畢業(yè)生亦是如此。

藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。從中南林業(yè)科技大學(xué)家具與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院近幾年的就業(yè)情況可見(jiàn)一斑。2012年學(xué)院畢業(yè)397人，其中男生206人，女生191人；當(dāng)年就業(yè)人數(shù)395人，就業(yè)率為99.4%，待業(yè)2人，待業(yè)率為0.6%；就業(yè)人群中靈活就業(yè)328人，占就業(yè)比例82.6%，其中男生181人，所占比例為55.1%，女生147人，所占比例為44.9%；就業(yè)人群中調(diào)檔就業(yè)的有26人，調(diào)檔就業(yè)率為6.5%。2013年學(xué)院畢業(yè)450人，其中男生254人，女生196人；當(dāng)年就業(yè)人數(shù)447人，就業(yè)率為99.3%，待業(yè)3人，待業(yè)率為0.7%；就業(yè)人群中靈活就業(yè)396人，占就業(yè)比例88.6%，其中男生226人，所占比例為57.1%，女生170人，所占比例為42.9%；就業(yè)人群中調(diào)檔就業(yè)的有20人，調(diào)檔就業(yè)率為4.4%。

2014年學(xué)院畢業(yè)361人，其中男生153人，女生208人；當(dāng)年就業(yè)人數(shù)335人，就業(yè)率為92.8%，待業(yè)26人，待業(yè)率為7.2%；就業(yè)人群中靈活就業(yè)272人，占就業(yè)比例81.2%，其中男生116人，所占比例為42.6%，女生156人，所占比例為57.4%；就業(yè)人群中調(diào)檔就業(yè)的有26人，調(diào)檔就業(yè)占就業(yè)率為7.2%，自主創(chuàng)業(yè)3人，占就業(yè)比例0.8%，二者合占就業(yè)比例為8%。①根據(jù)中南林業(yè)科技大學(xué)招生與就業(yè)處相關(guān)數(shù)據(jù)整理所得。數(shù)據(jù)中的靈活就業(yè)甚至是有水分的，有些學(xué)生可能還沒(méi)有找到心儀的單位，就隨便找個(gè)單位請(qǐng)求幫忙出具相關(guān)信函所為。這樣的就業(yè)就是媒介有人揭露的虛假就業(yè)。

根據(jù)數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)有以下幾個(gè)特點(diǎn)。首先，專業(yè)對(duì)口程度低，人員流動(dòng)性大。藝術(shù)類畢業(yè)生市場(chǎng)已經(jīng)完全是供大于求，加上很多畢業(yè)生不符合用人單位急需，所以很多學(xué)生或者沒(méi)有找到跟自己專業(yè)相關(guān)的單位，或者單位是相關(guān)的但是從事的工種卻與專業(yè)相差甚遠(yuǎn)。正是因?yàn)榫蜆I(yè)跟所學(xué)專業(yè)不對(duì)口，很多學(xué)生大概是找不到認(rèn)同感，缺乏成就感，所以跳槽率很高，有些學(xué)生甚至就業(yè)不到一個(gè)月就換了單位，這就形成了就業(yè)人員流動(dòng)性大這樣一個(gè)現(xiàn)狀。當(dāng)然，人員流動(dòng)性大的原因還有很多，比如薪金跟期望值有出入、離家較遠(yuǎn)等。第二，學(xué)歷因素淡化，性別差異突出。現(xiàn)在的藝術(shù)類畢業(yè)生無(wú)論畢業(yè)于高職院校還是本科院校，其就業(yè)狀況沒(méi)有很大的差異。但就藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的內(nèi)部比較而言，性別差異是一個(gè)主導(dǎo)的因素。以我校家具與藝術(shù)學(xué)院近三年的就業(yè)數(shù)字為例：2012年畢業(yè)生中有206名男生，就業(yè)206人，就業(yè)率為100%，其中調(diào)檔就業(yè)12人，有效就業(yè)率為5.8%，女生人數(shù)為191人，就業(yè)人數(shù)是189人，就業(yè)率為99%；2013年畢業(yè)生中有254名男生，就業(yè)253人，就業(yè)率為99.6%，女生196人，就業(yè)194人，就業(yè)率為99.0%；2014年畢業(yè)生中男生153人，就業(yè)人數(shù)為137人，就業(yè)率為89.5%，其中調(diào)檔就業(yè)11人，創(chuàng)業(yè)3人，有效就業(yè)率為9.2%；女生208人，就業(yè)人數(shù)為198人，就業(yè)率為95.2%，其中調(diào)檔就業(yè)15人，有效就業(yè)率為7.2%。①根據(jù)中南林業(yè)科技大學(xué)招生與就業(yè)處相關(guān)數(shù)據(jù)整理所得。這里可以看到男生就業(yè)率逐步在提高，他們?cè)谒囆g(shù)類畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力正在逐步提高，并且男生創(chuàng)業(yè)的幾率也在增加。第三，就業(yè)選擇多樣化，自主創(chuàng)業(yè)正在逐步增加。就業(yè)已經(jīng)不僅限于自己所學(xué)專業(yè)，這是當(dāng)前藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的主要聲音。隨著社會(huì)的發(fā)展和大家對(duì)社會(huì)人才需求的深層理解，藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的選擇越來(lái)越多樣化，不僅僅可以接受的面寬了，自主創(chuàng)業(yè)甚至成為有些專業(yè)的藝術(shù)類畢業(yè)生的主要就業(yè)渠道。我校家具與藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生這幾年也出現(xiàn)了自主創(chuàng)業(yè)的例子。比如2014年就有三例自主創(chuàng)業(yè)。這種就業(yè)形勢(shì)日后應(yīng)該會(huì)所占比例更大。

二、影響藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的原因

除了影響普通畢業(yè)生就業(yè)的問(wèn)題之外，藝術(shù)類畢業(yè)生還有著更多的就業(yè)困擾。

1.藝 術(shù)類畢業(yè)生普遍缺乏科學(xué)的就業(yè)觀

藝術(shù)類畢業(yè)生能夠最終獲得學(xué)位，前期的投入都比較大，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)方面還是家長(zhǎng)的精力方面。為了報(bào)答父母恩，很多藝術(shù)類畢業(yè)生在擇業(yè)就業(yè)時(shí)候顯得挑剔、要求高，無(wú)論對(duì)薪金還是平臺(tái)、環(huán)境的要求都比較高。他們整體擇業(yè)觀主要體現(xiàn)在只想進(jìn)大公司，不愿因到小單位；“一次就業(yè)終身就業(yè)”是大家的普遍追求，不能接受“先就業(yè)，再擇業(yè)”；對(duì)職業(yè)的期望值過(guò)高，等。對(duì)于這些我們會(huì)講這些孩子不能正視自己，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)沒(méi)有客觀的認(rèn)識(shí)，或者直接斥責(zé)他們眼高手低，不務(wù)實(shí)業(yè)。這些也是他們的表現(xiàn)事實(shí)，但是我真覺(jué)得不該只去責(zé)怪這些沒(méi)有踏入社會(huì)的大學(xué)生，要想對(duì)癥下藥，找出對(duì)策以緩解并解決這些問(wèn)題，必須找到深層次的原因。我認(rèn)為所有這一切表現(xiàn)的背后是傳統(tǒng)觀念的影響，這個(gè)傳統(tǒng)觀念就是大學(xué)生是社會(huì)的佼佼者，讀了大學(xué)在擇業(yè)就業(yè)方面就是“皇帝的女兒不愁嫁”，這種傳統(tǒng)觀念是當(dāng)初父母鼓勵(lì)孩子好好讀書的動(dòng)力，也成了孩子們最終擇業(yè)時(shí)候的障礙；這種觀念是父母當(dāng)初全身心支持孩子讀書的目的，也成了他們現(xiàn)在對(duì)孩子就業(yè)擇業(yè)的要求和期望。或許有些學(xué)生或者父母已經(jīng)意識(shí)到“皇帝的女兒也愁嫁”，但是迫于社會(huì)的壓力和在親戚鄰里那里的輿論，也不敢表現(xiàn)出來(lái)，擔(dān)心會(huì)授人笑柄。[1]這種狀況尤其是體現(xiàn)在藝術(shù)類大學(xué)生的父母那里，一時(shí)無(wú)法接受事實(shí)的他們，把這些怨氣只能表現(xiàn)在對(duì)兒女的就業(yè)要求很嚴(yán)格很具體，認(rèn)為只有這樣才能不辜負(fù)他們之前的付出和孩子當(dāng)初的努力，孩子們?yōu)榱嗣孀踊蛘咂扔跓o(wú)奈也只能按照這些觀念進(jìn)行擇業(yè)，最終的結(jié)果可想而知。

2.所 學(xué)專業(yè)和學(xué)科設(shè)置不能滿足市場(chǎng)需求

所學(xué)專業(yè)和學(xué)科設(shè)置不能滿足人才市場(chǎng)的需求是整個(gè)大學(xué)生市場(chǎng)上普遍存在的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題在藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)方面表現(xiàn)的更為突出，且導(dǎo)致的結(jié)果也更為嚴(yán)峻。應(yīng)該說(shuō)大學(xué)生與未取得學(xué)位的同齡人相比優(yōu)勢(shì)應(yīng)該是體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的能力上。這個(gè)能力的基礎(chǔ)就是通識(shí)教育和專業(yè)教育的成果。通識(shí)教育強(qiáng)調(diào)人格養(yǎng)成和價(jià)值塑造，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，在師生互動(dòng)、師生交流中理解和尊重多樣性，養(yǎng)成現(xiàn)代文明人。而通過(guò)某一專業(yè)領(lǐng)域的深度知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握高水平的專業(yè)技能、具備良好的職業(yè)素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)能力，這二者的結(jié)合才是市場(chǎng)需要的人才。但是現(xiàn)在在藝術(shù)類大學(xué)生教育的課程設(shè)置方面存在著比較多的問(wèn)題，主要就是通識(shí)的內(nèi)容傳授不夠，而專業(yè)的知識(shí)也傳授不夠，大把的時(shí)間和精力放在了沒(méi)有太多作用的課程上去了。這主要的原因是很多學(xué)校在設(shè)置專業(yè)的時(shí)候沒(méi)有考慮對(duì)市場(chǎng)需求做同步調(diào)查，根據(jù)市場(chǎng)需求培養(yǎng)人才，另外一個(gè)方面是學(xué)校根本就沒(méi)有這方面的辦學(xué)實(shí)力，完全是在不能及地設(shè)立一些熱門專業(yè)，所以在師資隊(duì)伍以及配套設(shè)施方面根本不能為培養(yǎng)優(yōu)秀甚至合格人才提供基本的保證。還有一個(gè)問(wèn)題是藝術(shù)類專業(yè)大多是需要實(shí)踐的，而很多學(xué)校在鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新方面做得不夠，還需要進(jìn)一步堅(jiān)定求真務(wù)實(shí)的辦學(xué)方針。

三、促進(jìn)藝術(shù)類畢業(yè)生充分就業(yè)的對(duì)策

針對(duì)影響藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的原因，高校應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？筆者做了一些思考，希望能對(duì)促進(jìn)高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)提供借鑒。

1.適 時(shí)進(jìn)行教育教學(xué)改革

高校進(jìn)行教育教學(xué)改革的目標(biāo)是為社會(huì)提供所需要的人才，調(diào)和社會(huì)人才需求與學(xué)校人才供給之間的矛盾。改革要堅(jiān)持群眾路線，充分發(fā)揮廣大師生的改革主體作用，圍繞學(xué)生素質(zhì)的全面培養(yǎng)。首先，藝術(shù)院校要建立以通識(shí)教育為基礎(chǔ)，通識(shí)教育與專業(yè)教育相融合的本科教育體系。這樣才能堅(jiān)持全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，全面提高課程質(zhì)量。第二，建立教學(xué)委員會(huì)，負(fù)責(zé)審議教學(xué)計(jì)劃方案，評(píng)定教學(xué)成果、教學(xué)質(zhì)量，檢查、指導(dǎo)教學(xué)管理和教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)等重要事項(xiàng)，對(duì)教育改革和人才培養(yǎng)提出咨詢建議。設(shè)立學(xué)生課程咨詢委員會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于課程和培養(yǎng)方案的反饋機(jī)制。第三，凝練專業(yè)核心課程，提升學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。專業(yè)教育要充分體現(xiàn)高水平的專業(yè)技能、具備良好的職業(yè)素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)能力“三位一體”。第四，改革學(xué)生榮譽(yù)體系，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的環(huán)境。取消獎(jiǎng)學(xué)金等級(jí)劃分，大幅提高單項(xiàng)獎(jiǎng)和特色獎(jiǎng)比例，統(tǒng)籌獎(jiǎng)金、榮譽(yù)課程、實(shí)踐機(jī)會(huì)、研究項(xiàng)目、學(xué)術(shù)交流等各類發(fā)展資源，從而促進(jìn)學(xué)生把全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，建立有利于多向交流的學(xué)習(xí)、研究和生活公共空間，豐富校園活動(dòng)形式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)大學(xué)社區(qū)的融入，加強(qiáng)學(xué)生的校園生活體驗(yàn)，促進(jìn)不同文化背景、不同生活背景、不同專業(yè)背景學(xué)生的溝通交流，幫助國(guó)內(nèi)學(xué)生拓展全球視野、適應(yīng)跨文化交流與合作。

2.切 實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)生的擇業(yè)觀教育

藝術(shù)類畢業(yè)生的整體擇業(yè)觀主要體現(xiàn)在只想到大團(tuán)體，且最好能夠“一次就業(yè)終身就業(yè)”，對(duì)“先就業(yè)，再擇業(yè)”的觀念領(lǐng)會(huì)不夠，對(duì)職業(yè)的期望值過(guò)高，所有這一切都是傳統(tǒng)觀念的影響，以及虛榮心和面子觀念所致?？傄詾橐坏┳x了大學(xué)就成了“皇帝的女兒不愁嫁”，就是意識(shí)到“皇帝的女兒也愁嫁”也不敢表現(xiàn)出來(lái)，擔(dān)心會(huì)授人笑柄，尤其是體現(xiàn)在大學(xué)生的父母那里，結(jié)果就是他們對(duì)兒女的就業(yè)要求很嚴(yán)格很具體，孩子們?yōu)榱嗣孀踊蛘咂扔跓o(wú)奈也只能按照這些觀念進(jìn)行擇業(yè)，最終的結(jié)果可想而知。針對(duì)這些現(xiàn)實(shí)情況，學(xué)院應(yīng)該加強(qiáng)藝術(shù)類畢業(yè)生的人生發(fā)展和職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)，關(guān)心支持藝術(shù)類畢業(yè)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，把他們的人生發(fā)展和職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)貫穿到人才培養(yǎng)全過(guò)程。讓他們對(duì)自己有一個(gè)客觀準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，對(duì)工作要求有一個(gè)切實(shí)的定位，樹立“先就業(yè)再擇業(yè)”的觀念，并且能夠跟父母溝通獲得父母的支持。學(xué)院可以結(jié)合學(xué)生人生夢(mèng)想和發(fā)展取向，有針對(duì)性地開(kāi)展價(jià)值引導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)和資源匹配，激勵(lì)畢業(yè)生立大志、入主流、上大舞臺(tái)，在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)和推動(dòng)人類文明進(jìn)步的偉大實(shí)踐中創(chuàng)造自己的精彩人生。

3.打 造畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)“一站式”平臺(tái)

所謂畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)“一站式”就是以服務(wù)高校畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)，將政府、高校、企業(yè)和社會(huì)所能夠提供的各種與高校畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的資源加以整合，為高校畢業(yè)生提供高質(zhì)量、高效率的就業(yè)服務(wù)?？茖W(xué)的就業(yè)援助體系是輔助高校畢業(yè)生求職、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展的助推器，并且能夠有效預(yù)防在就業(yè)前期的目標(biāo)模糊，控制就業(yè)過(guò)程中的資源配比，促進(jìn)就業(yè)后用人單位和高校畢業(yè)生的高效對(duì)接。[2]面對(duì)用人單位就業(yè)容量普遍疲軟、招聘需求不足、高校畢業(yè)生初次簽約率普遍下降的“高校畢業(yè)生就業(yè)最難季”，桂林市人社局利用廣西首個(gè)“高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)一站式服務(wù)大廳”試點(diǎn)的契機(jī)，調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，積極拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，挖掘就業(yè)崗位?！耙徽臼健笔钦先松缦到y(tǒng)的政策、業(yè)務(wù)和資金優(yōu)勢(shì)，并突破服務(wù)范疇，為高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)提供了政策和資金扶持，確保了桂林市高校畢業(yè)生就業(yè)局勢(shì)的總體穩(wěn)定。桂林電子科技大學(xué)是首家“一站式”服務(wù)校園工作站，事實(shí)證明，其效果顯著，在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)方面起到了積極的引導(dǎo)和援助作用。學(xué)院還應(yīng)該完善校友終身學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)、職業(yè)發(fā)展支持體系和人生發(fā)展交流網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化校友在人才培養(yǎng)中的作用。事實(shí)上，我校家具與藝術(shù)學(xué)院的很多應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)都和校友提供的機(jī)會(huì)相關(guān)。我校家具與藝術(shù)學(xué)院為進(jìn)一步拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)，建立了畢業(yè)生就業(yè)基地。這個(gè)如果在系統(tǒng)化、廣泛化并網(wǎng)絡(luò)化就跟“一站式”的功能很接近了。

[1] 羅 楊,鄭紅霞.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難主要原因及對(duì)策淺析[J].中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014,8(5):163165.

[2] 曹煜玲,孟 幻.高校畢業(yè)生“一站式就業(yè)援助”體系的構(gòu)建[J].航海教育研究，2014,(2):39-42.

[本文編校：徐保風(fēng)]

Employment Characteristics and Strategies of Art Majoring Graduates in Higher Education Institutions——A Case Study of Art and Furniture College in Central South University of Forestry Science

SHEN Yong
(Furniture College of Art and Design，Central South University of Forestry & Technology，Changsha 410004, Hunan, China)

Chinese higher education into the popular education, arts graduate employment situation is grim. Arts degree graduates in low employment professional counterparts, population mobility, academic factors fade, highlight gender differences, varied employment, self-employment is gradually increasing. Learned professions and disciplines set not meet the market demand and the general lack of scientif i c concept of employment have a considerable impact on the arts graduates. To promote full employment of college graduates in art class, we need timely educational reform, strengthening the concept of career education graduates and graduates’ entrepreneurs building “one-stop” platform.

artistic majoring graduates; employment characteristics; countermeasures; educational reform; education career outlook