李曉東 郭 研

（吉林建筑大學基礎(chǔ)科學部，吉林 長春 130118）

科學技術(shù)的迅猛發(fā)展使學科之間高度的融合，化學作為工程材料、信息技術(shù)、建筑材料、環(huán)保工程、生物能源等多領(lǐng)域的基礎(chǔ)學科，在未來的發(fā)展和應(yīng)用中都起到關(guān)鍵的作用。作為普通建筑類高等院校，普通化學已經(jīng)成為這類學校的公共基礎(chǔ)課，作為基礎(chǔ)性課程與實踐性的工程課已經(jīng)緊緊的聯(lián)系在一起。而普通化學的開放性實驗更是為學生的進一步學習、理解化學知識提供了直觀的印象和濃厚的興趣，這對培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力和較強的動手實踐能力都具有十分積極的意義。

1 圍繞專業(yè)特色，開展實驗教學

普通化學實驗是土建類大學生接觸到的最直接的實驗，也是認識化學、材料以及物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)變化的一門課程。同學們通過老師的講解，了解化學的歷史和進展，豐富化學理論知識，實驗中的經(jīng)典實驗培養(yǎng)了學生的基本操作實驗的技能和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。但是，對土建類大學生的普通化學實驗不能作為普通的實驗應(yīng)對，教師在講解化學實驗中的現(xiàn)象與化學基礎(chǔ)原理時一定要注意相互的銜接，要讓學生從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，要讓規(guī)律從實驗中得到驗證，這樣才能更好的鍛煉土建類專業(yè)大學生的動手實踐能力[1]。

因此，普通化學實驗要結(jié)合土建類專業(yè)大學生的專業(yè)特色和實踐需要，科學組織教學內(nèi)容，減少空洞的理論驗證，適當刪減刻板的實驗融入，盡量融入更多的建筑類以及環(huán)保類知識。應(yīng)該不斷強化膠體化學、給排水化學、高分子化學等基礎(chǔ)化學實驗，使學生能從容得應(yīng)用自己所學的知識、理論觀點以及從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)更過有趣的興奮點。同時，普通化學實驗也應(yīng)更加結(jié)合專業(yè)實驗的優(yōu)點，如將普通化學實驗做成更加開放性的實驗，把化學知識與工程構(gòu)造中的成果相結(jié)合。如鼓勵建筑專業(yè)學生設(shè)計化學工廠，建造科學合理、安全便捷的現(xiàn)代化工廠；組織土木、建筑環(huán)境專業(yè)的學生參觀現(xiàn)代化的石化企業(yè)，讓他們帶著專業(yè)的眼光發(fā)現(xiàn)工廠與自然環(huán)境的和諧結(jié)合。針對建筑材料專業(yè)的學生，在水熱法制備納米粉體的實驗教學中，從水熱法的特點出發(fā)，講解水熱法制備納米材料中關(guān)于滲透反應(yīng)和高壓控制的物理化學因素，如何使用反應(yīng)釜、調(diào)節(jié)反應(yīng)氣氛以及合成取向、完美的晶體。

2 普通化學開放性實驗的設(shè)想

開放性實驗作為普通化學實驗的一種擴展，一定要給學生以足夠想象的空間和認知。對于開放性實驗的實驗內(nèi)容、地方、時間都要給予學生選擇的權(quán)利，建筑類高校的各種不同專業(yè)的學生要打破專業(yè)、班級的束縛，讓學生參與到實驗的選題、構(gòu)思、設(shè)計、實施、總結(jié)等一系列環(huán)節(jié)，使學生充分的發(fā)揮自己的想像力和動手能力[2]。實驗室和實驗教師要給予充分的配合，實驗室的必備儀器必須保證學生正常的使用，對于X粉末衍射、掃描電鏡等專業(yè)儀器也要向同學們開放，保證實驗的自主和流暢性。

同時，普通化學實驗開放性實驗也要勇于打破常規(guī)，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，組織實驗。污水處理廠、水泥工廠、耐火材料廠等都將成為普通化學實驗實踐的場所。同時，結(jié)合《鋁鋅合金中組分含量的測定》、《氧化還原反應(yīng)和原電池》、《硫酸銅的提純》、《常見陰離子定性鑒定》等基礎(chǔ)實驗課程，讓學生在實踐基地，應(yīng)用上述課程所學到的知識，進行實踐與檢測?？傊處焻f(xié)調(diào)組織好學生的實驗進程，充分發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，普通化學開放性實驗將迎來嶄新的一頁。

3 普通化學開放性實驗面臨的問題以及解決途徑

目前，由于教育經(jīng)費的投入不足，普通的建筑類高校都沒有正規(guī)的公共化學實驗中心，一般情況下，學生的實驗總是輪替依次進行，實驗場所嚴重不足影響了開放性實驗的實施[3]。所以，建筑類高校應(yīng)更加注重合作與實踐，將專業(yè)實驗室、工程實踐基地等都充分的發(fā)揮起來，讓所有能與化學關(guān)聯(lián)的場所都發(fā)揮出應(yīng)有的作用。實驗藥品及項目經(jīng)費也是困擾教師和學生的一個棘手的問題。我們鼓勵學生和教師利用專業(yè)實驗或重大課題所遺留或暫且不用的實驗藥品，充分節(jié)儉每一克藥品、每一張濾紙。實驗教師也應(yīng)加大學習力度，重視教師的深造，鼓勵教師申報相關(guān)課題，使教師精通化學領(lǐng)域的各個方向，更好的為學生進行指導和培訓。當然，普通化學的開放性實驗一定要緊扣建筑類高校的辦學特色，一定要更加緊密的與學生的專業(yè)課、專業(yè)實驗相結(jié)合，利用每一次機會，進行創(chuàng)新性實驗，學生也要通過實驗更系統(tǒng)、更理論、更有興趣的學習化學知識。

4 普通化學開放性實驗對學生和教師的影響

通過開放性實驗的實施，開發(fā)了土建類專業(yè)學生的學習化學知識的積極性，同時又延伸了他們的專業(yè)知識，讓他們更加體會到知識的融會貫通，為以后的畢業(yè)實驗打下良好的基礎(chǔ)。

化學教師在指導學生開放性實驗的同時，面臨著更多的挑戰(zhàn)和機遇。通過學生的努力實驗，老師可以更好的掌握學科的前沿知識，學生的創(chuàng)新性又能激發(fā)教師不斷的進取和思考，提升了學術(shù)競爭力。對化學學科以及建筑類高校的其它相關(guān)學科的發(fā)展也起到了積極的作用。

［1］錢力,鄭懷禮,趙會明,等.材料化學專業(yè)性實驗教學的設(shè)想[J].高等建筑教育，2003，12(2)：76-77.

［2］甘孟瑜,余丹梅,法煥寶.建筑類專業(yè)大學化學課程教學探討[J].高等建筑教育,2011,20(4)：57-59.

［3］陳傳盛,陳曙光,李富進.培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新能力的課堂教學改革實踐[J].教育教學論壇,2014,4：54.