聶 玲

（長江大學(xué)計算機科學(xué)學(xué)院，湖北 荊州 434023）

0 引言

隨著信息技術(shù)的高度發(fā)展，計算機早已進入各大高校的課堂。目前計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生掌握常用的計算機操作系統(tǒng)和辦公自動化軟件的使用，以及網(wǎng)絡(luò)相關(guān)信息技術(shù)的基本知識，從而培養(yǎng)學(xué)生能夠利用計算機分析并解決問題的能力和素質(zhì)。多年來絕大多數(shù)高校的計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)和很多其他基礎(chǔ)學(xué)科課程一樣，缺乏創(chuàng)新和變化。因此，計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)出現(xiàn)許多問題，如何改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀，使其向好的方向發(fā)展是計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革面臨的問題。

1 高校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)內(nèi)容相對滯后

現(xiàn)在計算機技術(shù)的發(fā)展非常迅速，而高校計算機教學(xué)卻相對滯后。計算機基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容必須緊跟時代的步伐，這樣學(xué)生才能學(xué)到最新的計算機方面的知識。但是，目前大多數(shù)高校的計算機基礎(chǔ)的教材不能滿足這個要求。筆者所在的學(xué)校計算機基礎(chǔ)的教材也是多年未變，在操作系統(tǒng)的應(yīng)用、辦公自動化軟件以及新的應(yīng)用軟件教學(xué)上都相對落后，遠不能滿足學(xué)生在學(xué)習上的需求，因此更新教學(xué)內(nèi)容迫在眉睫。

1.2 學(xué)生水平參差不齊

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)在大多數(shù)的城市家庭都配置有計算機甚至接入互聯(lián)網(wǎng)，在沿海發(fā)達城市的中小學(xué)就開設(shè)了微機應(yīng)用課程，有些學(xué)生入學(xué)前就掌握了一些計算機基礎(chǔ)知識和應(yīng)用技能；然而在一些偏遠山區(qū)或者經(jīng)濟相對落后的農(nóng)村的學(xué)生在中學(xué)階段接觸電腦較少，導(dǎo)致他們對計算機的應(yīng)用水平較差，所以導(dǎo)致學(xué)生的計算機應(yīng)用水平參差不齊。

1.3 學(xué)生不夠重視

很多學(xué)生認為計算機基礎(chǔ)課就是游戲娛樂課，筆者所在的學(xué)校大一的學(xué)生普遍重視英語和專業(yè)課程的學(xué)習，因為英語四級是和學(xué)位證、畢業(yè)證掛鉤的，而計算機基礎(chǔ)課沒有這方面的壓力，導(dǎo)致學(xué)生忽視了計算機的應(yīng)用能力對以后學(xué)習和工作的影響，上課缺勤率較高，上實驗課很多學(xué)生也是以上網(wǎng)娛樂為主。

1.4 教學(xué)普遍以理論教學(xué)為主

計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生熟練的應(yīng)用計算機，那么在教學(xué)中讓學(xué)生多讓學(xué)生上機實踐練習才能起到很好的教學(xué)效果。然而，在大多數(shù)高?；A(chǔ)教學(xué)中，教師普遍是偏重于理論教學(xué)。例如有的高校計算機基礎(chǔ)課程總學(xué)時68，其中理論學(xué)時40，而實踐教學(xué)僅僅28。在教學(xué)中往往是教師先講理論，再讓學(xué)生上機實踐。很多學(xué)生沒基礎(chǔ)，教師在講理論時，他們簡直是不知所云，上課效率極低。

2 計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革方案

2.1 教師應(yīng)及時更新教學(xué)內(nèi)容

計算機基礎(chǔ)課程和其他的物理、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程不同，有其自身的特點，計算機技術(shù)在21世紀有著日新月異的發(fā)展，因此計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)應(yīng)該緊跟最先進的計算機知識進行。高校教師要經(jīng)常組織人員對教材內(nèi)容進行更新，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

2.2 根據(jù)學(xué)生的計算機水平，實行分層教學(xué)

在高校中，每個班的學(xué)生由于生源地的不同、自身條件的差異以及興趣愛好的不同等原因，造成了其計算機基礎(chǔ)水平有較大的差異。教師在進行計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的時候如果按照統(tǒng)一的標準來進行教學(xué)，勢必會引起這種差距的不斷擴大，這不符合教學(xué)要促進每個學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)理念，也不利于學(xué)生學(xué)習興趣的提高，進而影響整體的教學(xué)質(zhì)量。針對這種情況，對大學(xué)生進行全面的了解，了解其真實的水平，進而針對其進行分層教學(xué)，這樣一方面可以更好的促進水平高的學(xué)生進行更深層次的學(xué)習，而不必浪費時間；另一方面，可以有效的提升水平差的學(xué)生的學(xué)習興趣，進而促使其積極的投入到計算機基礎(chǔ)的學(xué)習中，促使其計算機能力進一步提升。

2.3 可根據(jù)專業(yè)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

按照專業(yè)調(diào)整計算機公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容。比如，對于文科類的學(xué)生，可能在今后的工作當中涉及到文檔比較多，可以增加Office word的教學(xué)內(nèi)容；對于藝術(shù)類的學(xué)生，今后涉及到多媒體的內(nèi)容比較多，可以增加Photoshop、Flash的內(nèi)容；對于理工類的學(xué)生涉及程序設(shè)計的內(nèi)容較多，可以增加程序設(shè)計的相關(guān)知識講解。另外考慮到大學(xué)生需要在大量的信息資源中獲取自己所需要的信息，可以在基礎(chǔ)課程當中增加信息檢索的內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合學(xué)習應(yīng)用能力。

2.4 開展計算機實踐，提高學(xué)生的應(yīng)用水平

教師應(yīng)積極開展計算機實踐教學(xué)，提高學(xué)生的應(yīng)用、自學(xué)和創(chuàng)新能力。計算機基礎(chǔ)是大學(xué)必修課，同時很多學(xué)校還把計算機等級考試和學(xué)位掛鉤，所以說計算機基礎(chǔ)課非常重要。計算機課和其他課有著根本的區(qū)別，那就是其操作性強，需要學(xué)生在學(xué)習中不斷的實踐和摸索來提升應(yīng)用能力。然而當前學(xué)生在計算機課中，普遍存在實踐應(yīng)用能力較差的現(xiàn)象，這就給學(xué)生在等級考試或以后的應(yīng)用方面帶來的麻煩，為此，學(xué)校要對其進行改革，學(xué)校可以開發(fā)適用于高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的應(yīng)用軟件，幫助學(xué)生熟練各種技能的操作，實現(xiàn)學(xué)生的動手能力的提升。此外，學(xué)校還可以建立計算機基礎(chǔ)教學(xué)的網(wǎng)站，不斷豐富網(wǎng)站內(nèi)容，可以把教學(xué)課件教案、上機實驗、作業(yè)乃至視頻等上傳到網(wǎng)站，讓學(xué)生在課余時間進行學(xué)習和練習，同時還可以把一些先進的計算機知識上傳到網(wǎng)站，讓學(xué)生了解最新的計算機知識，這樣就可以不斷提升學(xué)生的自學(xué)能力和思考能力，進而提升計算機水平

3 結(jié)論

計算機基礎(chǔ)基礎(chǔ)教學(xué)的改革是一項復(fù)雜的工作，在改革過程中需要抓住問題的實質(zhì)來循序漸進的開展，并且需要學(xué)校、教師和學(xué)生三方面的配合，使計算機教學(xué)逐漸由應(yīng)試教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰虒W(xué)，，進而使得每一位學(xué)生的計算機基礎(chǔ)技能得到全面的提升。

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