張 爽

（吉林師范大學管理學院，吉林 四平 136000）

高校有著不同于高中的管理模式，學生有更多自由支配的時間和相對寬松的學習環(huán)境，通過百度和谷歌網(wǎng)上搜索引擎搜索“大學請假理由”一項，分別生成257000條和280000條，更有熱心者制作了“大學請假攻略”、“大學請假理由大全”等供大學生網(wǎng)友參考。可見，請假現(xiàn)象在高校極為常見，而種種請假寶典的推出又體現(xiàn)出學生對請假的遲疑或者說是對請假制度的些許畏懼。其實請假現(xiàn)象背后，蘊含著諸多潛在因素，分析請假現(xiàn)象的原因，利用恰當?shù)钠鯔C教育學生，可以產(chǎn)生更明顯的效果。

1 大學生請假的現(xiàn)狀

目前大學生請假的理由有很多，概括起來有兩大類：病假和事假。學生很少愿意與老師詳細說出真實的請假原因，往往含糊的說成“家里有點兒事兒”、“身體不舒服”之類的理由，而這些理由背后有什么樣的真實原因，往往被忽視。于是假條上的請假理由一欄，常常“病”、“事”兩字一筆帶過。通過一段時間的整理和分析，發(fā)現(xiàn)大學生請假理由呈現(xiàn)出以下特點：

1.1 請假時間集中

通過觀察，發(fā)現(xiàn)學生請假的時間有其規(guī)律。從一年來看，寒暑假結束后，一些學生不按時返校，以車票難買、生病延誤等理由請假；國家法定假日前學生容易找種種理由請假提前回家。以一周為單位，周四有相對多的學生請周五的假，希望在家多逗留一天，或是利用工作日回家補辦證件，周末在某城市有考試，想提前去認識考場等。

1.2 請假人群集中

在高校中，有一部分學生基本不請假或很少請假，而有一部分學生經(jīng)常請假，而且理由多樣。按請假理由將請假人群分類，分為學生干部和普通同學。學生干部容易找一些更冠冕堂皇的理由，如老師找我有事，某部門開會，外出參加活動，偶爾任課老師點名的時候還會說“在輔導員辦公室”。這些理由的真?zhèn)伪孀R起來也很費精力。

1.3 家長參與到請假中

有些事假涉及到家人，輔導員老師有時會跟家長確認一下事情的真實度并請家長配合保證學生請假期間的安全。有些家長會積極配合說明請假的真實原因，個別家長為了幫助孩子贏得老師的信任，也有編造理由或默認孩子所編造的理由的情況。還有些家長寧愿孩子請假回家處理一些不是很重要的瑣事。實際上，家長因為自身原因耽誤孩子學習時間的情況，實屬不必要。

1.4 請假的課程集中

學生請假特點在課程上也有所體現(xiàn)，如文科請假多于理科，因為普遍觀點認為理科的課程落下一節(jié)很難跟上，而文科課程只需事后補抄筆記即可，或是放棄一、兩節(jié)甚至更多都沒多大影響；考查課多于考試課，大學設置考查課，期末不考試，在學期中布置幾次作業(yè)或提交論文，加上平時課堂表現(xiàn)，學期末老師給出優(yōu)良中差等級即為完成，因此學生重視度不夠，易出現(xiàn)請假現(xiàn)象；選修課多于必修課，必修課人數(shù)有限，老師多要求嚴格，而且課程相對重要，而選修課是多個學院多個年級在一起上課，人數(shù)眾多，老師考勤相對困難，也容易出現(xiàn)請假現(xiàn)象。

除了上述有規(guī)律可循的幾個特點外，有些請假是與時俱進的、突發(fā)的、沒有規(guī)律的。如考取駕照、惡劣天氣后的周一、親屬結婚、老人去世、父母生病、同學過來探望等。面對親人去世、親屬結婚這種突發(fā)情況，為師者如果過分質(zhì)疑理由的真?zhèn)?，則有失人性的本質(zhì)及親情和孝道，這類事件，只能靠學生的道德和覺悟。而事后，無意中得知個別學生的姐姐結婚日期并非請假當日。

出于對學生的關心和負責，教師對每一次請假都詳細詢問，而學生出于某些真實或不真實的原因而請假欲望強烈，二者之間難以協(xié)調(diào)共融，最終將請假行為演變成一場師生之間的心理戰(zhàn)，違背了請假制度的設立是為了給有身體或生活出現(xiàn)緊急狀況的學生一次機會的初衷，可以說某些時候，學生是利用了這一制度的人性和道義。

2 建立相對優(yōu)化的請假制度

如何完善請假制度，使真正需要請假的學生要求得以滿足，又讓沒有合理緣由的“偽請假”情況得以減少甚至杜絕，需要我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

2.1 制定面向全體學生的公開、公平的請假制度

對于請假這個問題，對學生做好教育和宣傳，讓學生懂得“請假無小事”，進行換位思考，了解老師規(guī)范請假制度的良苦用心。

2.1.1 請假有記錄

對學生的準假不能撕一張假條了事，關于請假原因、時間、請假學生的聯(lián)系方式，要有詳細記錄，學生請假需填請假單，便于及時發(fā)現(xiàn)學生異常情況，并定期對學生出勤情況進行統(tǒng)計和總結。另一方面，有些無充足理由的請假學生面對真憑實據(jù)的請假記錄表，就會知難而退，避免了一些不必要的請假情況。

2.1.2 病假有證明和證人

病假的申請需要有醫(yī)院開具的病例證明、醫(yī)生建議等，突發(fā)性的感冒、腸胃痛、頭痛、發(fā)燒、摔傷等可由同寢室的同學或家長代為請假，以便于學生及時采取醫(yī)療措施，盡快康復。

2.1.3 事假需得到證實

相對于病假來說，事假是多數(shù)學生采取的請假理由，有的是確實有急事需要請假，而有的則是逃避上課編造的理由。家里突發(fā)緊急情況需學生回家的現(xiàn)象可能發(fā)生，但屬于少數(shù)，多數(shù)事假都是可以避免的。正當理由的事假需和家長取得聯(lián)系，確認并交代學生的請假時間。

2.2 遵循合理的請假程序

由于病痛可能來的突然和急促，學生本人來不及當面請假，可由其他同學代請，或是本人打電話、發(fā)信息等請假；事假原則上是要當面解釋清楚，但遇到突發(fā)事件也可采用靈活方式，最好留下證明或通話記錄；特別突發(fā)又緊急的情況學生來不及請假的，事后要做出合理說明。

2.3 把握請假契機教育學生

（1）由于學生數(shù)眾多，學生在校期間的課業(yè)負擔和課余活動豐富，輔導員和學生鮮有一對一接觸的機會，而請假是和學生一對一當面接觸的機會。以請假為契機真誠的與學生加強了解和溝通，取得學生的信任，讓學生明白什么事情必須請假，什么情況可請可不請，而什么事情根本沒有必要請假。

（2）對請病假的同學給予熱心的關注，讓學生感到溫暖和被重視，有利于和學生良性互動，提升老師威信，也加深師生之間的信任。

（3）定期進行總結，對不請假、少請假的學生進行操行考核方面的鼓勵，對全勤又成績優(yōu)秀的學生更要樹榜樣、立典型，號召其他學生學習，以便通過朋輩教育對學習態(tài)度松懈、對自己要求不嚴格的學生以警示和啟迪。

總之，請假現(xiàn)象是學生管理眾多工作量中的一個最微小的部分，它的影響和教育意義往往被忽視。探究大學生請假的真正原因，不是為了監(jiān)控學生、限制學生自由，而是為了更好的協(xié)助家長管理學生，教育學生以專業(yè)學習為重。既有利于教育學生誠信做人，又能有效避免因?qū)W生安全疏忽和自我保護意識淡薄而引發(fā)的意外事件。

［1］黃怡.高校校規(guī)面臨考驗[J].黃金時代，2005（07）.

［2］廖仲明，李娟.大學生請假中誠信缺失現(xiàn)象的倫理審思[J].高校輔導員學刊，2011（02）.

［3］王靜，王皓.大學生請假現(xiàn)象探究[J].考試周刊，2012（19）.