劉予魯

（安陽市高級技工學校，河南 安陽 455000）

技工學校學生的實習要求是以勞動版技能大綱為指導的。由于現在的技術更新的較快，而勞動版的大綱要求有點滯后，根據現在我校的具體實際情況制訂了新的校本大綱要求和目標，即使實習教師實踐經驗不足，或者不能憑經驗帶教，也能充分發(fā)揮學生在實習中的主體性，使得非常重要的實習操作不咋像以前一樣，存在著盲目性、隨意性、經驗性等問題。我校電工教研室這幾年逐漸開始調整上課時間兩周理論兩周實習以及在維修電工實習中推行目標教學，使在以往的實習中一些弊端逐漸暴露出來的并得到了有效的糾正，促進了維修電工實習的教與學，取得了良好的效果?，F將具體做法和體會介紹如下。

1 方法

1.1 制定目標

實習目標是指實習過程中指導教師所估計到的學生理論課和操作課所能達到的能力變化，目標教學的核心部分自然是制定目標，目標應與學生的基礎、經驗和學校的條件相適應，應首先用簡單的，耗時較少的目標激發(fā)學生的興趣，根據本課程在專業(yè)所處的位置和作用來課程級目標，目標要緊密結合職業(yè)崗位能力的需要，如外線電工實習目標；電力拖動實習目標；電機拆裝實習目標等。再把分目標細化成若干個周目標，所有目標包括態(tài)度、知識、技能三方面內容，設計時要充分考慮學生的動手實踐能力和社會需要能力的培養(yǎng)如：機床電氣的接線。根據學生的實際水平和興趣再分成若干個任務，使每個學生人人參與。理論周知識目標主要是復習課堂理論教學內容，實習周目標側重于技能目標。這個目標應符合教學的基本特征：比如：電拖實習目標是“能獨立安裝常用控制電路并對常見電路能分析并排除故障”?？芍鹬芤来畏謳讉€目標：掌握常用低壓電器及其拆裝與維修；電動機基本控制線路及其安裝調試與維修：點動控制線路，自鎖控制線路，正反轉控制線路，“Y—△”降壓啟動控制線路，雙速電動控制線路，常用生產機械的電氣控制線路及其安裝、調試與維修：Z3050鉆床，X62W銑床、T68鏜床以及M7475B磨床。電動機的自動調速系統(tǒng)及其調試與維修。

1.2 認定目標

目標教學和傳統(tǒng)教學有所區(qū)別，但是不是對立的，可以有機結合，是通過師生完成項目來實現的。目標認定可將實習目標轉化為教與學的共同目標，為實習指導教師提出目標任務，為實習學生指定實習目標和標準，調動學生的積極性。實習周開始的第一天，實習指導教師就向學生介紹項目目標并分組分配，重點介紹第一周目標及考評辦法。以后每周結束時根據本周的要求進行考核并認定下周目標，不斷強化學生目標意識，使其時時刻刻牢記實習目標任務，避免盲目實習。

1.3 實習教學目標

實習指導教師根據實習周目標進行教學設計在工作任務分析的基礎上，必須考慮學生的知識結構和操作技能，一周內所有實習教學活動圍繞目標展開，使大部分學生盡快達到實習目標。選擇實習教學方法時，應充分發(fā)揮實習指導教師的主導作用和學生的主體作用，可以讓學生一塊參與。如進行目標“能正確安裝雙重聯鎖正反轉控制線路”實習時，先讓基礎稍好的學生把正反轉的元件布置圖畫到黑板上然后用不同顏色的粉筆畫出接線示意圖。同時再讓一個學生進行鏈接實物圖，教師要啟發(fā)學生根據布線要求采用最優(yōu)接線方法，如果有交叉線、接線柱接頭超過兩根等不合理的地方，就同學生一起討論該如何，使學生不僅看到接線，而且用腦想最后再結合原理圖，充分掌握這個線路圖。最后教師歸納總結，畫一套接線圖，供學生接線。

1.4 評價目標

1.4.1 實習周目標形成性評價。評價的目的完成任務目標后對形成的工作成果進行展示。教師應組織學生進行一周的目標形成性評價、態(tài)度、知識、技能在整個目標評價目標的內容。如“能正確安裝雙重聯鎖正反自動控制線路”評價時，學生順利、熟練地完成接線后，按實習目標，拿來一臺小功率電動機即通電試車，當運轉正常，試車成功的感覺使學生的學習興趣大增，更加提高了他們實習的積極性和主動性；同時,對試車不成功的學生找到自己的差距,及時彌補不足。使用直接的方法形成性評價,盡可能使學生理解評價旨在提高和解決問題,及時彌補其在實踐中缺陷,而不是單純給一個實習分數，以減輕學生對形成性評價的思想壓力，主動參與評價。

1.4.2 分項目標總結考核性評價?？偨Y性評價是測評實習結果，按學生達標程度給予單項成績。采用理論考試與現場實習考試相結合的方法進行項目目標總結性評價。理論考試方法與理論課時考試方法類似，現場實際考試則是將項目目標內容綜合于一個實際的工作項目中，由學校教師和有實踐經驗的(最后有考評員證的)技師共同主考。具體考試程序是：（1）每名學生從事先準備的考題中隨機抽取一道題；（2）讓學生現場畫出控制線路圖；（3）選擇所用電器器材及規(guī)格；（4）進行實地操作；（5）進行技能、知識和態(tài)度的評分?？荚嚱Y束后，指導教師將結果及時反饋給學生，對于不足之處，學生可在下輪及考工強化實習中主動進行補救。

2 體會

2.1 避免了學生畢業(yè)實習的隨意性、盲目性

傳統(tǒng)的電力拖動實習大綱不不能適用現在形勢的發(fā)展，實行目標實習可以按照職業(yè)崗位的工作過程來實施，這樣更有實用性，可及時觀察、評價的了解實習的行為性目標，每個實習周評價目標完成情況，對于達標內容及時矯正，使實習循序漸進。

2.2 充分發(fā)揮學生在實習中的主體作用

可以給學生充分的提問和思考時間，學生參與工作完成的整個過程，從而達到提高學習效率的目的，使學習氛圍活躍、和諧，學生在愉快的氣氛中學習電工知識，不但不感到無聊乏味，而且越學越想學，在不知不覺這種提高了學習熱情幫助學生提高動手能力。

2.3 促進實習改革，提高成材率

過去的實踐指導教師教材和自己的經驗來指導實踐。今天,實習指導教師的角色功能已經遠遠超出了傳統(tǒng)教學和目的。老師不但是學生實習指導者,而且還擔任促進者的角色。在周目標的基礎上，使用和維護基本常見的低壓電器時，不僅僅把電器拿來就用，可以把電器進行拆裝和調試，相互設置故障進行分析排除，總結經驗。學生通過實踐加深理解設備的操作過程。通過實習結束的時候,學生可以熟練使用和維護這些電器設備，為學習控制電路布線實踐奠定了堅實的基礎。

在電拖實習中試行目標實習教學，是學生對于電力拖動實習中難于理解的工作原理和故障分析能夠較好的掌握，因為目標教學能讓理論知識和操作技能聚集成一個有機的整體，所要掌握的內容更加清晰，通過學習找到了合適的學習方法，簡化了對知識的理解過程，鍛煉了時間操作能力，培養(yǎng)了探索精神善。

［1］李敬梅.電力拖動控制線路與技能訓練[M].中國勞動出版社.

［2］許曉峰.項目教學法在維修電工生產實習教學中的運用[J].科教文匯∶中旬刊,2008(05).

［3］程國廷.目標教學在電工綜合實習中的運用[Z].2002.