張 燕

（蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 蘇州 215000）

一般來說智力因素包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力和創(chuàng)造力。非智力因素是相對于智力因素而言的，與認(rèn)識沒有直接關(guān)系的興趣、創(chuàng)新、意志、情感、動機(jī)、信念、素質(zhì)等方面。智力因素和非智力因素是不可分離且相輔相成的，人們不論從事什么活動都必須有智力和非智力因素的參與。

學(xué)校的計算機(jī)課程教學(xué)模式對智力因素的培養(yǎng)投入了極大的熱情，卻忽視了對非智力因素的培養(yǎng)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)出現(xiàn)失衡。事實上，非智力因素對學(xué)習(xí)的影響是重大的、深遠(yuǎn)的。許多學(xué)生缺乏求知欲望，缺乏正確的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，缺乏良好的意志品質(zhì)，這些嚴(yán)重影響了智力因素的發(fā)揮。

在計算機(jī)教學(xué)中，一方面要使學(xué)生掌握豐富的科學(xué)文化知識，使其智力獲得應(yīng)有的發(fā)展；另一方面更要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望以及創(chuàng)新能力、意志力等非智力因素。只有這樣，在教學(xué)過程中學(xué)生才不會總是處于被動的接受，才能積極的參與進(jìn)來，主動地學(xué)習(xí)。因此，在計算機(jī)課程的教學(xué)過程中，有必要將非智力因素能力的培養(yǎng)貫穿其中，教學(xué)由單純的智力培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為智力培養(yǎng)與非智力因素能力培養(yǎng)并重。

1 對學(xué)生興趣的培養(yǎng)

眾所周知，興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明，當(dāng)人對某一事物感興趣時，認(rèn)識就快；如果毫無興趣，認(rèn)識就慢，甚至不予接受。學(xué)生在興趣的作用下，才能對未知領(lǐng)域積極探索。而計算機(jī)學(xué)科能將文字、圖像、聲音、動畫等表現(xiàn)形式通過視覺和聽覺傳遞給學(xué)生，這些內(nèi)容正好符合對新事物無限好奇、喜歡探索的學(xué)生心理，容易被他們理解和接受，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就容易被激發(fā)起來。

直接興趣在學(xué)習(xí)興趣中起著主導(dǎo)的作用，作用時間也較長。在教學(xué)過程中，幫助學(xué)生形成直接興趣，并根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展，幫其將直接興趣轉(zhuǎn)化為間接興趣。因此，在計算機(jī)教學(xué)過程中，其中一項重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求在教學(xué)的問題引入和知識講解上多花心思設(shè)計。引人入勝的開題，生動活潑的課堂教學(xué)氣氛，都是引發(fā)學(xué)生直接學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。

例如，在計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，我們可以利用，如機(jī)箱、硬盤、內(nèi)存、網(wǎng)卡、顯卡、集成電路、晶體管等實物，讓學(xué)生直接觀察機(jī)箱的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。還可以讓學(xué)生親自動手拆一拆、裝一裝，來熟悉計算機(jī)的硬件以及硬件的組裝。同時我們還可以結(jié)合課件的演示，這樣我們的課堂就會更生動更活潑，學(xué)生的注意力就容易集中，學(xué)習(xí)興趣也就增加了。

在計算機(jī)教學(xué)過程中，還可以給學(xué)生介紹計算機(jī)知識在生活中的應(yīng)用，使他們能夠從生活實例中感受到學(xué)習(xí)計算機(jī)的重要性和實用性。同時也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)課程的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的積極性和主動性，并且緊密聯(lián)系生活。從生活中的實際問題出發(fā)，結(jié)合計算機(jī)學(xué)科專業(yè)特點，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的知識是非常有用的。

2 對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非智力因素培養(yǎng)中的關(guān)鍵要素。學(xué)生通過增強(qiáng)自己的創(chuàng)新能力，對一些知識進(jìn)行重新組合從而產(chǎn)生新的思維和新結(jié)論。在當(dāng)今這個信息化迅猛發(fā)展的時代，如何才能讓學(xué)生更具創(chuàng)新能力，以適應(yīng)時代發(fā)展的需求變得非常迫切。在計算機(jī)教學(xué)過程中，具體可以通過以下幾種方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

首先，課堂教學(xué)設(shè)計要給學(xué)生足夠的創(chuàng)新時間和空間，使學(xué)生能夠獨立獲取知識、創(chuàng)造作品。因此，在教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)步驟的設(shè)計，都要留給學(xué)生一定的創(chuàng)造空間。其次，要精心設(shè)計課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后，還要歸納分析學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生展開討論。

目前計算機(jī)教學(xué)大多采用任務(wù)驅(qū)動法，這就意味著，要在深刻領(lǐng)會教學(xué)目標(biāo)的前提下，設(shè)計一個包含教學(xué)內(nèi)容、知識層次且具有一定趣味性、挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的課堂任務(wù)。如在辦公自動化的教學(xué)中，可以要求學(xué)生制作個人簡歷，這樣不僅可以讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，也能為將來的實習(xí)就業(yè)做好準(zhǔn)備。

3 對學(xué)生意志的培養(yǎng)

對學(xué)生意志力的培養(yǎng)是非智力因素培養(yǎng)中的一個重要方面，它能使人自覺地確定目標(biāo)并克服困難，努力實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。意志力是在克服困難的過程中，不斷磨練出來的。

在計算機(jī)教學(xué)過程中，可以使學(xué)生在這方面得到鍛煉。如在中英文錄入練習(xí)中，要達(dá)到既快速又準(zhǔn)確，就要求學(xué)生反復(fù)的練習(xí)，堅持不懈，特別是從初學(xué)到“盲打”的過程中，更需下一番苦功。這對學(xué)生的意志力是很好的磨煉。但它并非自然而然就能實現(xiàn)，這需要教師根據(jù)學(xué)生的實際情況來進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣學(xué)生才會有不斷進(jìn)取的精神。

4 對學(xué)生情感的培養(yǎng)

對學(xué)生情感的培養(yǎng)是非智力因素培養(yǎng)中的另一個重要方面。在計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生面對的是既可以動手實踐，又可以動腦思考，還可以發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，并且具有友好的人機(jī)界面的學(xué)習(xí)工具——電腦。在計算機(jī)輔助教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)要求，把教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題等按學(xué)生的具體情況編程輸入電腦，學(xué)生根據(jù)個人的水平和知識，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)層次，從而達(dá)到因材施教、循序漸進(jìn)的目的。這種教學(xué)方式，對不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都是有促進(jìn)作用的，特別是對那些學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，可使他們免于在其他同學(xué)面前產(chǎn)生窘迫感，進(jìn)而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心。難怪不少學(xué)生把計算機(jī)稱為“知心的老師”。

因此，在計算機(jī)教學(xué)過程中，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀，引導(dǎo)他們熱愛科學(xué)，與計算機(jī)交朋友。計算機(jī)能提供生動的聲音、圖像、視頻等多種媒體效果，多媒體教學(xué)能喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)效率。

隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，社會對人才的需求不再只是單純的注重智力，更注重能力、意志力等。我們必須改變傳統(tǒng)的教育理念，在重視智力教育的同時，更要重視非智力因素的發(fā)展。在計算機(jī)教學(xué)中，既要促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，還應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。