黃 強(qiáng)

（深圳市海灣中學(xué)，廣東 深圳518102）

隨著經(jīng)濟(jì)全球化、網(wǎng)絡(luò)信息大爆炸的時(shí)代到來(lái)，人與人之間關(guān)系復(fù)雜化，個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義等思潮正在滋生蔓延，這些信息給學(xué)生的思想帶來(lái)了許多負(fù)面沖擊。教育改革前沿的深圳，介于城鄉(xiāng)結(jié)合部的寶安西鄉(xiāng)片區(qū)的中學(xué)生，生源復(fù)雜，由本地村民、外來(lái)務(wù)工及在寶安西鄉(xiāng)片區(qū)購(gòu)房的外來(lái)職工的子女組成。家長(zhǎng)的文化水平和家庭教育理念的區(qū)別，使得部分學(xué)生自我為中心的意識(shí)強(qiáng)烈，注重個(gè)人的利益，講求功利和實(shí)惠。在學(xué)校生活中表現(xiàn)出集體觀念差，說(shuō)話不分場(chǎng)合，頂撞老師，不參加集體勞動(dòng)，缺乏合作精神，不會(huì)換位思考，性格略顯孤傲等等一系列道德情感問(wèn)題的產(chǎn)生。道德情感教育不僅僅是思想品德教師和班主任的責(zé)任，更需要滲透到各學(xué)科的教學(xué)中，為培養(yǎng)具有高尚道德修養(yǎng)的高素質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 一則課堂教育故事

一件發(fā)生在我課堂的教育故事，在我身上造成很大的影響，學(xué)生道德情感缺失，使教育的道路異?？部?。伴隨的上課鈴聲，我進(jìn)入教室，班上同學(xué)嘰嘰喳喳一片喧鬧，在我的“安靜，上課”的聲音下，同學(xué)們迅速地安靜了，抬頭看向教室外，班上三個(gè)女生從走廊另一端邊聊天邊悠閑地走向教室，她們抬頭看向我，步子還是不緊不慢，等進(jìn)到教室還順便調(diào)侃一下周圍的同學(xué)，終于坐在位置上了?！巴瑢W(xué)們，我希望你們要有時(shí)間觀念，我不能說(shuō)時(shí)間觀念強(qiáng)的人都能夠成功，但是，我能夠保證，任何一個(gè)成功的同學(xué)，他都有很強(qiáng)的時(shí)間觀念。同學(xué)或朋友之間的相處，我們都要做到守時(shí)，對(duì)一個(gè)人的感覺(jué)好壞往往第一印象起著決定性因素。上課做到按時(shí)或提前回到位置，既是對(duì)老師的尊重也是你個(gè)人修養(yǎng)的體現(xiàn)以及你對(duì)這份學(xué)業(yè)的重視?！碑?dāng)我面對(duì)同學(xué)們講這段話的時(shí)候，三個(gè)女生還在相互擠眉弄眼，神情惱怒。而我開(kāi)始了正常的授課，當(dāng)進(jìn)行到學(xué)生自測(cè)環(huán)節(jié)，安靜的環(huán)境突然出現(xiàn)三個(gè)女生的嬉鬧聲，我瞪了她們一眼已示制止，我剛一回頭，嬉鬧聲又來(lái)了，我很生氣，回頭壓低聲音怒斥一聲，“給我安靜”。沒(méi)過(guò)幾分鐘，又是一片嬉鬧，我當(dāng)著全班同學(xué)的面，很嚴(yán)厲地說(shuō)了幾句：“有些同學(xué)，老師用眼神便可交流；有些同學(xué)，老師用語(yǔ)言可以交流；但又有些同學(xué)，眼神和語(yǔ)言都不適合，適合的是拳頭，當(dāng)然，我不是老夫子，我這有形的拳頭肯定不會(huì)使用，但不代表我不想使用，欠揍?！钡谝?、二句對(duì)著全班同學(xué)說(shuō)，最后一句話對(duì)著她們仨，課堂總算回歸平靜。隨后的一個(gè)星期，在數(shù)學(xué)課堂上呈現(xiàn)幾具怪異的坐姿，屁股斜對(duì)著講臺(tái)，身子扭向后方，對(duì)我進(jìn)行無(wú)聲的“宣戰(zhàn)”。 課堂氣氛非常怪異，老師會(huì)怎樣做，同學(xué)們各種猜測(cè)。我沒(méi)有理會(huì)，每天都淡定地上著我的數(shù)學(xué)課，同學(xué)們漸漸地沒(méi)有好奇心，怪異坐姿的人卻不淡定了，相互之間傳遞著無(wú)數(shù)信息，偶爾露出會(huì)心的傻笑?？粗齻円粋€(gè)星期每天跟我“對(duì)抗”，數(shù)學(xué)一點(diǎn)沒(méi)學(xué)，星期五的數(shù)學(xué)課，我準(zhǔn)備打破沉默。“珊珊，該聽(tīng)聽(tīng)課了”，第二個(gè)珊還沒(méi)有喊出口，珊珊同學(xué)像個(gè)小刺猬?！案陕?，我又沒(méi)說(shuō)話”。課堂氣氛瞬間凝結(jié)，同學(xué)們看看她又看看我。我胸腔一股怒氣瞬間待發(fā)，沖動(dòng)是個(gè)魔鬼，珊珊同學(xué)顯然誤以為自己什么都沒(méi)干還將被老師點(diǎn)名批評(píng)，瞬間氣炸時(shí)應(yīng)激反應(yīng)，我若也如此，跟她有什么區(qū)別呢。同學(xué)們都在等待，我平靜地看著同學(xué)們，腦海里翻騰著應(yīng)對(duì)的策略?！吧荷?，看著我，不急，等老師把話說(shuō)完，誤會(huì)產(chǎn)生只是一眨眼的功夫，你看著我，你認(rèn)為老師一開(kāi)始喊你是要干什么事？”，我平靜地問(wèn)，珊珊：“不就是想要罵人嗎,看我不順眼。”“現(xiàn)在還這么想嗎？”我接著問(wèn)，“不知道，反正沒(méi)好事”珊珊的語(yǔ)氣中的“刺”味少了很多。

2 反思初中生道德情感缺失的原因

學(xué)生為什么如此“猖狂”，眼里“沒(méi)有”老師，行為不加節(jié)制，道理講不通?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，[1]造成初中生道德情感缺失的原因受到多種因素的影響。第一，社會(huì)環(huán)境因素。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)多元化的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)及各種傳媒的發(fā)展，使學(xué)生很容易接觸到一些不良思潮和非主流價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生良好道德情感產(chǎn)生了不良影響。第二，家庭教育因素。獨(dú)生子女的增多以及家庭結(jié)構(gòu)的變化，導(dǎo)致一些學(xué)生或嬌生慣養(yǎng)或缺乏親情，以致出現(xiàn)孤獨(dú)、偏激、固執(zhí)、冷漠的道德情感現(xiàn)象。第三，學(xué)校教育因素。由于學(xué)校面臨升學(xué)壓力，都或多或少地出現(xiàn)了“輕道德重智力”的問(wèn)題，思想道德教育中“知”與“行”分離現(xiàn)象突出。第四，學(xué)生主觀因素。初中生受年齡、閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的局限，他們對(duì)道德情感大多停留在知識(shí)層面上，還不能真正地內(nèi)化為自身的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。

3 新形勢(shì)下中學(xué)生情感教育的有效途徑和方法

3.1 建立和諧的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生有效的表達(dá)情感

師生關(guān)系的和諧是一切情感教育的基礎(chǔ)，良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生“學(xué)”與教師“教”，基于多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建立和諧的師生關(guān)系可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)。第一，教師準(zhǔn)確定位自己的角色。教師要與時(shí)俱進(jìn)，更新教育觀念，以學(xué)生為本，真正體現(xiàn)新課標(biāo)的“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)的生”的宗旨，努力在教學(xué)過(guò)程中建立和諧、平等的師生關(guān)系，摒除“師道尊嚴(yán)”、“一日為師，終生為父”傳統(tǒng)的教育觀念。在教學(xué)上不斷創(chuàng)新，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到滿足。第二，公平對(duì)待學(xué)生。關(guān)心，關(guān)注不同層次的學(xué)生，讓不同層次的同學(xué)在原有基礎(chǔ)上都得到發(fā)展才叫對(duì)學(xué)生真正的好。對(duì)待成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，要嚴(yán)格要求，注意細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)毅力，把學(xué)習(xí)看作是一種精神享受；對(duì)待學(xué)習(xí)中等的同學(xué)，要幫忙找方法，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的信心與勇氣；對(duì)待學(xué)困生，降低學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，模糊細(xì)節(jié)，培養(yǎng)興趣，創(chuàng)造機(jī)會(huì)使學(xué)生獲得更多的成功體驗(yàn)，還要組織好學(xué)生幫助他們,同他們展開(kāi)一幫一、一對(duì)一的活動(dòng),使他們從中受到鼓舞,體驗(yàn)到師生的溫暖及愛(ài)。第三，引導(dǎo)學(xué)生處理好師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系。學(xué)生的行為習(xí)慣不好，師生沖突時(shí)常發(fā)生，除了老師要有一顆寬容的心，要有教育機(jī)智，能靈活處理突發(fā)狀態(tài)。還要引導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)問(wèn)題，避免矛盾激化。面對(duì)老師善意的提醒，學(xué)生要能及時(shí)克制自己的行為，把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)；面對(duì)老師的直面批評(píng)，要能控制好自己的情緒，不要與老師發(fā)生正面沖突，要學(xué)會(huì)冷靜，反思自己的行為，能聽(tīng)進(jìn)去老師的批評(píng)，調(diào)整自己的不良行為，若發(fā)生被“誤解”的情況，希望能在課后向老師說(shuō)明，避免矛盾累積。同學(xué)之間的矛盾時(shí)有發(fā)生，要培養(yǎng)學(xué)生寬容的心。有的同學(xué)關(guān)系越來(lái)越差，時(shí)不時(shí)就引起一場(chǎng)打鬧，同學(xué)之間的不和諧導(dǎo)致當(dāng)事人無(wú)心讀書(shū)，甚至心煩失眠，直接影響了學(xué)習(xí)和正常生活。其實(shí)同學(xué)之間發(fā)生誤會(huì)甚至是矛盾沖突是常有的事。關(guān)鍵是如何解決矛盾。寬容的人會(huì)主動(dòng)原諒他人的過(guò)失，一笑了之；寬容的人能化敵為友，用寬容征服他人。這些做法都有利于解決問(wèn)題，融洽朋友關(guān)系。

3.2 善于挖掘教育素材的道德情感因素，營(yíng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美和創(chuàng)造美的氛圍

道德情感具有情境性,情感總是在一定情境中產(chǎn)生。因此,培養(yǎng)情感可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?誘發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。第一，利用現(xiàn)成的教育資源，促進(jìn)學(xué)生情感道德的發(fā)展。例如,借助網(wǎng)絡(luò)龐大的信息量，搜索有關(guān)數(shù)學(xué)美的教育素材。欣賞數(shù)學(xué)文化的魅力，讓學(xué)生體會(huì)到剛體變化、射影變化、拓?fù)渥兓刃误w變化中的數(shù)學(xué)美。游戲中的數(shù)學(xué)魅力。組織學(xué)生游覽名勝古跡、革命圣地、秀麗的風(fēng)景區(qū),這有助于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義的情感,比講一堂數(shù)學(xué)課更有感染力。第二，利用活動(dòng)課育情，促進(jìn)學(xué)生的道德情感的發(fā)展。人的所有活動(dòng)都是通過(guò)人與人之間的交際這一過(guò)程得以進(jìn)行的。只有能夠與人和諧交往，建立良好的人際關(guān)系才能使自己的生活有歸屬感和幸福感。一個(gè)具有交際能力的人，除了必須具備一定的語(yǔ)言能力以外，還必須知道在什么場(chǎng)合、對(duì)誰(shuí)、用什么方式說(shuō)什么話是最得體的。學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)道德準(zhǔn)則和禮貌原則的理解，內(nèi)化為自身積極的道德情感，從而在真實(shí)的社會(huì)交往過(guò)程中，能夠更加有效、合理地使用語(yǔ)言進(jìn)行交際，形成良好的道德信念和道德行為，即知行一致。

3.3 加強(qiáng)家?；?dòng)，形成情感道德教育最優(yōu)化

家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，家長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)的榜樣，由于生源的復(fù)雜性，有些家長(zhǎng)屬于不穩(wěn)定的流動(dòng)人口，他們大多居住在環(huán)境嘈雜的出租房?jī)?nèi)，靠個(gè)體經(jīng)營(yíng)、做雇工、散工等維持生計(jì)，有一定的生活壓力，無(wú)暇顧及孩子的教育。有些家長(zhǎng)，屬于原住居民，僅考每個(gè)月的房屋租金和社會(huì)分紅就能過(guò)上很“富?！钡纳睿罅康拈e暇時(shí)間用于聊天、打牌等。這些家長(zhǎng)對(duì)待孩子成長(zhǎng)過(guò)程出現(xiàn)的“叛逆”采取簡(jiǎn)單粗暴的方法處理，學(xué)生“自覺(jué)”地認(rèn)為自己是“問(wèn)題”學(xué)生，然后理所當(dāng)然地過(guò)著“問(wèn)題學(xué)生”的生活。針對(duì)這種情況，利用家訪時(shí)機(jī)，發(fā)揮家訪老師的特長(zhǎng)，與家長(zhǎng)進(jìn)行教育觀念和方法的交流，對(duì)于不懂的家庭教育的家長(zhǎng)，進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，比如，對(duì)待孩子成績(jī)上的波動(dòng)，要幫孩子分析原因，找出問(wèn)題；孩子喜歡看電視，指導(dǎo)家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子選擇性地收看電視及注意看電視時(shí)間的控制等等。總之，家庭教育要在孩子的各個(gè)成長(zhǎng)階段進(jìn)行，持之以恒才能得到效果。老師也要經(jīng)常向家長(zhǎng)反饋小孩在校情況。相互配合，形成合力，才能共同幫助孩子健康成長(zhǎng)。