王海燕

（菏澤市牡丹區(qū)皇鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心小學(xué)，山東 菏澤 274000）

小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)是我國小學(xué)教育教學(xué)中最為重要的一個科目。小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)是以數(shù)字運算為主要內(nèi)容的教學(xué)活動。但是自從小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)發(fā)布以來，數(shù)學(xué)教育教學(xué)的目標(biāo)發(fā)生了重要的變化，為了實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的目標(biāo)，語言成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的新內(nèi)容。語言在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的運用不僅僅能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革，同時也是達(dá)到新課標(biāo)要求和素質(zhì)教育要求的重要途徑。本文對語言在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，期望能夠進(jìn)一步促進(jìn)我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動的發(fā)展。

1 數(shù)學(xué)語言和語言教學(xué)的

語言是社會發(fā)展中人們交流的工具，是人類文化展現(xiàn)的載體，語言是一種獨立的學(xué)科，同語言學(xué)不同，數(shù)學(xué)是“研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)”。人們普遍的認(rèn)識是數(shù)學(xué)是一種自然科學(xué)的工具，是用來研究自然科學(xué)的語言，隨時全球范圍內(nèi)學(xué)科的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N自然科學(xué)、社會科學(xué)、管理科學(xué)等的工具和語言。國外發(fā)達(dá)國家逐漸將數(shù)學(xué)教學(xué)納入到語言就學(xué)的范疇，認(rèn)為數(shù)學(xué)本質(zhì)上意識語言學(xué)的一部分，只是數(shù)學(xué)語言要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出傳統(tǒng)意義上的言語概念，是語言科學(xué)所能達(dá)到的最高境界。但是需要注意的是，數(shù)學(xué)語言與日常生活中的語言不同，兩者之間存在很大的差異。而本文研究的并不是數(shù)學(xué)語言，二是如何將日常生活中的“自然語言”運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中。

自然語言就是指人們在日常生活中形成的運用于人計交往的表達(dá)方式。在教育活動中，語言就與就是通過最為基本的交往語言來表達(dá)和闡述教育內(nèi)容。在數(shù)學(xué)教育中同樣也是用日常交往的語言將數(shù)學(xué)知識的概念和內(nèi)涵傳輸給受教育者。本文要就得就是日然語言在數(shù)學(xué)教育中的運用，與數(shù)學(xué)符號等所表示的數(shù)學(xué)語言有所不同。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教育中語言就與的意義和作用

語言是人類思維的代碼，是人類社會發(fā)展中信息傳遞的重要載體。小學(xué)教育是我國素質(zhì)教育最為重要的部分，對兒童的智力發(fā)展具有重要的作用。數(shù)學(xué)教育中語言的運用對與小學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的作用和意義。要想在小學(xué)教育教學(xué)活動中融入語言因素，首先就必須分析和論述小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中語言因素對其的作用和影響。

2.1 語言教育是學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的重要途徑

從我國義務(wù)教育新課標(biāo)來看，《語文》教科書和《數(shù)學(xué)》教科書存在緊密的聯(lián)系，部分章節(jié)中所體現(xiàn)的語言內(nèi)容甚至超過了《語文》課本中的語言內(nèi)容，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中理應(yīng)將語言教學(xué)作為數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動的重要組成部分。例如在小學(xué)《數(shù)學(xué)》第二冊《100 以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法》中現(xiàn)結(jié)合課本中的實物將數(shù)學(xué)數(shù)數(shù)的教育與語言緊密聯(lián)系在一起。在平時的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，語言教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的養(yǎng)成，能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動中融入語言因素，能夠促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的進(jìn)一步理解，是我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動中不可或缺的因素之一。

2.2 語言教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)習(xí)興趣是決定學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要因素，通過對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)欲望，對學(xué)習(xí)效果起到推動作用，而在我國數(shù)學(xué)教育中，更多的將其視為一種符號式教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)過于死板，這樣導(dǎo)致了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，進(jìn)而影響到整個教育教學(xué)活動的進(jìn)行。語言因素對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)十分重要，同時也是興趣培養(yǎng)的主要工具和途徑之一，可以在很大程度上活躍小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。因此教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中通過語言教學(xué)使得數(shù)學(xué)教育課堂變得生活，改變數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動過于死板的現(xiàn)狀。語言教學(xué)能夠創(chuàng)造輕松愉悅的課堂環(huán)境，促有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

3 語言教學(xué)在數(shù)學(xué)教育中的運用

在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師是教育教學(xué)活動的主導(dǎo)者，如何發(fā)揮語言教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，對于我國小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的實現(xiàn)和新課程改革具有重要的作用。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動中，就必須通過各種途徑和方式將語言因素融入到小學(xué)教育教學(xué)課堂和教育教學(xué)活動中來，具體來講，主要有以下幾個方面：

3.1 互動式教學(xué)模式的運用

現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，學(xué)生是教育教學(xué)中的主題，以“學(xué)生為本”的教育教學(xué)活動已經(jīng)成為現(xiàn)代教育教學(xué)的主要模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師要通過語言教育的運用，打造一種互動式教學(xué)的模式，積極發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)教育中的主題作用，通過互動式的教育教學(xué)，能夠極大的發(fā)揮語言教學(xué)的作用。教師作為教育教學(xué)活動中的主導(dǎo)者，要通過生動的語言引導(dǎo)學(xué)生的互動，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂成為一種互動式的娛樂性學(xué)習(xí)場所。

3.2 用形象生動語言創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教育要與生活場景聯(lián)系起來，教師通過生動的描述，讓學(xué)生通過日常生活的畫面理解數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)道理，讓學(xué)生在日常生活的場景中產(chǎn)生學(xué)術(shù)意識，也就是在教育教學(xué)活動中教師要善于設(shè)置“數(shù)學(xué)情境”，但是“數(shù)學(xué)情境”的創(chuàng)造必須注意的是，要設(shè)置與小學(xué)生社會經(jīng)驗以及認(rèn)知能力相符的情境，而不是天馬行空。情境的設(shè)計從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)，有助于小學(xué)生真正的理解數(shù)學(xué)，通過簡單的情境聯(lián)系將繁雜的數(shù)學(xué)知識簡單化。數(shù)學(xué)的基本特征是反映特征和關(guān)系，生活本身卻是具體形態(tài)的，必須通過教師的引導(dǎo)小學(xué)生通過分析和辨析從生活中達(dá)到對數(shù)學(xué)知識認(rèn)知的目的。

4 小結(jié)

新課標(biāo)的發(fā)布對小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動提出了新的要求，而語言教育的運用是小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)和實現(xiàn)新課改的重要途徑。教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)的可讓中注重語言教學(xué)的運用，通過互動式教學(xué)模式的構(gòu)建以及數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)建促進(jìn)學(xué)生對學(xué)生知識的理解，滿足我國新課標(biāo)對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的新要求，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

［1］語言文字[M].北京：中國大百科全書出版社，1988(1)：475.

［2］邵光華文.數(shù)學(xué)閱讀——現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育不容忽視的課題.中國教育和科研計算機網(wǎng)絡(luò)中心.

［3］引自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書.數(shù)學(xué)[M].北京：人民教育出版社，1995，10.

［4］夏小剛，等.數(shù)學(xué)情境與數(shù)學(xué)問題[M].重慶：重慶大學(xué)出版社，2009.