王 偉

（長沙師范學院 招生就業(yè)處，湖南 長沙 410100）

職業(yè)指導，是指根據(jù)社會職業(yè)需要針對人們的個人特點以及社會與家庭環(huán)境等條件，溝通求職者和用人單位、教育部門的社會活動。近幾年隨著高校大規(guī)模的擴招，畢業(yè)生人數(shù)呈逐年上升的趨勢，2014年全國高校畢業(yè)生總數(shù)將達到727萬人，使得高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢越發(fā)嚴峻，高校畢業(yè)生所面臨的就業(yè)壓力越來越大，高校畢業(yè)生就業(yè)的職業(yè)指導工作顯得越來越重要。

1 高校職業(yè)指導工作現(xiàn)狀及問題

1.1 雖已設立就業(yè)指導中心，但重視不夠

雖然多數(shù)高校已經設立了就業(yè)指導機構，而且在人員、物力上也投入了較大精力，但工作還停留在表面，就業(yè)指導工作全員化意識不強現(xiàn)象依然突出；不少高校的領導觀念仍然比較陳舊，等到畢業(yè)生即將離校才會想到學生就業(yè)等問題，使得職業(yè)指導工作只在畢業(yè)生中進行，缺乏遞進性。

1.2 職業(yè)指導課程納入教學計劃，但效果不佳

各高?；径甲裱逃砍雠_的相關規(guī)定，將就業(yè)指導課納入教學計劃，初步建立以全過程就業(yè)指導理念為基礎的大學生就業(yè)指導課程體系。但從事就業(yè)指導的專職教師自身素質還不夠，仍以理論教學為主，課堂討論為輔，模擬教學、個別輔導、拓展訓練等多種教學形式無法全面展開。

1.3 學生參加學校組織的就業(yè)相關活動，但參與力度不夠

當前，許多高校的職業(yè)指導工作內容與形式單調，僅限于方針政策、就業(yè)信息、擇業(yè)方法、求職技巧等等，缺乏針對學生的專門咨詢和有效指導，如：畢業(yè)生參與學校組織的就業(yè)相關活動只有通過校園招聘會、專題講座等簡單方式，職業(yè)能力測試、職業(yè)生涯規(guī)劃、招聘模擬、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力的等指導內容的缺乏，在操作中遠不能滿足學生的就業(yè)需要，使得學生不能將獲得的信息與自身情況相結合，因而參與活動的興致不高。

1.4 職業(yè)指導隊伍專業(yè)化和職業(yè)化不強

多數(shù)高校就業(yè)指導中心人員的組成有專職人員和兼職人員，一般由各院系的畢業(yè)班輔導員作為職業(yè)指導的兼職人員，他們最大的弱點是雖然擁有一定實際經驗但缺乏就業(yè)理論基礎支持，或者雖具備一定就業(yè)理論經驗，但沒有就業(yè)指導實際經驗，從而導致了高校就業(yè)指導與社會需要相脫節(jié)；此外，職業(yè)指導人員由于缺乏長期系統(tǒng)的業(yè)務培訓，素質參差不齊，很難成為高校就業(yè)指導領域中的專業(yè)人才。

1.5 畢業(yè)生就業(yè)期望值過高，心態(tài)不正

一般來講，畢業(yè)生剛踏入社會，沒有什么工作經驗，剛開始不可能找到過于理想的工作，因此必須埋頭苦干，從底層做起，在就業(yè)的崗位上不斷積累經驗，然后再擇業(yè)或創(chuàng)業(yè)。而很多畢業(yè)生在就業(yè)中仍抱著一步到位的心態(tài)，對于很多中小企業(yè)和二級城市的單位視而不見，往往千辛萬苦邀請到單位來校招聘，而前來應聘的畢業(yè)生寥寥無幾。另一方面部分畢業(yè)生眼高手低，在參加幾次招聘及面試失敗后，使得求職積極性減退，導致就業(yè)信心喪失，產生諸如焦慮、急躁、自卑、嫉妒、怯懦、驕傲和恐懼等情緒和認識偏差等一系列問題，對各類招聘不愿參加或不認真對待，致使就業(yè)機會一再喪失，影響畢業(yè)生正常就業(yè)。

2 對高校畢業(yè)生就業(yè)的職業(yè)指導實踐做法的建議

2.1 加強高校的就業(yè)機制建設

高校應結合自身的特點和工作實際，建立、健全全程指導與全員參與的就業(yè)指導機制，逐步完善全員參與、全程指導、全方位服務的就業(yè)指導模式。就業(yè)指導機構應按類分設不同的部門，如分設收集、整理和發(fā)布市場需求信息、組織供需見面會的部門；負責大學生接待、咨詢、辦理手續(xù)等工作的部門；職業(yè)測驗、職業(yè)生涯指導和心理輔導的部門；進行就業(yè)市場調研、預測及進行就業(yè)狀況統(tǒng)計和跟蹤調查的部門等，同時加強就業(yè)工作信息化建設，積極搭建網(wǎng)絡就業(yè)信息平臺，培育和發(fā)展各類無形和有形市場；不斷完善畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)，構建畢業(yè)生就業(yè)論壇，及時發(fā)布各種就業(yè)信息和與畢業(yè)生在線交流，充分利用網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)信息共享、網(wǎng)上招聘、遠程面試等，指導畢業(yè)生學會和充分利用相關網(wǎng)站獲取就業(yè)信息并得到全方位的就業(yè)指導。

2.2 完善職業(yè)指導課程建設

可以在教學中將職業(yè)指導課程劃分成就業(yè)基本素質、學業(yè)生涯設計規(guī)劃、職業(yè)生涯設計規(guī)劃、就業(yè)實踐規(guī)劃四個教學階段及若干教學項目，作為以促進學生就業(yè)為目標而展開的一系列教育，以提高就業(yè)指導教學的實效性。任課教師需要精心做好所負責項目授課知識的準備、相關案例的收集和授課方式的策劃工作，做到課內課外相結合，理論教學與實踐體驗相結合，集體授課與個性化指導相結合，現(xiàn)場授課與網(wǎng)絡教學相結合。針對不同年級學生的學習、生活、心理特點和需求對癥下藥，開展“一對一”的量體裁衣式的職業(yè)指導，為學生就業(yè)提供個性化的咨詢服務，開展就業(yè)指導。還可以通過課堂上舉辦模擬招聘會，進行擇業(yè)技巧的訓練。

2.3 開展形式多樣的職業(yè)指導活動

課堂教學是學校教學的基本組織形式，學校還可以成立大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)服務社團，依靠學生骨干吸引更多學生積極參與進來。無論是職業(yè)指導課程或是職業(yè)規(guī)劃咨詢，受益大學生的數(shù)量都是可以計數(shù)的，只有引導、發(fā)動優(yōu)秀學生骨干，發(fā)揮他們在學生群體中的示范效應和互助作用，才能使我們的職業(yè)指導工作效用滲透到大學校園的每一個角落；同時把就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育結合起來，從創(chuàng)業(yè)政策指導、創(chuàng)業(yè)觀念指導、心理咨詢指導、創(chuàng)業(yè)技巧等方面給予指導，聘請學校自己的優(yōu)秀畢業(yè)生回?！艾F(xiàn)身說法”，講述自己成功的經驗、自主創(chuàng)業(yè)的經歷、邀請用人單位召開宣講會，通過面對面的交流，讓學生了解用人單位對畢業(yè)生的要求，幫助學生認識改變就業(yè)態(tài)度和觀念、加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓基地建設和職業(yè)技能培訓工作，以活動為主要形式，以實踐為主要特征，促使學生全身心投入，從而實現(xiàn)教學活動和就業(yè)工作一體化。

2.4 加強職業(yè)指導隊伍建設

一是要求職業(yè)指導教師不僅要掌握有關勞動就業(yè)的法規(guī)政策、學生的擇業(yè)心理、思想動態(tài)，并能通過開展職業(yè)興趣測試、綜合能力測試、氣質性格測試等科學的方法為學生提供其人格特征、社會能力、職業(yè)定向等方面的素質綜合評定報告，還需要獲得職業(yè)指導師資格證書，使職業(yè)指導教師隊伍專門化、專業(yè)化、專家化；二是加強對職業(yè)指導人員的培訓工作，必須有計劃、有目的地通過開辦培訓班、脫產進修等形式對現(xiàn)有職業(yè)指導人員進行培訓提高，在進行考核后方能上崗；鼓勵他們到學生中去，到用人單位中去，到其他高校去進行調研和學習，不斷提高他們的工作與教學水平。一支高水平、專業(yè)化的就業(yè)指導隊伍才能使得職業(yè)指導工作能順應新形勢發(fā)展的要求。

2.5 加強學生的思想政治教育和心理輔導

高校職業(yè)指導工作，首先關系到大學生自身的成長和職業(yè)生涯發(fā)展的需要，其次關系到學校的可持續(xù)發(fā)展。因此學生職業(yè)意識和職業(yè)素質、職業(yè)行為的養(yǎng)成是關鍵，而體現(xiàn)學生精神面貌方面的綜合素質的培養(yǎng)，應當成為職業(yè)指導的重要內容。

積極對畢業(yè)生開展心理咨詢工作，對畢業(yè)生在就業(yè)過程中遇到的各種問題、產生的煩惱、遭遇的挫折和失敗等進行認真地疏導，幫助他們分析原因，學會自我審視，正確定位，客觀地評價自己，以積極的心態(tài)面對用人單位的選擇，讓學生充分了解自己的職業(yè)能力、職業(yè)興趣、職業(yè)類型及自身的優(yōu)劣勢和特點；了解職業(yè)特點及社會對職業(yè)的要求，從而縮小自身與職業(yè)之間的差距，盡快地適應職業(yè)的角色要求，在做好心理準備的條件下，給學生以適當?shù)睦碚撆c實踐指導，才是完善的指導形式。

3 結束語

綜上所述，社會、學生、家長對高校職業(yè)指導工作提出了更新更高的要求，高校職業(yè)指導工作不能僅僅滿足于指導畢業(yè)生解決就業(yè)問題，而應該朝著職業(yè)生涯規(guī)劃、人生導航等方向發(fā)展。各高校必須要適應社會發(fā)展不斷更新職業(yè)指導觀念，建立、完善高校職業(yè)指導服務體系和職業(yè)指導隊伍建設，不僅僅把大學生就業(yè)指導工作作為日常管理工作來抓，而且應作為一門系統(tǒng)的專門學科去探索、研究，在提高認識、加強領導、完善機構、增強隊伍的基礎上，開展多形式的職業(yè)指導活動，不斷探索、創(chuàng)新，逐步完善就業(yè)指導理論與實踐體系，使高校學生就業(yè)指導工作切實朝著系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學化的方向發(fā)展、進步。

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