李 強(qiáng) 林 春 邵雅斌 陳 晨

(黑龍江東方學(xué)院，黑龍江 哈爾濱150000)

0 引言

黑龍江東方學(xué)院自創(chuàng)辦到現(xiàn)在已經(jīng)走過(guò)了20年，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀畢業(yè)生，活躍在社會(huì)各個(gè)行業(yè)各個(gè)領(lǐng)域中。擔(dān)任著重要的職位。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膽?yīng)用型人才，是民辦普通高等院校各專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但是對(duì)理論課知識(shí)的驗(yàn)證，更是學(xué)生提高動(dòng)手能力的平臺(tái)。作為應(yīng)用型本科院校更應(yīng)該明白實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，必須堅(jiān)持從實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)上全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。而建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用性人才的目標(biāo)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必由之路。

1 傳統(tǒng)教學(xué)模式已不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高校教學(xué)中占很大的比重，尤其是應(yīng)用型本科院校。這樣的學(xué)校畢業(yè)生畢業(yè)后主要從事技術(shù)工作，所以對(duì)實(shí)踐動(dòng)手能力要求非常高。然而事情并不是我們所想象的那樣。一些傳統(tǒng)的教學(xué)教學(xué)方法深深的束縛著我們。主要存在以下幾方面：

首先，傳統(tǒng)教學(xué)主要是重理論輕實(shí)踐，理論課學(xué)時(shí)比重很大，而實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)卻很少。很多實(shí)驗(yàn)依托于理論課之下。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一，主要以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)為主。只要學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)一步一步的完成就能達(dá)到預(yù)期效果。甚至有些實(shí)驗(yàn)室教師怕學(xué)生亂動(dòng)亂調(diào)儀器，影響下一組實(shí)驗(yàn)進(jìn)度。提前已經(jīng)將實(shí)驗(yàn)儀器調(diào)好，學(xué)生來(lái)到實(shí)驗(yàn)室只需要按照指導(dǎo)教師的做，或者按照講義上的步驟做，實(shí)驗(yàn)就可順利完成。在這里沒(méi)有給學(xué)生足夠的空間讓他們發(fā)揮自己的想象，根本達(dá)不到學(xué)生自己動(dòng)手獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的目的。對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力也沒(méi)有較高的提高。嚴(yán)重限制了學(xué)生能力的提高。

其次，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容單一，主要重經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，輕創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。不利于提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。一般傳統(tǒng)教學(xué)以經(jīng)典實(shí)驗(yàn)為主，這個(gè)實(shí)驗(yàn)不管是否適合這個(gè)專業(yè)的學(xué)生，不管是否是學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)，不管這個(gè)實(shí)驗(yàn)題目有多么的老舊，那么傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是會(huì)開。這樣就嚴(yán)重制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

2 制定完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)各項(xiàng)規(guī)章制度

科學(xué)的管理可以說(shuō)是一個(gè)學(xué)校辦好與壞的關(guān)鍵。作為處于發(fā)展中的應(yīng)用型本科院校更為重要。制定一個(gè)完善的管理制度是實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理程序，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)都做到有章可循，形成互相協(xié)調(diào)、互相促進(jìn)、互相制約的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范體系。我校制定并完善了實(shí)驗(yàn)室安全制度、實(shí)驗(yàn)教師工作規(guī)章制度、學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)章制度、學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等一系實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)的規(guī)章制度,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理更加規(guī)范,同時(shí)使實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠真正做到科學(xué)、高效地運(yùn)轉(zhuǎn)。

3 制定完善的評(píng)價(jià)體系

對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，涉及到很多方面，要使實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)科學(xué)、有效、可行，那么我們應(yīng)該在制定評(píng)價(jià)體系時(shí)更加注重以人為本，以學(xué)生為本的原則，應(yīng)根據(jù)學(xué)?？己艘?、情況的不同而異，但評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容主要還是從學(xué)生、實(shí)驗(yàn)教師等兩方面入手。學(xué)生方面主要是學(xué)生實(shí)驗(yàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告預(yù)習(xí)情況20分、實(shí)驗(yàn)儀器正確操作20分、實(shí)驗(yàn)報(bào)告數(shù)據(jù)30分，實(shí)驗(yàn)儀器擺放20分。最后總的分?jǐn)?shù)是100分。在對(duì)實(shí)驗(yàn)教師評(píng)分方面，包括教學(xué)態(tài)度20分、教學(xué)內(nèi)容20分、實(shí)驗(yàn)方法20分、實(shí)驗(yàn)效果20分、課前準(zhǔn)備20分等5方面來(lái)進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)。

在對(duì)教師方面的評(píng)價(jià)主要由實(shí)驗(yàn)督導(dǎo)小組和學(xué)生做出評(píng)價(jià)。最后實(shí)驗(yàn)教師在期末還要做出對(duì)本學(xué)期的自我評(píng)價(jià)。這樣才能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師的積極性，才能起到事半功倍的效果。

4 建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)督導(dǎo)小組

為進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程管理，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，建立并實(shí)施了校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)督導(dǎo)制度。學(xué)校成立了實(shí)驗(yàn)教學(xué)督導(dǎo)組，制定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)督導(dǎo)工作條例。督導(dǎo)小組成員全部是外聘其他高校資深教授專家組成，這樣就避免了本校教師對(duì)本校實(shí)驗(yàn)教師不好做出直接的評(píng)價(jià)。督導(dǎo)小組成員每學(xué)期都有一定聽課任務(wù)量，對(duì)每一名實(shí)驗(yàn)教師做出評(píng)價(jià)。然后由實(shí)驗(yàn)中心主任反饋到每個(gè)實(shí)驗(yàn)室和教師，根據(jù)督導(dǎo)指出的不足進(jìn)行及時(shí)糾正。當(dāng)然對(duì)于一些督導(dǎo)提出表?yè)P(yáng)的實(shí)驗(yàn)教師學(xué)校將給予一定獎(jiǎng)勵(lì)并在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行通報(bào)表?yè)P(yáng)。這樣才能有效促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)方法和教學(xué)水平上不斷提高。實(shí)驗(yàn)教學(xué)督導(dǎo)組通過(guò)督、導(dǎo)結(jié)合，以督促導(dǎo)，以導(dǎo)為主，對(duì)全校實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)及其效果進(jìn)行全方位的督導(dǎo)和檢查，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

5 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的劃分

根據(jù)學(xué)校定位和發(fā)展方向的不同把實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、拓展實(shí)驗(yàn)、開放實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)共分為4種類型實(shí)驗(yàn)。

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)一般為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。主要以認(rèn)知實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主。通過(guò)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就可以對(duì)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)一般性的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)基本儀器的操作，數(shù)據(jù)的處理及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫等。

拓展實(shí)驗(yàn)是高于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)之上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，可以是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容也可以是新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是在原有的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上拓展更深的實(shí)驗(yàn)方法和內(nèi)容。新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)這部分學(xué)生的能力而選定的。那么拓展實(shí)驗(yàn)主要針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生開設(shè)的。

開放實(shí)驗(yàn)主要針對(duì)一些對(duì)實(shí)驗(yàn)有濃厚興趣的學(xué)生開設(shè)的，這部分學(xué)生可以根據(jù)開放實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的實(shí)驗(yàn)儀器選擇自己想要做的實(shí)驗(yàn)，然后聽取指導(dǎo)教師意見在回去翻閱資料，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生基礎(chǔ)較好動(dòng)手能力強(qiáng)，能夠主動(dòng)解決分析問(wèn)題。

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)主要是學(xué)生自己愛(ài)好，學(xué)生自己選題，然后聽取指導(dǎo)教師意見，最后獨(dú)立思考完成實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ蟾摺?/p>

6 對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的要求

實(shí)驗(yàn)教師是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。不單單是每天重復(fù)的做儀器維護(hù)、管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，還要求實(shí)驗(yàn)教師有一顆對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)火熱的心。有了這份熱情，實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作才能越做越好。同時(shí)需要教師不斷地學(xué)習(xí)提高自己才能趕上社會(huì)發(fā)展和不斷更新的實(shí)驗(yàn)儀器的使用和科技的發(fā)展。

7 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的好壞是很多方面的原因構(gòu)成的,如果想建立一個(gè)理想的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系尚需我們?cè)趯?shí)踐中不斷地探索和總結(jié)，才能完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。才能促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量才能充分保證“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的穩(wěn)步推進(jìn)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)教師本身，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要性，積極配合監(jiān)控工作，主動(dòng)進(jìn)行自我診斷、自我調(diào)節(jié)、自我完善、自我發(fā)展，只有這樣，才能更好地完成培養(yǎng)高質(zhì)量人才的歷史使命。

［1］王洪君，等.創(chuàng)新教育思想在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的體現(xiàn)與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2003，20（5）：93-95.

［2］趙永儉，等.日本大學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2002，19（6）：1-6.

［3］房海.高校本科教學(xué)全面質(zhì)量管理體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J].中國(guó)高教研究，2007（5）：21-22.

［4］陳慧.研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建與探索[J].高等理科教育，2006（1）：7-10.

［5］虞海珍.實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理組織機(jī)構(gòu)淺析[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2008，6（4）：86-88.