金倩

(義烏市毛店初級中學(xué) 浙江義烏 322004)

隨著社會進步和人們思想境界的不斷提升,初中體育教學(xué)中創(chuàng)新教育方式相繼被引入到具體教學(xué)過程中。主要源于創(chuàng)新教育能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力,還能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性。故而,對創(chuàng)新教育教學(xué)方法在初中體育教學(xué)中作用的研究,有著極為重要的現(xiàn)實意義。

1 創(chuàng)新教育概述

所謂創(chuàng)新教育,指的是在體育課堂教學(xué)過程中,教師通過改變課堂氛圍,運用新穎的教學(xué)模式、手段或方法等,與學(xué)生形成和諧、融洽、民主、有序的教學(xué)關(guān)系,使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去,提出自己的觀點和意見,從而形成一種具有協(xié)助性、持續(xù)性、引導(dǎo)性、啟思性以及質(zhì)疑性的學(xué)習(xí)氛圍,并保證每位學(xué)生均有一定學(xué)習(xí)機會和空間,可改變以往教學(xué)過程中“口傳心教”的教學(xué)模式,在實際教學(xué)過程中可凸顯出學(xué)生的主體地位,從而因引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動中來。

初中體育教學(xué)中引入創(chuàng)新教育,教師通過多種形象直觀且靈活教學(xué)方法的運用,營造出歡快的教學(xué)氛圍,以鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)的全過程,從而有利于學(xué)生主體地位和創(chuàng)新性的發(fā)揮。學(xué)生通過自己實地參與,針對學(xué)習(xí)內(nèi)容與教師之間進行交流與反饋,成為學(xué)習(xí)的主人,進而使自身適應(yīng)能力、心理承受能力得到提升,有利于學(xué)生朝向更加全面、健康的方向發(fā)展。

2 現(xiàn)階段初中體育教學(xué)現(xiàn)狀

以往的初中體育教學(xué)過程中,部分體育教師為教學(xué)而教學(xué)的成分明顯,并沒有充分考慮到學(xué)生之間存在的差異性,并沒有實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo),究其原因,可從以下幾個方面著手。

2.1 教學(xué)觀念滯后

雖然教學(xué)改革不斷深入,并獲得了各初中學(xué)校的積極響應(yīng),但部分體育教師的教學(xué)觀念稍顯滯后,并不能用創(chuàng)新性教學(xué)觀念來指導(dǎo)實際的體育教學(xué);部分教師執(zhí)教以來,一直沿用老教師采用的教學(xué)方法;部分學(xué)校對初中體育教學(xué)認(rèn)識不全面,對體育教師提出的新的教學(xué)理念不認(rèn)同或不支持,認(rèn)為體育純屬娛樂,抱著不影響學(xué)校發(fā)展的態(tài)度來看待體育教學(xué),體育教師便失去了教學(xué)熱情。

2.2 教學(xué)設(shè)計不具創(chuàng)新性

當(dāng)前體育課的教學(xué)設(shè)計,大部分教師還在沿用以往的動作教學(xué)設(shè)計方法。單單從課堂教學(xué)方面來講,技術(shù)動作為主線的教學(xué)設(shè)計方案,往往只重視個別要素,尤其是教學(xué)內(nèi)容只集中在技術(shù)動作方面,從而忽視了學(xué)生之間存在的個體差異和體驗,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中便提不起學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)質(zhì)量的提高也便無從談起。

2.3 師資水平不一

當(dāng)前,我國初中體育教師的學(xué)歷本科居多,還有少部分是中專學(xué)歷,基本沒有研究生或以上學(xué)歷。當(dāng)前社會和時代發(fā)展瞬息萬變,教師的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)已然成為制約體育課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一,若不及時“充電”,不僅會影響到教學(xué)質(zhì)量,還將面臨被社會淘汰的風(fēng)險。

2.4 學(xué)習(xí)效果評價指標(biāo)單一

部分初中體育教師對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果進行評價時,與其說是對體能的評價,倒不如說是對學(xué)生運動成績的評價,且評價指標(biāo)單一。學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績往往集中在運動技能與運動技術(shù)的掌握上,忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度、合作意識、情感體驗的培養(yǎng)等,此種評價方法主觀性強,客觀性稍顯不足。

由上觀之,體育教學(xué)效果會受到來自學(xué)校與教師雙方面的因素。教學(xué)效果不佳,一方面體現(xiàn)出學(xué)生在課堂參與方面具有較強的內(nèi)在需求;另一方面體現(xiàn)出教師教學(xué)缺乏創(chuàng)新性,如教學(xué)方法陳舊、課堂內(nèi)容單一等。如此一來,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能被有效的激發(fā),教學(xué)效果自然差強人意,而創(chuàng)新教育教學(xué)方法可針對當(dāng)前初中體育教學(xué)現(xiàn)狀,充分發(fā)揮其實際效能,有利于教學(xué)效果的提升。

3 創(chuàng)新教育在初中體育教學(xué)中的運用

體育教師作為初中生體育學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,在具體的教學(xué)過程中要凸顯出學(xué)生的主體地位,充分考慮學(xué)生個體之間存在的差異性,教學(xué)活動的開展要以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo),與素質(zhì)教育的任務(wù)相吻合。教師除了要具備專業(yè)的知識外,還要具備良好的綜合素養(yǎng),以便采用創(chuàng)新教育教學(xué)方法,積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育課堂之美,培養(yǎng)學(xué)生的體育意識。

3.1 鼓勵學(xué)生自己設(shè)計課堂活動

教師在教學(xué)過程中,以引導(dǎo)者的身份,鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計課堂活動,并詳細羅列出具體的活動方案和組織過程,通過讓學(xué)生和教師的共同評價,營造出歡快的教學(xué)氛圍,增強外在激勵。為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我、鍛煉自我的平臺,一來可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神,有利于學(xué)生自信心的提高;二來可激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高,促使其獲得全方位發(fā)展。

3.2 促使學(xué)生自由選擇項目,提高參與度

契科夫(前蘇聯(lián)著名的教育家)認(rèn)為,當(dāng)教育的發(fā)展觸及到學(xué)生的精神追求與情感意識時,才能發(fā)揮教育應(yīng)該發(fā)揮的作用?？梢?學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是學(xué)生取得學(xué)習(xí)成績的驅(qū)動力量,也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最為現(xiàn)實和活躍的重要因素。初中體育教師應(yīng)認(rèn)識到這一點,在努力鉆研教材的基礎(chǔ)上,優(yōu)化自身的教學(xué)方法,通過因材施教,有效激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)生的課堂參與能力。初中生通過小學(xué)階段與初中階段的體育學(xué)習(xí)后,會對不同的體育項目產(chǎn)生出不同的看法,體育教師可引導(dǎo)學(xué)生選擇自己擅長或感興趣的活動項目,以提高學(xué)生的參與度,使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由被動轉(zhuǎn)為主動。

3.3 營造歡快的學(xué)習(xí)氛圍

在語文、英語課程的教學(xué)過程中,教師為進一步提高教學(xué)效果,會采用多種表現(xiàn)形式,如圖片、音樂、語言、生活情節(jié)、運動情境、疑難問題以及實物等方式,營造出問題性場景,從而優(yōu)化教學(xué)情境。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以說是一門教學(xué)藝術(shù),它通過多種表現(xiàn)形式,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,激發(fā)出學(xué)生的情智,體育教師可以借助這種做法,把體育情境與生活情境進行結(jié)合,使學(xué)生處在特定的教學(xué)氛圍中,從而優(yōu)有助于學(xué)生深入挖掘教材內(nèi)容,深化教材內(nèi)涵,提高教學(xué)效果。

3.4 注重學(xué)生的情感體驗

人們與生俱來就有獲取歡快、舒服的情感體驗和心理體驗的本能,學(xué)生一旦在體育學(xué)習(xí)過程中收獲到樂趣,便具有了繼續(xù)參與的興趣與動力。隨著人們思想觀念的轉(zhuǎn)變,不少學(xué)生能夠充分認(rèn)識到運動的作用及其帶給人們的樂趣,但這并不是體育教學(xué)目的的全部,學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中,更想尋求出與一般運動的區(qū)別之處,以滿足對體育參與的熱情。就理論而言,教師通過創(chuàng)新教育教學(xué)方法的應(yīng)用,學(xué)生之所以會提高課堂參與度,在很大程度上取決于教師事先對學(xué)生可能會發(fā)生的參與行為具有針對性的設(shè)計。在某種意義上說,體育這門課程的設(shè)置不同于其它課程的設(shè)置,體育課程所帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、精神壓力以及情感壓力較之于其它課程而言,相對較小,因此,才能滿足不同學(xué)生的情感體驗。教師在教學(xué)過程中,要結(jié)合學(xué)生的自身特點,只要稍加優(yōu)化課堂設(shè)計,便能輕松激發(fā)出學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣,進而提高課堂參與度,促使教學(xué)效果提升。

4 結(jié)語

總而言之,初中體育教學(xué)中引入創(chuàng)新教育教學(xué)方法,在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、主觀能動性的發(fā)揮方面可起到十分重要的作用,且比以往單純授課為主的教學(xué)效果要好得多。因此,初中體育教師在教學(xué)過程中要凸顯出學(xué)生的主體地位,堅持“以學(xué)生為本”的教學(xué)原則,促使學(xué)生能夠真正參與到具體教學(xué)活動中來,以提高教學(xué)質(zhì)量,并為學(xué)生的健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。

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