劉文斌

(陜西警官職業(yè)學(xué)院 陜西西安 710043)

高等學(xué)校生態(tài)體育建設(shè)發(fā)展研究

劉文斌

(陜西警官職業(yè)學(xué)院 陜西西安 710043)

高等學(xué)校有著服務(wù)社會(huì)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和文化傳承與創(chuàng)新等幾大智能，在建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)和生態(tài)社會(huì)中發(fā)揮著引領(lǐng)和示范作用。高等學(xué)校在發(fā)展生態(tài)科技上沖鋒陷陣，突出生態(tài)文化的發(fā)展，積極探索建設(shè)生態(tài)校園文化的途徑，教育和指導(dǎo)師生們參與生態(tài)建設(shè)，營(yíng)造生態(tài)的校園體育文化環(huán)境，做踐行節(jié)能環(huán)保，降碳增效的先鋒。本文研究了高校體育發(fā)展的生態(tài)文化建設(shè)的必要性，并提出相應(yīng)對(duì)策，為促進(jìn)高等學(xué)校生態(tài)體育建設(shè)提供一個(gè)參考，以建立生態(tài)概念和整個(gè)社會(huì)的和諧促進(jìn)發(fā)展。

體育文化 生態(tài)體育 體育發(fā)展 陽(yáng)光體育

1 生態(tài)校園體育文化內(nèi)涵

1.1 高校體育文化內(nèi)涵

運(yùn)動(dòng)首先是一種文化，體育和體育活動(dòng)是體育文化的主要表現(xiàn)形式，但也有各種各樣的體育和體育文化。高等學(xué)校體育文化以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，在不同的體育運(yùn)動(dòng)中相互作用創(chuàng)造出各種體育形態(tài)和相關(guān)的文化形式。高等學(xué)校體育文化包含有物質(zhì)性、實(shí)踐性和思想性等重要內(nèi)涵。其中，物質(zhì)性是指校園內(nèi)的體育器械和體育設(shè)施及相關(guān)產(chǎn)品構(gòu)成的文化；實(shí)踐性是指高校教師的體育教學(xué)、師生的體育運(yùn)動(dòng)和校園各種競(jìng)賽等；思想性是意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)，主要是體育精神，包含著體育運(yùn)動(dòng)中的拼搏精神、合作精神等精神文化。[1]這些體育文化是校園文化和校園精神文明建設(shè)的重要組成部分，也是落實(shí)全民健身計(jì)劃和實(shí)施素質(zhì)教育的重要措施，培訓(xùn)教師和學(xué)生的終身體育意識(shí)和體育教學(xué)任務(wù)的重要的氛圍和條件,是進(jìn)一步實(shí)施“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的根本保證。

1.2 高校生態(tài)校園體育文化內(nèi)涵

生態(tài)運(yùn)動(dòng)的人、環(huán)境和運(yùn)動(dòng)是相互協(xié)調(diào)、共同發(fā)展活動(dòng)的關(guān)系，這樣的活動(dòng)需要社區(qū)構(gòu)建人與自然的和諧關(guān)系。在生態(tài)體育文化建設(shè)中，要盡可能減少二氧化碳排放量，在注重生態(tài)、環(huán)保、綠色的前提下進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生或創(chuàng)造的物質(zhì)產(chǎn)品、思想觀念、思維方式、行為模式和制度，包括了師生在體育活動(dòng)中發(fā)揮著價(jià)值引導(dǎo)、輿論支持、文化積累和行為規(guī)范等內(nèi)容。[2]一方面，生態(tài)環(huán)境是一種體育資源，生態(tài)體育要求學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中保證生態(tài)環(huán)境，尋求環(huán)境與運(yùn)動(dòng)的平衡點(diǎn)，用實(shí)際行動(dòng)創(chuàng)造生態(tài)活動(dòng)。另一方面，生態(tài)環(huán)保和節(jié)約資源是學(xué)校校園體育設(shè)施建設(shè)和使用的前提，要改變校園只發(fā)展體育而忽視生態(tài)保護(hù)的現(xiàn)狀，要使得校園少污染，低消耗，消除噪聲和光污染，要構(gòu)建和諧文明的生態(tài)校園，實(shí)現(xiàn)高校的可持續(xù)發(fā)展，就要減少排放的二氧化碳，能源效率要提高，更多的強(qiáng)調(diào)高校體育發(fā)展和環(huán)境資源的永續(xù)利用。

2 高校生態(tài)文化構(gòu)建的必要性

2.1 生態(tài)體育的文化性與社會(huì)性

體育運(yùn)動(dòng)向來(lái)重視人類的精神文化。我們常說(shuō)的人文奧運(yùn)就是體現(xiàn)了以人為本的思想，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)弘揚(yáng)真善美，促進(jìn)國(guó)家之間、民族之間、人與人之間的交流和合作，構(gòu)建一種合作共贏、和平友好的文化交流體系。在物質(zhì)基礎(chǔ)之上，追求更高級(jí)的精神需求。

體育文化的發(fā)展需要廣泛的社會(huì)生態(tài)環(huán)境，生態(tài)環(huán)境促進(jìn)了體育文化的發(fā)展，另一方面也起著制約的作用。體育隨著生態(tài)環(huán)境發(fā)生著改變，體育文化必須要適應(yīng)生態(tài)環(huán)境。體育運(yùn)動(dòng)是人類社會(huì)最為廣泛、影響最為深刻的國(guó)際文化，它可以超越國(guó)家、種族、民族、政治帶來(lái)的種種束縛，在構(gòu)建人類和諧社會(huì)中有著積極作用。

2.2 生態(tài)體育文化與陽(yáng)光體育

陽(yáng)光體育主要目的是吸收廣大學(xué)生走出教室、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下，積極主動(dòng)低耗能源鍛煉身體，學(xué)生在戶外運(yùn)動(dòng)中，感受到大自然資源的重要性。生態(tài)體育要求老師和學(xué)生們減少環(huán)境污染，減低碳排放，把生態(tài)觀念滲透到陽(yáng)光體育中，促進(jìn)生態(tài)體育發(fā)展，并對(duì)生態(tài)體育文化帶來(lái)積極影響，營(yíng)造廣大師生追求“可持續(xù)發(fā)展”的理念，推動(dòng)了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，建立了一個(gè)生態(tài)、綠色的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，其結(jié)果是學(xué)生既增強(qiáng)了體質(zhì)，又增強(qiáng)了生態(tài)意識(shí)。[1]因此，高等院校生態(tài)體育文化推動(dòng)著陽(yáng)光體育的發(fā)展，具有人與自然和諧共處的價(jià)值。

2.3 生態(tài)體育文化與個(gè)體素質(zhì)

培養(yǎng)高質(zhì)量的人才和技術(shù)隊(duì)伍，使人的全面綜合發(fā)展得到強(qiáng)調(diào)，這就是大學(xué)生的主要任務(wù)。[2]目前，科學(xué)知識(shí)的傳授得到我國(guó)高校普遍的重視，而學(xué)生的消費(fèi)教育卻被忽視，其實(shí)生態(tài)健身消費(fèi)提倡的就是培養(yǎng)一種節(jié)約美德，健全人格的教育，學(xué)生的浪費(fèi)也是道德問(wèn)題。生態(tài)體育主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生要主動(dòng)追求生態(tài)平衡，回歸自然，與自然親近，滿足學(xué)生需要，感受大自然的美麗淳樸，使得學(xué)生獲得全面的教育，讓生態(tài)文化成為日常學(xué)習(xí)的一部分，懂得在體育運(yùn)動(dòng)中節(jié)約、環(huán)保，在生活學(xué)習(xí)中，把自己當(dāng)作一位生態(tài)者，把建設(shè)生態(tài)校園看成是一種責(zé)任，在實(shí)踐中使得自己的綜合素質(zhì)得到提高，努力成為一名品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生。

2.4 生態(tài)體育文化滿足形勢(shì)發(fā)展需求

生態(tài)體育文化是在生態(tài)學(xué)理論、可持續(xù)發(fā)展理論和高等教育管理理論等基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的，滿足當(dāng)前生態(tài)形勢(shì)發(fā)展需求，具有較強(qiáng)的理論依據(jù)和時(shí)代特征。高等學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)追求生活化、大眾化，滿足師生身體素質(zhì)的要求，是一種低能耗的環(huán)?；顒?dòng)，側(cè)重人與自然和諧相處，滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要和師生發(fā)展的精神需求。為此，高校生態(tài)體育發(fā)展的生態(tài)文化建設(shè)不僅滿足學(xué)生生態(tài)健身需要，也要滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，建設(shè)環(huán)保節(jié)約型校園，增強(qiáng)校園文化內(nèi)涵建設(shè)，凸顯高校辦學(xué)特色，節(jié)約辦學(xué)成本。

3 實(shí)施措施

3.1 培養(yǎng)生態(tài)意識(shí)

大學(xué)是師生正常交流、學(xué)生自由學(xué)習(xí)、走向社會(huì)的重要場(chǎng)所，是審美觀、世界觀和價(jià)值觀形成的主陣地。因此，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的生態(tài)教育是必須的。教育者要營(yíng)造生態(tài)氛圍和生態(tài)觀念，教師應(yīng)該將生態(tài)經(jīng)濟(jì)教育、生態(tài)環(huán)境意識(shí)教育、生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育等有機(jī)結(jié)合在教學(xué)目標(biāo)中，幫助學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)高碳的危害性，逐步培養(yǎng)起學(xué)生的生態(tài)意識(shí)，校內(nèi)建立生態(tài)環(huán)境和生態(tài)教育基地，培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)意識(shí)，使大學(xué)生具有生態(tài)的緊迫感和使命感，牢固樹(shù)立生態(tài)理念，進(jìn)而參與生態(tài)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)。

3.2 建設(shè)生態(tài)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所

在一個(gè)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的體育場(chǎng)館中應(yīng)該充分考慮環(huán)保節(jié)能材料的應(yīng)用，現(xiàn)代社會(huì)往往采用太陽(yáng)能照明燈系統(tǒng)、水自然循環(huán)系統(tǒng)、溫度控制系統(tǒng)等系統(tǒng)節(jié)能設(shè)備。屋頂建議采用纖維石膏板，能有效保溫，并具有呼吸功能，可以調(diào)節(jié)室內(nèi)空氣的溫度；墻壁建議采用中空玻璃，有效隔絕噪音、熱量和寒冷，并且可以充分利用太陽(yáng)光。節(jié)能產(chǎn)品和自動(dòng)節(jié)能控制系統(tǒng)的使用將會(huì)有效節(jié)約水電煤氣等資源。此外，要加大監(jiān)督力度，把生態(tài)作為合格驗(yàn)收的重要指標(biāo)，為師生提供一個(gè)舒適、自然清新的訓(xùn)練和休閑場(chǎng)所，有效激發(fā)師生的健身欲望。

[1]楊小帆,史兵，胡柏平.“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”推進(jìn)不力的原因及解決對(duì)策[J].體育學(xué)刊,2011(3)：95-97.

[2]田曉玉.從生態(tài)學(xué)視角看陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào),2011(3)：51-53.

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