王紹驊

(吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 吉林省吉林市 132021)

無(wú)體育特招生高等院校課余體育訓(xùn)練存在的問(wèn)題及對(duì)策①

王紹驊

(吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 吉林省吉林市 132021)

本研究立足于無(wú)體育特招生高等院校課余體育訓(xùn)練存在問(wèn)題的分析,并提出針對(duì)性對(duì)策,意在推動(dòng)無(wú)體育特招生高等院校課余體育訓(xùn)練效果的最大化。研究表明目前課余體育訓(xùn)練存在總體地位不高、師資與設(shè)施跟不上、訓(xùn)練目標(biāo)與安排不科學(xué)問(wèn)題,針對(duì)此提出豐富體育項(xiàng)目、選拔和培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員、科學(xué)組織訓(xùn)練和理性看待比賽四點(diǎn)對(duì)策。

體育特招生 高等院校 課余體育訓(xùn)練 問(wèn)題 對(duì)策

課余體育訓(xùn)練是高校學(xué)生體育鍛煉的重要組成部分,隨著高校對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的開展力度的加大,課余體育訓(xùn)練在高校的開展越發(fā)廣泛,但是也存在著許多問(wèn)題,尤其是沒(méi)有體育特招生的高等院校,在課余體育訓(xùn)練的目標(biāo)、方式方法等方面也存在許多誤區(qū),這在一定程度上制約了高校課余體育訓(xùn)練的開展效果?；诖?本研究針對(duì)無(wú)體育特招生的高等院校進(jìn)行課余體育訓(xùn)練情況調(diào)查,重點(diǎn)分析目前存在的問(wèn)題,然后提出針對(duì)性建議。

1 無(wú)體育特招生高等院校課余體育訓(xùn)練存在的問(wèn)題

1.1 總體地位不高

雖然我國(guó)體委頒布了許多關(guān)于高校課余體育訓(xùn)練的政策,也積極大力倡導(dǎo)高校課余體育訓(xùn)練的開展,但是目前許多無(wú)體育特招生的高等院校依然對(duì)體育存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),認(rèn)為體育僅僅是身體鍛煉,忽略了其教育意義,因此對(duì)課余體育訓(xùn)練總體并不重視,許多課余體育訓(xùn)練的開展停留在形式方面,并沒(méi)有真正落實(shí)下去。學(xué)校對(duì)課余體育訓(xùn)練在指導(dǎo)和監(jiān)督方面更形同虛設(shè),工作開展缺乏效率。學(xué)校針對(duì)高校課余體育訓(xùn)練的各類支撐政策也較少,總體環(huán)境在一定程度上制約了高校體育教師和學(xué)生開展課余體育訓(xùn)練的積極性。

1.2 師資、基礎(chǔ)設(shè)施跟不上

師資和基礎(chǔ)設(shè)施是高校體育開展的重要保障。但是,我國(guó)無(wú)體育特招生的高等院校在體育師資、基礎(chǔ)設(shè)施方面發(fā)展相對(duì)不足,與開展課余體育鍛煉的需求存在較大缺口。具體表現(xiàn)為師資數(shù)量少、師資培訓(xùn)不足、場(chǎng)地設(shè)施更新慢等突出問(wèn)題。由于無(wú)體育特招生的高等院校長(zhǎng)期存在體育課有教師就行的誤區(qū),在體育師資引入方面長(zhǎng)期不重視,使得體育教師數(shù)量嚴(yán)重不足,且?guī)熧Y結(jié)構(gòu)不合理,而高校課余體育訓(xùn)練又恰恰需要體育教師的指導(dǎo),在應(yīng)對(duì)高校龐大的課余體育訓(xùn)練學(xué)生群體時(shí),現(xiàn)有的體育師資嚴(yán)重不相匹配;學(xué)校對(duì)體育師資的培訓(xùn)重視不足,現(xiàn)有的體育師資長(zhǎng)期得不到知識(shí)、技能等方面的交流,在指導(dǎo)學(xué)生課余體育訓(xùn)練方面就存在滯后情況;體育基礎(chǔ)設(shè)施更新較慢,多數(shù)設(shè)備較為陳舊,許多開展課余體育訓(xùn)練的學(xué)生往往只能擁擠在一個(gè)破舊籃球場(chǎng)開展活動(dòng),場(chǎng)地設(shè)施學(xué)生人均占有率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國(guó)高等院校水平。

1.3 訓(xùn)練目標(biāo)不科學(xué)

課余體育訓(xùn)練效果好不好需要有目標(biāo)作指引,但是無(wú)體育特招生的高等院校在課余體育訓(xùn)練目標(biāo)定位方面過(guò)多注重訓(xùn)練自身的功能,而忽略教育方面的重要意義。課余體育訓(xùn)練在《體育法》定位上就強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)多組織開展多種形式課外體育活動(dòng),但受制于“業(yè)余”訓(xùn)練的性質(zhì),無(wú)體育特招生的高等院校將課外體育體育訓(xùn)練目標(biāo):一是定位在培養(yǎng)體育骨干,以便帶動(dòng)課余體育開展;二是組織參加體育比賽,幫助學(xué)校提高知名度;三是推動(dòng)課外體育的普及。但是這對(duì)于沒(méi)有體育特招生的高校來(lái)講,將課余體育鍛煉目標(biāo)定位在培養(yǎng)體育比賽選手,并力爭(zhēng)獲得優(yōu)秀名次上,這與有招體育特長(zhǎng)生的高校相比,目標(biāo)定位就明顯失衡,非體育特長(zhǎng)生的課余體育鍛煉在很大程度上很難與特長(zhǎng)生訓(xùn)練相匹配,比賽成績(jī)上也相對(duì)懸殊。培養(yǎng)體育骨干目標(biāo)實(shí)現(xiàn)上更多強(qiáng)調(diào)的是帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉,而沒(méi)有注重教育意義,這種環(huán)境下形成的體育氛圍就缺乏文化底蘊(yùn),完全失去了課外體育訓(xùn)練開展的本質(zhì)意義。

1.4 訓(xùn)練安排不科學(xué)

課余體育訓(xùn)練離不開“訓(xùn)練”,但是訓(xùn)練安排合理與否直接影響訓(xùn)練的效果。據(jù)當(dāng)前研究文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì),多數(shù)沒(méi)有體育特招生的高等院校在體育訓(xùn)練方面存在不科學(xué)情況。一是訓(xùn)練更多強(qiáng)調(diào)向拿“金牌”。沒(méi)有體育特招生的高等院校,通過(guò)課余體育訓(xùn)練進(jìn)行優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)過(guò)程是十分困難的。但是為了獲得高校間比賽的好名次,多數(shù)學(xué)校就把學(xué)生當(dāng)作“金牌”工具來(lái)訓(xùn)練,不按照科學(xué)的訓(xùn)練模式,更多強(qiáng)調(diào)的是大強(qiáng)度、大運(yùn)動(dòng)量,完全忽略了學(xué)生本身的運(yùn)動(dòng)屬性,這樣的訓(xùn)練環(huán)境造成了許多大學(xué)生受傷,有的學(xué)生甚至對(duì)體育訓(xùn)練產(chǎn)生了排斥感。二是訓(xùn)練走過(guò)程。除了備戰(zhàn)各類運(yùn)動(dòng)會(huì),高校課余體育訓(xùn)練往往就是在走形式,原因在于學(xué)生多數(shù)自認(rèn)為與體育特長(zhǎng)生存在差距,即使高強(qiáng)度訓(xùn)練也不能趕超他們的成績(jī),因此一旦沒(méi)有外在的強(qiáng)迫訓(xùn)練目標(biāo),學(xué)生就會(huì)松懈下來(lái),應(yīng)付課余訓(xùn)練,教師面對(duì)這樣的學(xué)生也會(huì)缺乏訓(xùn)練激情,產(chǎn)生與學(xué)生共同的訓(xùn)練走形式共鳴。三是訓(xùn)練項(xiàng)目安排不科學(xué),什么比賽好拿名次就多開展什么項(xiàng)目訓(xùn)練是沒(méi)有招體育特長(zhǎng)生高校課余體育訓(xùn)練的重要取向,因此開設(shè)項(xiàng)目上過(guò)于簡(jiǎn)單化,嚴(yán)重制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 無(wú)體育特招生高等院校課余體育訓(xùn)練提升對(duì)策

2.1 豐富體育項(xiàng)目

為促進(jìn)課余體育訓(xùn)練更為有意義,高校在開設(shè)體育項(xiàng)目方面除了關(guān)注供比賽參選的項(xiàng)目外,也需要開設(shè)一些體現(xiàn)現(xiàn)代體育動(dòng)向且具有豐富活力的體育項(xiàng)目。供體育比賽參選的項(xiàng)目一是要依據(jù)教練員屬性,選擇那些具有高水平運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的教練員的項(xiàng)目作為開設(shè)主要內(nèi)容;二是依據(jù)學(xué)生屬性,選擇那些學(xué)生具有較大發(fā)展?jié)摿Φ倪\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目;三是開設(shè)比賽冷門項(xiàng)目,多觀察當(dāng)前高校體育比賽動(dòng)態(tài),積極調(diào)整比賽戰(zhàn)略,合理選擇那些冷門項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練。體現(xiàn)現(xiàn)代體育動(dòng)向且具有豐富活力的體育項(xiàng)目可適時(shí)增加傳統(tǒng)體育項(xiàng)目,例如太極球、秋千、打陀螺等,傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開展不僅能夠豐富課余體育訓(xùn)練內(nèi)容,而且能夠幫助學(xué)生更多的了解傳統(tǒng)體育項(xiàng)目,使學(xué)生在參與傳統(tǒng)體育項(xiàng)目訓(xùn)練的同時(shí)自然而然能夠體悟到傳統(tǒng)體育文化的魅力,并進(jìn)行靈活化的傳遞。

2.2 科學(xué)選拔和培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員

參與全國(guó)體育比賽是展示高校風(fēng)采的重要渠道。無(wú)體育特招生的高等院校雖然與其他擁有體育特長(zhǎng)生的院校存在體育差距,但是通過(guò)日常的課余體育訓(xùn)練亦能夠縮小成績(jī)差距,甚至能夠超越,這其中選拔和培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員至關(guān)重要。日常的課余體育鍛煉要重點(diǎn)觀察那些具有體育發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生,尤其注重對(duì)學(xué)生綜合身體素質(zhì)進(jìn)行分類識(shí)別,選拔那些具有潛力的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)要多借助校運(yùn)動(dòng)會(huì)和日常的課余體育訓(xùn)練,運(yùn)動(dòng)會(huì)能夠更貼近實(shí)戰(zhàn)的幫助學(xué)生體會(huì)體育比賽,日常課余體育訓(xùn)練要注重以興趣為主,針對(duì)學(xué)生感興趣且具有特長(zhǎng)的項(xiàng)目開展針對(duì)性訓(xùn)練。

2.3 科學(xué)組織訓(xùn)練

由于沒(méi)有體育特招生,對(duì)于普通學(xué)生的訓(xùn)練不能按照體育特招生的訓(xùn)練模式進(jìn)行,只能因材施教的開展。因此,教練員針對(duì)課余體育訓(xùn)練不能過(guò)多的注重學(xué)生的比賽成績(jī),應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生體育興趣和提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)結(jié)合起來(lái),通過(guò)逐步引導(dǎo)和強(qiáng)化,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)體育特長(zhǎng)的最優(yōu)化發(fā)展。制定科學(xué)的訓(xùn)練方案是保證課余體育訓(xùn)練出效果的關(guān)鍵要素,雖然是課余體育訓(xùn)練,教練也不能按想到哪做到哪安排訓(xùn)練,應(yīng)該針對(duì)學(xué)生情況,適時(shí)就訓(xùn)練技戰(zhàn)術(shù)、重點(diǎn)與難點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行系統(tǒng)周期安排,讓學(xué)生能夠感覺(jué)到自身體育運(yùn)動(dòng)水平正在逐步提升,這樣有利于建立成就刺激,促進(jìn)學(xué)生自我訓(xùn)練。訓(xùn)練安排要注重周、月、季的合理銜接,同時(shí)適時(shí)針對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行科學(xué)調(diào)整,保證訓(xùn)練的科學(xué)效果。

2.4 理性對(duì)待比賽

無(wú)體育特招生的高等院校將比賽拿成績(jī)列為課外體育訓(xùn)練的目標(biāo)并無(wú)過(guò)錯(cuò),但應(yīng)理性看待自身實(shí)際與比賽。如果一味的注重比賽成績(jī),而忽略學(xué)生體育發(fā)展規(guī)律、教育規(guī)律,課余體育訓(xùn)練很難達(dá)到理想效果。因此,對(duì)待體育比賽要理性,一是不能盲目跟著比賽走,多注重體育教育價(jià)值的體現(xiàn)。二是利用無(wú)體育特招生高校建立聯(lián)盟,促進(jìn)課外體育訓(xùn)練的交流與合作,形成強(qiáng)勢(shì)組合,這樣有利于最大化的提高教練員和學(xué)生對(duì)課余體育訓(xùn)練的認(rèn)知度,激發(fā)參與訓(xùn)練積極性;同時(shí)要適時(shí)打破高校割據(jù)情況,無(wú)體育特招生體育高校可組建特殊比賽隊(duì)參與體育比賽,這樣能夠激發(fā)體育比較薄弱高校的體育組織積極性,以利于推動(dòng)高校課余體育訓(xùn)練的開展。

3 結(jié)語(yǔ)

高校課余體育訓(xùn)練是高校體育課的重要組成部分,也是幫助高校提高自身知名度的重要手段,但是過(guò)多的注重訓(xùn)練的比賽性就容易造成訓(xùn)練價(jià)值單一化,使得體育教育價(jià)值不能得到有效體現(xiàn)。因此,重點(diǎn)實(shí)施推進(jìn)高校課余體育訓(xùn)練的教育價(jià)值,幫助高校在課余體育訓(xùn)練方面樹立良好的目標(biāo)定位,并科學(xué)的組織實(shí)施課余體育訓(xùn)練,是實(shí)現(xiàn)高校課余體育訓(xùn)練效果最大化的重點(diǎn)。

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G804

A

2095-2813(2014)09(a)-0035-02

王紹驊(1986,4—),男,助教,研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué)。