林然

(四川省內(nèi)江市隆昌縣迎祥中心校 四川內(nèi)江 642150)

1 創(chuàng)新體育教學(xué)的提出

創(chuàng)新能力一直是文明發(fā)展、社會進步的力量源泉,如果說“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”,那么習(xí)慣創(chuàng)新思維具有創(chuàng)造能力的人才是科學(xué)技術(shù)水平得以提高的第一推動力。創(chuàng)新能力已經(jīng)成為一個國家的核心競爭力,而且在科技日新月異的21世紀變得愈加突出。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是一個國家長治久安,立足于國際的保證,而這一方面恰恰是中國之痛——從著名的“錢學(xué)森”之問到國際評估組織調(diào)查排名都反映著我的教育存在著問題。由于民族傳統(tǒng)的哲學(xué)思維模式、傳統(tǒng)的社會生活習(xí)慣、傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念以及現(xiàn)實的政治經(jīng)濟體制等因素的影響,我們國家民眾的創(chuàng)新能力一直都不敢為人所恭維。所幸的是這已經(jīng)引起了我們社會的重視,無論是官方或民間,要求培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的呼聲日益高起了分貝。從中共中央的教育振興行動計劃到各級政府的紅頭文件,從媒體報道的焦點到百姓茶聊的談資,都把更多的注意力轉(zhuǎn)移到了我們民族、我們國家的創(chuàng)造能力上來。我們要開拓創(chuàng)新才有生命力,我們要有自己的核心技術(shù)才有話語權(quán)。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)重點在于教育,于是創(chuàng)新教育應(yīng)運而生,創(chuàng)新思想指導(dǎo)下的素質(zhì)教育國家戰(zhàn)略,新的和更高的要求擺在了學(xué)校教育的面前,而這個新命題下的體育教學(xué)也應(yīng)該有符合人才培養(yǎng)要求的變化,這就是創(chuàng)新體育教學(xué)[1]。新的和更高的要求不代表教學(xué)任務(wù)會更重,相反,在教育管理機制逐步完備、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育教學(xué)方面探索出方法以后,課堂教學(xué)要變得更為輕松,因為拋棄了那些古板且沒有現(xiàn)實價值的指標,回歸了教育的實質(zhì)。

2 創(chuàng)新體育教學(xué)的內(nèi)涵與意義

所謂創(chuàng)新體育教學(xué),并不是什么先進教育思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下的體育教學(xué),而是對學(xué)生思想進行解放,充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用,消除學(xué)生以往那種下級對待上級的充滿敬畏的眼光來看待老師的情形。創(chuàng)新并不是什么新名詞,更不用修飾為什么新觀念,如果沒有我們祖先的創(chuàng)新,我們就不會走出那片森林,依然會裹著樹葉或獸皮拿木棒去狩獵。教育制度、教育過程要創(chuàng)新,教育工作者的思想作法也要創(chuàng)新,而且更要引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新的思維。在體育教學(xué)中注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng),不是為了主義,不是為了指標,而是為了孩子,為了民族的未來、祖國的未來[2]。

2.1 創(chuàng)新體育教學(xué)應(yīng)著眼于創(chuàng)新意識的開發(fā)

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,那么教師首先要有創(chuàng)新意識,這種創(chuàng)新意識要建立在積極的人生觀和正確的教育認識之上。用背向滑步的方式來擲鉛球被證明是最有效的,我們通常也是這么教給學(xué)生的。但我們的學(xué)生通常會問,為什么會這樣擲,老師大多時候是不會耐心解釋的——這本身就是缺乏創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念的表現(xiàn)。老師自己也許是這樣想的,這是科學(xué)的合理的,學(xué)生就應(yīng)該這樣做,問那么多干什么嘛。這問題不知道老師自己弄清楚原理沒有,如果沒有當然也無從回答了,就算是清楚原理也大都用老師的威嚴壓制了學(xué)生:老師教的是對的就要這么做,否則要走彎路。我們反過來想一想,如果學(xué)生真不按老師教的去做,那又能帶來多大后果。形成不好的姿勢難以糾正,這個重要嗎,拋開功利而言,這個一點都不重要,鉛球擲不遠真就不重要,重要的是學(xué)生嘗試過擲不遠的方法,明白了擲得遠的方法,以后就有可能找到擲得更遠的方法。并不是每一個學(xué)生都是運動員,但他們有可能都是文明進步的推動者。

2.2 創(chuàng)新體育教學(xué)應(yīng)注重于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力的核心在于創(chuàng)新思維,它是以積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象、獨特的知識結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感來共同構(gòu)建起來的。這個問題可以用足球來舉例,中國在玩技巧型項目上一直很有優(yōu)勢是被公認的,但足球我們就玩不好,我覺得就是運動員長期缺乏創(chuàng)新教育的后果。在單獨對抗的項目,個人技巧的項目,只要是邯鄲學(xué)步式就可以掌握的,以中國人的刻苦耐勞精忠報國的精神,奧運上拿獎牌是可以有的。但到集體項目特別是需要運動員發(fā)揮靈感的運動項目,我們就跟先進國家有差距了。差距就在于靈性,在于創(chuàng)新的思維,這比掌握單純的某個運動技能顯得更為重要。如果我們還是舊體制來制人,老規(guī)定來定勢,就以足球為典型的那樣,不僅會是落后于西歐南美,也不僅是日韓西亞,還有泰國,后來居然還有越南等等你不敢相信的某個隊伍。最近,荷蘭名將范德薩引用鄧小平的話寄語中國足球:“足球需要從娃娃抓起”,其涵意也側(cè)面反映我們舉國體制已經(jīng)需要改革,從重視人的個性發(fā)揮、重視人的天賦才智入手。

2.3 創(chuàng)新體育教學(xué)的個性心理與創(chuàng)新技能的培養(yǎng)

創(chuàng)新個性一般包括勇敢、富有幽默感,獨立性強,有恒心以及一絲不茍等良好的人格特征。在教學(xué)中因勢利導(dǎo),多啟發(fā)學(xué)生進行獨立思考,及時表揚其創(chuàng)造性的觀點,能令學(xué)生的學(xué)習(xí)感受到更多的樂趣。在體育運動的各個項目中,都存在學(xué)生自已理解吸收并模仿熟練的過程,發(fā)揮其主觀能動性,學(xué)習(xí)就不再是單向的因教而學(xué),而是教與學(xué)的雙邊活動。在學(xué)習(xí)上遷移和反饋得積極,動作學(xué)習(xí)得越快。在集體項目中,創(chuàng)新的個性還會令學(xué)生想出更多的方法與同伴配合,達成相互間的默契,這對于心理的健康成長有良好的作用。強調(diào)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,迸發(fā)其學(xué)習(xí)熱情,提高教學(xué)效率的同時,對學(xué)生的終身都有積極的影響。創(chuàng)新的技能來源于對基本知識、基本技能熟練掌握的基礎(chǔ)之上,但這并不代表學(xué)生在基礎(chǔ)訓(xùn)練中就不能有超越性的發(fā)揮,有了創(chuàng)新的思維之后學(xué)生總能找到適合自己的途徑來挖掘潛能,技術(shù)的學(xué)習(xí)于是就不是簡單的信息拷貝,而是相當于程序安裝,技能與其自已就融會在一起了,應(yīng)用起來便能得心應(yīng)手。

3 創(chuàng)新體育教學(xué)實施的策略關(guān)鍵

3.1 改革教育體制,營造良好社會風(fēng)氣

在討論教育體制的改革時,社會上也是眾說紛紜莫衷一是,根結(jié)在于社會整體價值觀取向有否偏差的問題。作為教育工作者,我們往往在思想道德教育時或引經(jīng)據(jù)典,或列舉榜樣,或動情曉理,苦口婆心總是為了學(xué)生樹立正確人生價值觀做一個有理想有修養(yǎng)的愛國愛家的建設(shè)者,但社會的一些不良風(fēng)氣與行為卻會很快抵消學(xué)校教育的效果,例如權(quán)力崇拜、關(guān)系信條和財富尊優(yōu)等,有些學(xué)生甚至?xí)催^來覺得老師的道德教育顯得十分的虛偽。急功近利占據(jù)了上風(fēng)的話,需要修煉基礎(chǔ)的創(chuàng)新就難有作為。在體育人才培養(yǎng)中,如果出現(xiàn)升學(xué)、入隊、出場都能被權(quán)力、關(guān)系、金錢左右的時候,如何能讓人相信技術(shù)創(chuàng)新才是發(fā)展的硬道理。所以,為創(chuàng)新教學(xué)營造良好社會風(fēng)氣不僅僅教育工作者的事情,是全社會都應(yīng)該思考并為之付出努力的。

3.2 轉(zhuǎn)變教育觀念,引導(dǎo)和鼓勵創(chuàng)新教學(xué)的實施

有了體制的改革才有了社會風(fēng)氣的轉(zhuǎn)變,才能從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念?，F(xiàn)實中制度是上級可以制定的,觀念卻不是,但觀念是由個人結(jié)合社會而產(chǎn)生的,能為制度所影響,因而若是制度僵硬則觀念保守。所以,我們當權(quán)者要學(xué)習(xí)國外先進的教育管理體制,進行大刀闊斧的改革,為廣大教育工作者進行創(chuàng)新教育觀念的形成創(chuàng)造條件。同時,應(yīng)該在績效考核、評優(yōu)獎勵等方面為創(chuàng)新成果給與更多的鼓勵與肯定。創(chuàng)新體育教學(xué)要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育育人觀,調(diào)整培養(yǎng)目標在于創(chuàng)新性健康人才,重視學(xué)生綜合素質(zhì)的教育,讓學(xué)生切身感受到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的效率與價值,感受到利他性的創(chuàng)新勞動的成就感與榮譽感,體現(xiàn)集體的力量和創(chuàng)新的正能量。體育教學(xué)更能在實際教學(xué)活動讓學(xué)生領(lǐng)悟集體、利他的關(guān)系,容易順勢引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新學(xué)習(xí)方面發(fā)揮其個性。

3.3 優(yōu)化教育管理,培養(yǎng)創(chuàng)新型的教師隊伍

隨著我國社會經(jīng)濟與國際接軌、社會轉(zhuǎn)型的不斷深入,人民大眾對教育提出了越來越高、越多元的要求,寄予了更多的期望。“黨以重教為先,政以興教為本,民以支教為榮”,我們黨和國家具有重視教育的優(yōu)良傳統(tǒng),與宣傳統(tǒng)戰(zhàn)一樣重要,教育是利國利民,功在千秋的頭等大事。要在制度改革觀念轉(zhuǎn)變的情況下如何優(yōu)化教育管理,這需要人民大眾的共同參與,群策群力。同時,也要在花力氣建設(shè)創(chuàng)新型的體育教師隊伍,不斷在課堂實踐中總結(jié)經(jīng)驗,因材施教,關(guān)心每一個學(xué)生的成長,支持每一個學(xué)生的創(chuàng)新個性。一個優(yōu)秀的體育教育者應(yīng)該是體育教育目的的實現(xiàn)者、教學(xué)活動的組織者、教學(xué)方法的探索者和教學(xué)活動的創(chuàng)造者。創(chuàng)新型體育教師應(yīng)具有創(chuàng)新人格、能夠善于吸收最新教育科學(xué)成果和體育研究成果,將其積極應(yīng)用于體育教育和課堂教學(xué)中,并且有獨特的見解且發(fā)現(xiàn)行之有效的教學(xué)方法[3]。

4 結(jié)語

在我們具有五千年文明的社會主義中華大地上提倡創(chuàng)新教育是一個系統(tǒng)工程,在實踐的過程中肯定會發(fā)現(xiàn)這樣那樣的問題。而社會的進步正是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。學(xué)習(xí)讓我們進步,但山寨強大不了我們的民族,中華民族要領(lǐng)先就需要創(chuàng)新,教育是創(chuàng)新之源,是未來的希望。在體育課堂的創(chuàng)新教學(xué)中,還涉及很多具體問題,例如優(yōu)化課堂組織形式、活躍教學(xué)氣氛、靈活安排課堂內(nèi)容、融洽師生關(guān)系以及進一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性等等,相信在廣大專家學(xué)者、教育工作者的努力下,一定會排除萬難從勝利走向勝利。

[1]覃榮周,劉劍釗,余宗賢,等.《反射療法學(xué)》課程建設(shè)實踐與探索[J].阿壩師范高等專科學(xué)校學(xué)報,2013,30(2):111-114.

[2]邱遠.創(chuàng)新體育教學(xué)的內(nèi)涵及其實施方略[EB/OL].零壹華網(wǎng)絡(luò)中京洛陽站:http://zhongjingluoyang.chiefnation.01hua.com/luntan/zjbx/201312/t01230485697.html,2013-12-03.

[3]覃榮周,王琪林,程敏,等.關(guān)于高職高專體育保健專業(yè)《經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)》課程教育研究[J].課程教育研究,2013(4):219-220.