汪龍鳳

（銅仁幼兒師范高等?？茖W(xué)校 貴州 銅仁 554300）

一、音樂新課程與學(xué)生個體發(fā)展之間的促進關(guān)系

（一） 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的表現(xiàn)力。據(jù)有關(guān)研究資料表明，學(xué)生們普遍的心態(tài)是，說起音樂就都認(rèn)為是唱歌，都喜歡哼唱音樂作品，但是當(dāng)走進音樂教室，接受音樂教育時則表現(xiàn)得不太熱情。。在學(xué)生眼中，音樂就是一門好唱卻不好學(xué)習(xí)的課程，因為音樂課程的設(shè)置往往重視了發(fā)音和樂理知識的灌輸，忽視了學(xué)生主觀能動的表演，容易引起學(xué)生的厭學(xué)心理，因此制約了學(xué)生對上音樂課的熱情，久而久之，對音樂教學(xué)表現(xiàn)得麻木不仁，漠不關(guān)心，接受很難。

因此新課程改革下的音樂教學(xué)，一改傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過分重視樂理知識的傳授，忽視學(xué)生感官接受能力的培養(yǎng)，通過各種表現(xiàn)形式和載體，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供各種渠道和方法，使音樂課堂教學(xué)更加靈活多樣，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 增添課堂魅力，提高學(xué)生的審美能力。音樂課堂的教學(xué)要體現(xiàn)出一定的魅力，這里所說的魅力是指課堂教學(xué)的吸引力和興趣性。具體的來講就是說在新可改下的音樂課堂教學(xué)要一改教師教一句，學(xué)生跟著唱一句的傳統(tǒng)模式，要營造歡樂愉快的音樂氛圍，為學(xué)生的主動表演和積極學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件，使課堂變得更加靈活多樣，充滿情趣，把過于說教的樂理知識融合在學(xué)生對作品的感悟和體驗之中，使他們在感受到音樂美的同時，學(xué)到音樂知識。音樂課堂的美麗還表現(xiàn)在課堂教學(xué)的組織過程中，要求課堂能營造一種自由輕松，為學(xué)生個人能力的展示提供便利，通過師生互動或者是才藝的展演，把學(xué)生的特長發(fā)掘出來，激活學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞。

二、音樂新課程在學(xué)生中的具體實施

（一）著力培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。1.一個對音樂感興趣的老師就能組織一堂效果很好的音樂課，教師的態(tài)度決定了音樂教學(xué)課堂氛圍的狀態(tài)。一個癡迷于音樂的老師能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂表演的和諧環(huán)境，使得說教課堂更加變得靈活。2.音樂教室的環(huán)境空間也應(yīng)該突出音樂的氛圍，在布置音樂教室的時候，要通過標(biāo)語或者其他形式展現(xiàn)出音樂教室的文化氛圍，為學(xué)生營造一種藝術(shù)的空間環(huán)境。3.音樂社團和興趣小組的組建也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的重要手段，音樂表演組合，或者是樂隊、合唱團的組織形式，能為學(xué)生發(fā)揮音樂表演才能提供廣闊的舞臺，進而提高學(xué)生對音樂的認(rèn)識水品，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.教師應(yīng)該充分發(fā)掘?qū)W生的音樂表演才能和潛力，要對具有得天獨厚嗓音優(yōu)勢的學(xué)生加以引導(dǎo)和教育，使其逐漸樹立音樂夢想，為培養(yǎng)成為音樂專業(yè)人才奠定心理基礎(chǔ)，同時教師還應(yīng)該通過科學(xué)的發(fā)音訓(xùn)練，不斷糾正學(xué)生音樂表演中的錯誤行為，使其朝著科學(xué)的音樂表演方向發(fā)展。

（二）準(zhǔn)確把握音樂教育的審美本質(zhì)。音樂審美教學(xué)的重要途徑是音樂作品的欣賞和體驗，學(xué)生在欣賞音樂作品的同時，通過聽覺的體驗和情感的認(rèn)同，進而對作品產(chǎn)生共鳴，當(dāng)這種共鳴轉(zhuǎn)化為一種認(rèn)可和肯定時，自然會激發(fā)學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的沖動，進而促進了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動機。教師要善于觀察學(xué)生對那些作品很感興趣，要通過對音樂作品歌詞、曲譜的內(nèi)容分析，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高音樂審美的能力。

音樂美不僅僅表現(xiàn)在音色美上，還表現(xiàn)在內(nèi)容美、作曲美上，教師在教學(xué)的過程中不僅僅要對音樂作品藝術(shù)創(chuàng)作的特點進行分析和研究，更要通過對音樂創(chuàng)作的背景，歌詞所表達的思想內(nèi)涵，歌曲給人帶來的體驗進行分析，進而引導(dǎo)學(xué)生更加領(lǐng)會音樂作品的思想意境，提高了審美的水品。

（三）積極探索新型的教學(xué)方式。隨著高科技產(chǎn)品在課堂教學(xué)的使用，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)形式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要了，通過采用先進的教學(xué)設(shè)備和手段進行音樂教學(xué)，是新課改下音樂教學(xué)所提倡的，因此音樂課堂可以大量采用視覺和聽覺相互結(jié)合的表現(xiàn)載體進行教學(xué)，這樣更能提高學(xué)生的感官享受，加深學(xué)生的理解和記憶，提高音樂教學(xué)的效果。在新課改的形勢下，音樂的教學(xué)課堂應(yīng)該由學(xué)生作為主體，教師只能充當(dāng)導(dǎo)演或者配角的身份，以此發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高教學(xué)的效果。比如說可以在課堂上叫學(xué)生表演音樂作品，或者是合作完成音樂的演唱等。

（四）倡導(dǎo)建立形式多樣的評價機制。音樂課堂教學(xué)的評價是音樂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。音樂課堂教學(xué)的效果好壞要有一個非?？茖W(xué)合理的評價體系來加以鑒定和評判，音樂的教學(xué)不僅僅要看學(xué)生的整體音樂能力的提升，更應(yīng)該重視個體的差異性，所以對學(xué)生的對音樂教學(xué)的接受程度和認(rèn)知水平的評價就成為音樂課堂教學(xué)效果評價的重要內(nèi)容。

新課程改革中明確指出音樂的課堂教學(xué)效果評價，要突出審美評價和學(xué)生的個性發(fā)展現(xiàn)狀的評價，本著“人本”的原則作出客觀公正的評價。

[1] 劉羚駒.談音樂新課程教育理念的形成與教學(xué)觀的變革[J].內(nèi)蒙古藝術(shù), 2006.

[2] 楊光白.把握新理論 激活新課堂—談當(dāng)前音樂教育實習(xí)值得注意的幾個問題[J]. 黔南民族師范學(xué)院學(xué)報,2004.