張 靜

（黃淮學(xué)院 河南 駐馬店 463000）

一、高校音樂(lè)教學(xué)改革的必要性

改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出快速發(fā)展的趨勢(shì)，尤其是進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不斷發(fā)展完善，我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平和經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷提升，民眾物質(zhì)生活水平和生活質(zhì)量不斷改善，由此催生人們對(duì)精神文明生活的追求，并且在新時(shí)期表現(xiàn)出對(duì)文化藝術(shù)的強(qiáng)大社會(huì)需求?，F(xiàn)在困擾很多人的廣場(chǎng)舞就是人們追求精神生活的一種最明顯的表現(xiàn)。

在這樣一種文化藝術(shù)需求擴(kuò)張的時(shí)代背景下，作為全民教育基地的學(xué)校也開(kāi)始重視各種文化藝術(shù)的地位和作用，音樂(lè)作為我國(guó)文化藝術(shù)的重要組成部分，自然受到我國(guó)高校的重視。音樂(lè)教學(xué)在新時(shí)期的高校教學(xué)中地位不斷提升，學(xué)校在硬件與軟件設(shè)施配備上花費(fèi)巨資，為的就是能夠提升音樂(lè)教學(xué)水平和質(zhì)量，滿足社會(huì)和國(guó)家對(duì)人才的需求，促進(jìn)音樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展。但是，我國(guó)音樂(lè)教學(xué)起步較晚，發(fā)展尚未成熟，雖然在不斷進(jìn)行完善，但是仍然存在一些問(wèn)題，在新的時(shí)代背景下需要不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新才能得到解決。只有結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，對(duì)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，促使音樂(lè)教學(xué)不斷進(jìn)步，才能提升我國(guó)普通高校音樂(lè)教學(xué)水平，促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)藝術(shù)邁向新的高度。

另外，高校音樂(lè)教學(xué)改革最直接的受益人是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，音樂(lè)教學(xué)改革對(duì)他們的影響很大，音樂(lè)教學(xué)模式、方法、水平等因素直接影響學(xué)生的未來(lái)。學(xué)生走出校園，面對(duì)的是整個(gè)社會(huì)，他們所特有的音樂(lè)素養(yǎng)能夠影響整個(gè)社會(huì)，作用巨大。因此，現(xiàn)代高校音樂(lè)教學(xué)改革對(duì)于提升我國(guó)音樂(lè)教學(xué)水平、提升全面音樂(lè)素養(yǎng)、提升音樂(lè)學(xué)科發(fā)展高度具有重要作用，高校音樂(lè)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

二、現(xiàn)代高校音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)代我國(guó)普通高校在音樂(lè)教學(xué)上的投入雖然在不斷增加，但是我國(guó)音樂(lè)教學(xué)起步較晚，發(fā)展較緩，即使投入了較多精力，但是仍然會(huì)存在一些問(wèn)題。

（一）音樂(lè)教學(xué)模式落后

傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)采用“師徒”形式，每位師傅帶幾位徒弟，教學(xué)一般采用一對(duì)一的傳統(tǒng)模式，教學(xué)效果好，但效率低，一位師傅在某段時(shí)間內(nèi)只能帶非常少的幾位徒弟，當(dāng)這幾位徒弟畢業(yè)或者走出校園以后，教師再招收其他徒弟。這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式在以前學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生較少的時(shí)候可以采用，不僅有利于培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才，也能拉近師傅和徒弟的關(guān)系，使教與學(xué)都非常輕松。但是在現(xiàn)代社會(huì)條件下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再適用，高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)批量招生，如果繼續(xù)采用一對(duì)一傳統(tǒng)教學(xué)，音樂(lè)教師必將顧此失彼，教學(xué)效果和效率都不好。另外，新時(shí)期我國(guó)教育強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升全面素質(zhì)，辦學(xué)上也在不斷向綜合性高校的方向邁進(jìn)。但是我國(guó)普通高校在音樂(lè)教學(xué)上還在片面強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)，不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)，除了音樂(lè)專(zhuān)業(yè)對(duì)其他學(xué)科的教學(xué)涉及較少，經(jīng)常造成學(xué)生專(zhuān)業(yè)強(qiáng)但綜合素質(zhì)和能力差的情況，這樣既不能滿足現(xiàn)代社會(huì)背景下學(xué)生的發(fā)展需要，也不符合國(guó)家對(duì)復(fù)合型人才的需求。

（二）高校音樂(lè)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題

音樂(lè)教師是高校學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)路上的向?qū)Ш皖I(lǐng)路人，因此師資隊(duì)伍質(zhì)量的高低跟學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)與音樂(lè)成就關(guān)系十分密切。所謂名師出高徒，如果音樂(lè)教師理論知識(shí)豐富，專(zhuān)業(yè)知識(shí)健全，同時(shí)又有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么必然能夠教導(dǎo)出優(yōu)秀的學(xué)生。如果教師在音樂(lè)藝術(shù)方面造詣不深，相關(guān)知識(shí)了解的少，同時(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，教學(xué)方法和模式又比較死板，那么很難想象其教學(xué)質(zhì)量有多差?，F(xiàn)代普通高校的音樂(lè)教師隊(duì)伍雖然沒(méi)有非常差，但是整體水平也并不樂(lè)觀。普通高校音樂(lè)教育師資隊(duì)伍不健全，教學(xué)方式和教學(xué)模式有問(wèn)題，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，缺少激情，遇到一些比較專(zhuān)業(yè)或者比較難的問(wèn)題，還經(jīng)常請(qǐng)其他藝術(shù)類(lèi)院校專(zhuān)門(mén)的教師進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，這就嚴(yán)重阻礙了普通高校音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。

（三）音樂(lè)教學(xué)教材問(wèn)題

音樂(lè)教學(xué)教材是高校實(shí)施音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)和標(biāo)準(zhǔn)，也是決定音樂(lè)教學(xué)效果的關(guān)鍵。新時(shí)期，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)高校音樂(lè)改革的任務(wù)，必須要對(duì)音樂(lè)教材進(jìn)行改革和創(chuàng)新，適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的要求，否則不適應(yīng)時(shí)代的教材，必將阻礙音樂(lè)教學(xué)的進(jìn)行和音樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展。現(xiàn)代高校音樂(lè)教學(xué)采用的教材多為專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校的教學(xué)教材，有的甚至是直接從國(guó)外引用過(guò)來(lái)，針對(duì)性較強(qiáng)，而現(xiàn)代高校音樂(lè)教學(xué)并不完全針對(duì)某一科目，是需要學(xué)生全面發(fā)展，傳統(tǒng)教材適用性就顯得相對(duì)較差。因此，現(xiàn)代高校應(yīng)該根據(jù)時(shí)代要求和社會(huì)需要，改革創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)教材，旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的音樂(lè)人才，更好的促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

三、高校音樂(lè)教學(xué)改革探索

為了促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代高校音樂(lè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，現(xiàn)代高校音樂(lè)教學(xué)需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，爭(zhēng)取培養(yǎng)符合社會(huì)需要的音樂(lè)人才。

（一）改革音樂(lè)教學(xué)模式。進(jìn)入21世紀(jì)，人們對(duì)計(jì)算機(jī)一詞已經(jīng)不再陌生，作為現(xiàn)代一種高科技技術(shù)手段，計(jì)算機(jī)在我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)和音樂(lè)教學(xué)的結(jié)合是21世紀(jì)高校音樂(lè)教學(xué)的必然趨勢(shì)?，F(xiàn)代高校計(jì)算機(jī)音樂(lè)教學(xué)主要是指將多媒體教學(xué)使用到音樂(lè)教學(xué)中，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，活潑教學(xué)形式，提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和效果。很多國(guó)家的音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)采用了計(jì)算機(jī)教學(xué)方式，計(jì)算機(jī)音樂(lè)教學(xué)和音樂(lè)多媒體教學(xué)方式都已經(jīng)有了較大的發(fā)展，并且在該國(guó)學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)與音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合就是最基礎(chǔ)的教學(xué)方式，已經(jīng)成為一種潛在意識(shí)，音樂(lè)教學(xué)就要按照那種方式進(jìn)行。所以，我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)要從現(xiàn)在開(kāi)始改變教學(xué)模式，不能再僅僅局限于黑板和鋼琴，要開(kāi)始轉(zhuǎn)向計(jì)算機(jī)音樂(lè)教學(xué)。從高校音樂(lè)的聲樂(lè)教學(xué)來(lái)看，如果采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師就會(huì)將樂(lè)譜寫(xiě)在黑板上讓學(xué)生自己看，比較抽象，如果有些學(xué)生樂(lè)感不強(qiáng)，那么他就很難形象理解這些樂(lè)譜，不能在心里播放由這些樂(lè)譜形成的藝術(shù)形象。但是，如果采用了多媒體輔助教學(xué)技術(shù)，效果將大不一樣，通過(guò)計(jì)算機(jī)教師可以將樂(lè)譜設(shè)置成動(dòng)態(tài)展示的動(dòng)畫(huà)，形象生動(dòng)擺脫了黑板樂(lè)譜的抽象枯燥，教學(xué)效果和質(zhì)量將大大提升。因此，在21世紀(jì)高校音樂(lè)教學(xué)中將計(jì)算機(jī)和音樂(lè)結(jié)合是必將出現(xiàn)的教學(xué)方式，是現(xiàn)代高校音樂(lè)教學(xué)改革的重點(diǎn)。

（二）加強(qiáng)高校音樂(lè)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升音樂(lè)教師素質(zhì)和能力。從目前我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，音樂(lè)教學(xué)師資隊(duì)伍存在明顯缺陷，因此，新時(shí)期的高校音樂(lè)教學(xué)改革必須在師資隊(duì)伍建設(shè)上有所創(chuàng)新。師資隊(duì)伍改革創(chuàng)新的目的在于建設(shè)一支專(zhuān)業(yè)素質(zhì)強(qiáng)，理論能力扎實(shí)，綜合素質(zhì)硬的音樂(lè)教學(xué)隊(duì)伍。首先，在音樂(lè)教師招聘上嚴(yán)格把關(guān)，不能再僅局限于招收專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富，專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)的教師，還要注意教師的綜合素質(zhì)，要進(jìn)行綜合考核，只有通過(guò)綜合考核的教師才能被錄用。其次，開(kāi)展音樂(lè)教師在崗培訓(xùn)活動(dòng)，由學(xué)校出資定期對(duì)音樂(lè)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提升教師教學(xué)能力，并設(shè)立考核機(jī)制，對(duì)于成績(jī)特別不理想的教師給予處罰，引起教師的重視。再次，區(qū)域內(nèi)高校定期舉辦一些音樂(lè)教師座談交流會(huì)，互相討論教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，互相促進(jìn)。最后，鼓勵(lì)音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)上敢于標(biāo)新立異，善于創(chuàng)新，如果改革創(chuàng)新效果較好，學(xué)?？梢越o予一定獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師改革創(chuàng)新的熱情。

（三）編篡適合普通高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教材。教材作為音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)，在提升教學(xué)效果和質(zhì)量上有重要作用，為了做好新時(shí)期音樂(lè)教學(xué)工作，必須編篡適合普通高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教材，擺脫專(zhuān)門(mén)藝術(shù)類(lèi)院校的專(zhuān)業(yè)教材和對(duì)國(guó)外某些音樂(lè)教材的依賴。當(dāng)然高校音樂(lè)教材的選用需要經(jīng)過(guò)多方討論和研究，教材的編篡更是需要眾多專(zhuān)家學(xué)者的共同參與，但是如果各個(gè)高校都能重視音樂(lè)教材的改革問(wèn)題，那么教材的編篡也將不是問(wèn)題。

（四）將德育融入到音樂(lè)教學(xué)。德育是目前高校音樂(lè)教學(xué)所缺少的內(nèi)容，這個(gè)問(wèn)題亟待解決。傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)重專(zhuān)業(yè)，輕文化，德育內(nèi)容較少，這就造成學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力很強(qiáng)，但是綜合素質(zhì)很弱的尷尬局面。音樂(lè)教師應(yīng)該在音樂(lè)教學(xué)中將德育滲透進(jìn)去，教會(huì)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)他人，結(jié)合時(shí)代要求樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生提升思想道德水平。這些體現(xiàn)在具體教學(xué)過(guò)程中就是，教師首先加強(qiáng)自身自我德育，注意日常與學(xué)生交流的言行舉止，在互聯(lián)網(wǎng)上的發(fā)言也要注意身份，給學(xué)生樹(shù)立正面榜樣。其次，對(duì)學(xué)生的德育，教師要時(shí)常將德育一詞掛在嘴邊，提升學(xué)生對(duì)德育的重視程度，自覺(jué)改正某些不道德行為，無(wú)論是在現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)、工作，還是在互聯(lián)網(wǎng)的虛擬空間都爭(zhēng)做道德高尚的新時(shí)代大學(xué)生。

（五）改革音樂(lè)學(xué)習(xí)考核方式。改革高校音樂(lè)教學(xué)，就必須改革音樂(lè)學(xué)習(xí)效果的考核方式。傳統(tǒng)考核一般在期末進(jìn)行，以成績(jī)論“英雄”，成績(jī)好就是好學(xué)生，成績(jī)差就是壞學(xué)生，不考慮客觀因素，這是各個(gè)學(xué)科存在的普遍問(wèn)題。為了改革音樂(lè)教學(xué)，可以將學(xué)生的考核放在平時(shí)，將學(xué)生的言行舉止、為人處事也作為考核內(nèi)容，通過(guò)量化加入到總成績(jī)中。

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于音樂(lè)人才的需求也在不斷改變，新時(shí)期高校音樂(lè)教學(xué)改革勢(shì)在必行。高校音樂(lè)教學(xué)改革要采用揚(yáng)棄的原則，既繼承傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)好的內(nèi)容，摒棄不好的內(nèi)容，再結(jié)合時(shí)代要求，在音樂(lè)教學(xué)中融入新的元素，為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型音樂(lè)人才，促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。

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