施偉

摘 要：江蘇省南通市有著深厚的書法歷史文化底蘊，這里誕生過許多蜚聲海內(nèi)外的書法名人，然而時至今日，本地開設(shè)書法模塊教學(xué)的高中學(xué)校卻很少，探討在“新課改”及“體藝二加一”的大背景下，南通本地高中開設(shè)書法模塊教學(xué)的必要性和可行性非常重要。

關(guān)鍵詞：南通高中；美術(shù)新課程；書法；可行性

本文主要探討了在南通本地高中開設(shè)書法課程的必要性以及教學(xué)實施的可行性。

一、南通書法歷史文化底蘊，為在當?shù)亻_設(shè)書法模塊教學(xué)提供了條件

南通的書法有著深厚的積淀和良好的環(huán)境。就現(xiàn)存的資料來看，南通地區(qū)的金石書法最晚起于五代的姚存提名石刻，距今已有1000多年的歷史。第一位南通籍書法家，當推南宋開禧年間的印應(yīng)雷，其后碑刻漸廣，書家四起，如顧養(yǎng)謙、范風翼、冒襄、丁有煜、丁吉甫、范曾等，他們?yōu)榉睒s南通的書法藝術(shù)起到了極其重要的作用。除了以上書家以外，南通書法的群眾基礎(chǔ)也很好，各種書法培訓(xùn)機構(gòu)很多。春節(jié)期間，南通自古就有“寫楹聯(lián)”的民俗，那時，有很多書法愛好者自發(fā)到街頭巷尾幫市民書寫楹聯(lián)，其間不乏民間高手。作為南通市民，生活在這樣一個充滿墨香的大地上，當倍感欣慰。

二、學(xué)生書寫能力普遍薄弱，為開設(shè)書法模塊教學(xué)提供必要性依據(jù)

2009年3月，中央電視臺有一個專題節(jié)目，針對現(xiàn)在“90后”的書寫能力不斷被削弱，大學(xué)生、高中生書寫質(zhì)量普遍較差的現(xiàn)狀進行了專題討論。并公布了網(wǎng)上收集的網(wǎng)民意見。結(jié)果顯示：87%的網(wǎng)民支持在大學(xué)、中學(xué)開設(shè)書法課程。筆者在本地一所市直學(xué)校也做過問卷調(diào)查，調(diào)查對象是高一學(xué)生，當被問到：“你是否對目前的書寫狀況滿意？”有82.5%的學(xué)生回答“不滿意”；被問到：“現(xiàn)階段，你是否愿意練習書法？”回答“愿意”者占75%。以上調(diào)查說明了學(xué)生對目前書寫狀況的不滿意及要求提高的迫切心理。

三、素質(zhì)教育“體藝二加一”和傳承傳統(tǒng)文化需要學(xué)校開設(shè)學(xué)生喜愛的藝術(shù)課程

為了提高全體學(xué)生的素質(zhì)，國家教育部早在2004年即發(fā)文將在全國實施“體育、藝術(shù)2+1項目”。雖說開展的對象是九年義務(wù)教育階段學(xué)生，但經(jīng)過這么多年的宣傳和開展，這項活動對于提升學(xué)生審美素質(zhì)，陶冶情操，已經(jīng)起到了積極的作用。同時，通過開展該項活動，促進了學(xué)生積極參加課外文體活動，在一定程度上推動了藝術(shù)課程改革。在這樣的大背景下，作為九年義務(wù)教育的延伸，高中階段也會融入到素質(zhì)教育的大環(huán)境中。在實現(xiàn)“中國夢”的進程中，不可沒有中國精神及中國文化，一股弘揚傳統(tǒng)文化的熱潮正悄然興起。守護好、傳承好優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是我們每一個中華兒女的責任。

四、教學(xué)實施過程中的困難及對策分析

據(jù)了解，新的《高中美術(shù)課程標準》內(nèi)容標準部分有“書法、篆刻”模塊，但在本地區(qū)，目前選擇開展這一模塊教學(xué)的學(xué)校還很少。原因主要有以下三點。其一，學(xué)生沒時間學(xué)。在開設(shè)書法模塊教學(xué)的時間上，課堂教學(xué)當然是必不可缺的，但絕不僅僅限于課堂教學(xué)，還可以采取課外興趣小組，定期組織書法培訓(xùn)，開展書法講座、書法比賽、交流展覽等等。這樣在時間和空間上會顯得比較豐富。其二，有些學(xué)生基礎(chǔ)較差。針對這個問題，我們老師應(yīng)該做好充足的思想準備和具備十足的耐心。要根據(jù)學(xué)生的實際情況制訂有針對性的教學(xué)計劃。必須摸清學(xué)習者當前書法水平和書寫中存在的問題。基礎(chǔ)弱一些的可從楷書或隸書練起，關(guān)鍵是糾正錯誤的書寫姿勢。有必要時可從基本筆畫學(xué)起，要不厭其煩地反復(fù)練習基本筆畫，直到熟練掌握；基礎(chǔ)好一些的可從行書練起，重點學(xué)習領(lǐng)會字的結(jié)構(gòu)，要認真讀帖，仔細觀察，善于發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。還要特別注重讓學(xué)生學(xué)用結(jié)合，邊學(xué)邊用。其三，教師不愿教或不能教。現(xiàn)在的中學(xué)美術(shù)老師書法水平良莠不齊，出現(xiàn)了許多學(xué)校美術(shù)老師不愿教或不能教書法的局面。俗話說：“書畫同源?！泵佬g(shù)老師要清楚地認識到：從古至今，書與畫從來就不曾分過家，國畫大師們個個詩書畫印樣樣精通。所以，不斷學(xué)習書法，一方面是修身養(yǎng)性、提高自己專業(yè)素養(yǎng)的需要，另一方面則是保護和傳承好中國文化精髓的需要。當然，各級各類教育主管部門也應(yīng)該多提供當?shù)孛佬g(shù)教師交流、培訓(xùn)、學(xué)習書法的機會。

總之，只要我們利用已有的優(yōu)勢，克服一切困難，在南通本地高中開設(shè)書法課程是完全可行的。

參考文獻：

[1]嚴抒勤.悠悠鄉(xiāng)土情——南通地方美術(shù)文化尋繹[M].南京：江

蘇美術(shù)出版社，2008.

（江蘇省南通市小海中學(xué)）