侯永豐 張樂滿

考試作為評定學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要手段，在高中生的生活中占據(jù)著十分重要的地位。然而，近年來，許多學(xué)生為了取得較好的成績，開始在考試中出現(xiàn)了作弊現(xiàn)象。這一問題困擾著不少學(xué)校和教育工作者。為了正確引導(dǎo)學(xué)生對待考試，建立良好的考風(fēng)，本文對高中生考試作弊行為的心理作以分析，共同尋找理想的對策。

一、引起高中生考試作弊的因素

（1）自尊心的需要。高中生還處于青春期階段，這一階段的學(xué)生逐漸地學(xué)會認識自我，越來越重視自己在群體中的位置和作用。因此，成績不好，直接影響其在群體中作用的發(fā)揮。所以說，滿足自尊的需要是中學(xué)生考試作弊心理產(chǎn)生的直接誘因。

（2）壓力過大。在學(xué)生的生活中，家長起著舉足輕重的作用。家長的望子成龍，給孩子造成了太大的壓力。于是，為了不辜負父母對自己的期望，部分學(xué)生就用作弊的方法來使自己有個好成績。此外一些家長平時又不注意對孩子進行理想、道德、成才等方面的教育，也在無形中促使了學(xué)生作弊心理的形成。這是導(dǎo)致中學(xué)生作弊心理形成的家庭因素。

（3）仗義心理在作祟。有一部分學(xué)生，認為幫助圈內(nèi)的“小兄第”闖過考試關(guān)，不惜采用協(xié)作作弊的錯誤做法。這種協(xié)同作弊往往手段巧妙，也比較隱蔽，即使被老師抓住，也不肯交代出來。部分學(xué)生自身學(xué)習(xí)成績相對較好，但是性格里卻有一股很強的同情心和俠義之氣，是非不分，僅憑義氣。面對同學(xué)的“求助”，不加思考，慷慨地伸出“友誼”之手，豈知害人害己。

（4）教育者的松懈、放任。部分教師對學(xué)生的考風(fēng)考紀不重視，監(jiān)考松散，對作弊的學(xué)生有時是睜一只眼，閉一只眼，無形之中為學(xué)生作弊提供了良好的機會，增加了他們作弊的可能性。因此，教師監(jiān)考不嚴也是造成學(xué)生作弊的一個重要因素。

二、應(yīng)對高中生考試作弊的對策

（1）對學(xué)生進行思想教育。使學(xué)生明確考試作弊是一種不誠信的表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，樹立正確的考試觀念，把考試作弊當做恥辱，把“誠信”當做美德。學(xué)校應(yīng)主動做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，使學(xué)生形成遠大務(wù)實的理想追求，孜孜不倦的求學(xué)精神，奮發(fā)進取的學(xué)習(xí)動力。這樣，作弊就成了“過街老鼠，人人喊打”，就沒有了市場。

（2）引導(dǎo)學(xué)生變壓力為動力。部分學(xué)生常承受不了家庭、學(xué)校所給“得高分”“爭名次”“考重點”的壓力而又不愿讓關(guān)心自己的人失望，于是，他們選擇了走“捷徑”。學(xué)生要學(xué)會把壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯恿Γ斫飧改负屠蠋煹牧伎嘤眯?，盡自己最大的努力去做，結(jié)果不論如何，都是自己真實實力的表現(xiàn)。

（3）強化自我意識，避免仗義心理的出現(xiàn)。第一，讓學(xué)生始終明確現(xiàn)在是在考試，必須管好自己不能作弊；第二，讓學(xué)生始終感覺到自己的存在，始終認識到自己在考場上的責(zé)任，不能為了義氣而幫助其他同學(xué)。第三，設(shè)立自我監(jiān)督體系，強化學(xué)生的自我意識。

（4）增強教育者的責(zé)任感。為避免考試中作弊現(xiàn)象的出現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)該有嚴格的制度，嚴密的組織和嚴明的紀律。監(jiān)考教師應(yīng)增強自己的責(zé)任感，抱著認真負責(zé)的態(tài)度監(jiān)考，這既是對學(xué)生負責(zé)，也是對自己負責(zé)。

總之，我們只有了解了學(xué)生的作弊心理及其成因，對癥下藥，才會端正其學(xué)習(xí)目的，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其品德，使他們真正認識到作弊的危害，從而自覺地改掉作弊行為。

（山東省膠州市第二中學(xué)）