程世國
使文章言之有物,必須有一個尋“源”取“材”的過程,這個“材”和“源”應(yīng)當(dāng)來源于生活。因此,全面提高學(xué)生的寫作能力,弘揚學(xué)生的寫作個性,應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生注重生活實踐,注重提煉作文素材入手,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
—、注重生活實踐,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力發(fā)現(xiàn)美
課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生作文是生活中的一種實際本領(lǐng)。生活包羅萬象,大自然五彩繽紛,絢麗多姿,為學(xué)生的觀察提供了廣闊的空間。學(xué)生的寫作素材應(yīng)來源于生活,起源于生活又要高于生活,這一切離不開生活實踐。如果沒有生活實踐作為基礎(chǔ),學(xué)生的觀察能力就如同水中花、鏡中月,只有讓學(xué)生真正融入到生活之中,大自然之中,讓他們睜大眼睛發(fā)現(xiàn)生活,用心靈感受生活,寫作起來,作文素材才會豐富。葉圣陶說過:“生活猶如泉源,文章猶如溪流,泉源豐富,溪流自然活潑,晝夜不停?!边@充分說明了生活素材對寫作的重要性,要寫好作文,就必須貼近生活。
引導(dǎo)學(xué)生留心觀察凡人小事,又要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察民俗風(fēng)情,約定俗成的風(fēng)土人情和生活方式,還要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的大事,引導(dǎo)學(xué)生親眼目睹,或通過各種傳媒了解這些事物。本來學(xué)生的生活是豐富多彩的,但他們對眼前的事物往往視而不見,充耳不聞,對周圍環(huán)境缺乏觀察力。因此,首先要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識生活,培養(yǎng)他們觀察事物的興趣,學(xué)生一旦有了興趣,才能激發(fā)他們對生活的向往;其次,要求學(xué)生觀察要有明確的目的性,這樣學(xué)生觀察就不會隨意,就會仔細、全面、深入了解被觀察的事物。最后,要讓學(xué)生親自體驗生活,只有親自去實踐,才能對活動的過程、細節(jié)和感受了如指掌。如果沒有生活體驗作為基礎(chǔ),沒有觀察作為前提,學(xué)生對作文素材的提取將會成為無源之水,只有把學(xué)生引向廣闊的生活中去,以飽滿的熱情去觀察、體驗生活,就會提取到源源不斷的生活素材,寫作起來才會如魚得水。
二、注重生活實踐,調(diào)動學(xué)生積極情感感悟美
課標(biāo)指出:作文是學(xué)生的精神家園產(chǎn)品的活動,作文是學(xué)生的精神家園,是自己的人生“史記”。傳統(tǒng)的作文教學(xué)中,學(xué)生的寫作,大多是“奉命而作”,因而“千人一面,萬人一腔”,通常是為文造情。這樣的寫作毫無生機,而真正具有創(chuàng)造力,充滿生命活力的作文,學(xué)生的習(xí)作應(yīng)是“為情造文”,只有調(diào)動學(xué)生積極情感因素這一動力,才能使學(xué)生爆發(fā)寫作的欲望,為學(xué)生的寫作奠定基礎(chǔ)。陶行知說過:“千教萬教,先教做人”。
在教學(xué)生習(xí)作之前,先鼓勵學(xué)生做生活中的真人,敢于說真話,敢于吐真情,敢于承認(rèn)自己的不足。在教學(xué)中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在生活中每天有計劃地背一些東西。增強學(xué)生的記憶能力,白居易說過:“文章合為時而著?!边@個“時”就是現(xiàn)實生活。“真情”只能從“實感”中產(chǎn)生,寫作不能離開生活,只有“情動”才能辭發(fā),情感豐富的人往往有更多的東西想表達,也更能表達出自己的真情實感。因此,作文教學(xué)中加強寫作與生活的聯(lián)系,充分調(diào)動他們的情感因素,讓學(xué)生做到內(nèi)心郁積發(fā)乎于情性,才能真正做到“情動于中”方能“形于言”,作文素材才會更加豐富,才能展現(xiàn)學(xué)生的個性化特征。離開社會,離開生活、離開學(xué)生的情感,離開作文素材就會顯得空乏無力,學(xué)生的作文只會止步不前,如履薄冰,思維就不能得以發(fā)展。
三、注重生活實踐,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造美
語文標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào):只有為學(xué)生提供了廣泛的寫作空間,減少對寫作的束縛,才能實現(xiàn)作文的個性化,使學(xué)生能夠表達出自己的主觀感受。這一理念強調(diào)了生活之中,在生活實踐的基礎(chǔ)上,通過不同角度的觀察、思考、動腦、動手、想象,敢于否定,敢于懷疑,繼而提出新的假設(shè)加以驗證,通過借工具書、查找相關(guān)資料或?qū)嵉卣{(diào)查研究、走訪、參觀等,去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情,要培養(yǎng)學(xué)生的求異思維,作文教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生沖破思維定勢,從事物的不同角度,正反兩方面進行反復(fù)的審視,寫出新穎獨特的作文,從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的求異的思維和良好的思維品質(zhì)。要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,保護好學(xué)生的自尊心,對有新意的作文加以表揚和鼓勵,讓學(xué)生自由作文,學(xué)生可以無拘無束地放開膽子隨意寫,提倡學(xué)生自由表達,用自己的話表達自己想要說的意思。自己心里想到什么,就可以寫什么,用自己喜歡的話來說內(nèi)心想說的話。通過上述幾點來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新能力。在這過程中,寫作起來,作文素材才會如涓涓細流,取之不竭,寫作起來就會行如流水,何談作文內(nèi)容不新穎、不獨特、不別具一格呢?
生活處處皆作文。在生活實踐中,通過在實踐中的觀察、思考、創(chuàng)新,學(xué)生情感得以熏陶,心靈得以凈化,心智得以啟迪,個性得以發(fā)展,這些都得益于作文素材的提取,同時也能驗證生活實踐對寫作的重要性。注重了生活實踐,學(xué)生作文就會言之有物,言之有理,言之有序,言之有情,言如泉涌,妙筆生花。