劉清鴻
隨著時代的發(fā)展,“創(chuàng)新”成為作文的最新和最高要求。高考作文的評分標(biāo)準(zhǔn)“基礎(chǔ)等級”和“發(fā)展等級”,鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的才華,充分展示自己的想象力和創(chuàng)新能力。因此,如何強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識,引導(dǎo)學(xué)生作文別具一格,讓學(xué)生有充分的寫作自由和廣闊的想象空間,讓學(xué)生用自己獨特的語言表露獨特的感受和心聲,已成為當(dāng)前高中作文教學(xué)的焦點。
創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是不可能一蹴而就的,它需要一個過程。要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和流暢性,也就是培養(yǎng)學(xué)生的思維活動暢通無阻、靈敏迅速,能在較短的時間內(nèi)閃現(xiàn)或表達(dá)較多的概念,能在有限的時間里想到多種解決問題的方案;要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和變通性,也就是讓學(xué)生思維方法靈活,頭腦不僵化,更接近現(xiàn)實,不被某種固定的意識所牽制,善于運用多種思維形式,正面與反面結(jié)合,順向與逆向交替,分析與綜合共用,形象與抽象互動,以尋求最理想的解決方案;要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的新穎性和獨創(chuàng)性,也就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生思考問題時有高度的自主性,獨立性,能體現(xiàn)鮮明的個性色彩和獨立創(chuàng)見;要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和批判性,要求學(xué)生不僅善于實事求是地判斷是非正誤,也能縝密地分析和檢查自己或別人的思維與行為,做出合理的評價,不被他人意見所左右,善于辨別優(yōu)劣高下,善于比較,善于汲取精華,剔除糟粕,善于質(zhì)疑,善于提出自己公正、恰當(dāng)、得體、獨到的見解。
體現(xiàn)在語文的寫作方面,創(chuàng)新意識的培養(yǎng),寫作靈感的激發(fā),可以通過以下途徑:
1.讓學(xué)生從生活中積累素材
要常給學(xué)生走進(jìn)自然的機(jī)會,教會學(xué)生領(lǐng)會自然的美妙,教會學(xué)生欣賞卡通和立體圖畫,教會學(xué)生欣賞風(fēng)光片和科教片:如黃山風(fēng)光、九寨溝風(fēng)光、沙漠風(fēng)光;動物世界、科教之窗、科技大觀園等。
2.開展藝術(shù)欣賞,感悟創(chuàng)新之美
藝術(shù)精品都是作者靈感的結(jié)晶,都具有獨創(chuàng)性,又展示了作者的個性風(fēng)采。藝術(shù)欣賞的教育可與音樂、美術(shù)教師聯(lián)手,還應(yīng)專門開設(shè)文學(xué)作品欣賞課,讓學(xué)生多接觸優(yōu)秀中外文學(xué)作品,以張揚學(xué)生對未來的幻想般的追求之心。
3.營造輕松作文的創(chuàng)新氛圍
作文本無定法,應(yīng)讓學(xué)生自由寫作,放任思緒,天馬行空;給學(xué)生作文“松綁”,打破不必要的限制,如中心突出、選材精當(dāng)、行文簡潔等;揚棄作文的“八股遺風(fēng)”和必須表達(dá)一個中心思想的“席勒化傾向”;集體評點不過于注重“細(xì)枝末葉”,給作文評價營造一個寬松的氛圍。
4.打破思維定勢,以便掌握創(chuàng)新方法
引導(dǎo)學(xué)生走出狹小天地,放眼世界和未來:舉辦讀書報告會、時事講座;選寫如下文題:我主張的中美關(guān)系、21世紀(jì)世界的格局、月球村漫想、與火星人的對話……
引導(dǎo)學(xué)生利用同一材料,進(jìn)行多觀點提煉:如利用愚公移山的故事,可提煉如下觀點:愚公不愚、守舊的愚公、“根”的魅力、愚公,后繼有人、愚公與戰(zhàn)爭。
5.命題必須有特色,以引起學(xué)生的寫作興趣
自命題時,要求學(xué)生不人云亦云,可借鑒古詩詞、流行歌曲、諺語、格言等。如據(jù)白毛女的故事進(jìn)行續(xù)編命題:《一簾幽夢》、《悲歡歲月》、《幸福中的辛酸》、《又是一個除夕夜》、《苦澀的往事》等。
半命題注重封閉和開放的雙重性,要求學(xué)生要出其不意。如“__我想對你說”,有的就補(bǔ)充了“蒼天”、“市長”、“考試”等。
6.選材要求“散”
多角度全方位選取材料,如《我又結(jié)識了一位新朋友》,學(xué)生的“新朋友”之廣令人目不暇接:小草、鮮花、風(fēng)、云、霧、閃電、大海、拿破侖、命運之神……
7.充分利用現(xiàn)代信息手段,激發(fā)學(xué)生興趣
如將微信、QQ空間、微博等用于周記、辯論賽、作文競賽,學(xué)生做的事沒變,積極性、參與度卻急劇提高。
教無定法,創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也無一定之規(guī),作為高中語文教師,我們只能慢慢摸索,在實際教學(xué)中一步步總結(jié),才能切實達(dá)到創(chuàng)新的要求。同時,創(chuàng)新,并不是否定以前的一切,而是在以前作文教學(xué)的基礎(chǔ)上的合理發(fā)展,所以,結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗,加以現(xiàn)在的創(chuàng)新意識,也是提高學(xué)生作文成績的一條途徑。