陳 玲

(信陽師范學院 體育學院，河南 信陽 464000)

1 研究目的

2010年國家體育總局公布的全國學生體質與健康調(diào)研結果顯示：我國青少年身體素質繼續(xù)呈現(xiàn)緩慢下降。專家們發(fā)現(xiàn)其中一個重要的原因是青少年的體育活動減少。導致學生體育活動減少有社會各方面的因素，其中包括青少年沒有形成良好的鍛煉習慣。我們曾經(jīng)做過一項國家社科基金課題《中美青少年體育習慣形成的跨文化研究》，對中美青少年體育鍛煉行為狀況的調(diào)查研究，中國青少年只有約10%養(yǎng)成了良好的鍛煉習慣，大部分青少年(約60%)的體育鍛煉是無規(guī)律的，即沒有養(yǎng)成習慣。而美國青少年65%的養(yǎng)成了良好的運動習慣。究竟什么原因導致中美青少年運動習慣的差異。近年來，有關學者從學校體制、社會學等視角分析差異的原因。但是先前的研究還缺少對中美青少年體育習慣形成的內(nèi)在因素，放在系統(tǒng)論的大視角進行分析，也沒有從文化差異的角度進行分析。為此，本研究以“生態(tài)學模型”為依據(jù)， 從文化的視角審視分析影響中美體育鍛煉習慣形成的內(nèi)在因素和變化規(guī)律。

2 主要研究方法

本研究的問卷內(nèi)容從生態(tài)學、生物學、心理學、體育學、社會學等方面分層建構,并請國內(nèi)相關領域專家進行兩輪評議、修改，該問卷以5級梯度量表進行測量,并采用重測法進行信度檢驗,信度系數(shù)為r=0.88,P<0102,最后得到專家們對問卷結構和內(nèi)容的認同。最后在導師2012年赴美訪學期間,在美國加利福尼亞州中小學中抽取部分學生進行問卷調(diào)查,同時在江蘇省發(fā)放問卷調(diào)查，中國地區(qū)發(fā)放問卷1 000份,收回950份,有效卷910份。美國地區(qū)發(fā)放問卷1 000份,問卷980份,問卷回收率與有效率均在95%以上。

3 結果與分析

3.1 尤·布朗芬布倫納生態(tài)系統(tǒng)理論的提出與運動生態(tài)行為的模型構建

20世紀70年代，美國學者布朗芬布倫納在《人類發(fā)展生態(tài)學》一書中首次提出了人類生態(tài)系統(tǒng)理論，指出人的發(fā)展受環(huán)境的影響較大，并構建出布朗芬布倫納理論框架：提出人的發(fā)展是人與環(huán)境的復合函數(shù)，即D=f(PE)。其中，D是指發(fā)展(Development)，P是指人(People)，E則是指環(huán)境系統(tǒng)(Environment)，主要分為微觀系統(tǒng)、中型系統(tǒng)、外部系統(tǒng)、宏觀系統(tǒng)。構成了生態(tài)系統(tǒng)理論的系統(tǒng)模型。其中微觀系統(tǒng)是指個體在活動中直接交往的環(huán)境，主要包括家庭、學校以及社區(qū)的玩伴和同伴群體等。所謂中型系統(tǒng)指個體所處的兩個及兩個以上微觀系統(tǒng)之間的相互關系，如學校與家庭之間或者家庭與社區(qū)之間的關系。外部系統(tǒng)是指一些環(huán)境對個體來說通過系統(tǒng)對他們產(chǎn)生間接的影響。其四，宏觀系統(tǒng)指個體的一些行為和態(tài)度以及一系列的社會規(guī)范的影響作用。四個不同層次的環(huán)境系統(tǒng)則直接或間接地以各種形式來影響著人的發(fā)展。布朗芬布倫納強調(diào)，要考查人的發(fā)展，就必須考查個體與學校、家庭、同伴群體等所有可能的子系統(tǒng)。

特別是它們之間存在的潛在相互影響與作用。因此，從生態(tài)學視野下，以美國學者布朗芬布倫納的生態(tài)理論，把“家庭、學校、社區(qū)、社會”看作一個整體系統(tǒng)，從自然環(huán)境、生物因素、心理因素以及鍛煉行為四個方面構建出運動生態(tài)行為模型(圖1)。

圖1 生態(tài)行為模型

3.2 “生態(tài)學”視域下中美青少年體育習慣形成的差異比較

以生態(tài)學為依據(jù)，從自然生態(tài)、生物因素、心理因素、鍛煉行為四個方面，對中美青少年體育習慣形成的差異比較。調(diào)查對象以青少年為主，年齡界限定于15-20歲。應用SPSS軟件和EXCEL軟件對回收問卷進行頻數(shù)分析、T檢驗和因子分析等。

表1 影響中國青少年運動習慣形成的生態(tài)學因素

變量美國(n=980)中國(n=910)MeanSDMeanSDt值自然生態(tài)因子8.6742.4687.3502.4533.525生物遺傳因子10.3683.2509.6021.830-1.788*個人心理因子11.4212.1238.2742.183-5.913**鍛煉行為因子93552.6827.3272.229-11.565**

從表1可以看出中美青少年在自然生態(tài)因子、個人心理因子、鍛煉行為因子上存在極其顯著差異。其中鍛煉行為是影響中美青少年運動習慣形成的最大差異，為此，體育鍛煉的個人行為，包括對體育價值觀的認識，體育鍛煉的動機以及個人的內(nèi)驅力是中美青少年運動習慣形成的主要因素，且美國在這些因子上的影響程度都要大于中國。

3.3 “生態(tài)學”視域下中美青少年體育習慣形成的文化差異

3.3.1 自然生態(tài)環(huán)境的差異對中美青少年體育習慣形成的影響

自然生態(tài)環(huán)境是一個民族的文化形成某種類型的前提性因素，是一個區(qū)域或國家文化形成重要載體，必然受到該區(qū)域或國家所在的地理環(huán)境的影響。中國位于亞歐大陸東部，東南臨海，西北多高山、沙漠和無法跨越的大海，這就使我國與亞歐大陸的其他國家形成了天然屏障，構成了一個相對封閉、安定的地理環(huán)境，奠定了中國幾千年的農(nóng)業(yè)文明基礎。長期以來從事大量的農(nóng)業(yè)活動，可以滿足自給自足的生活、生產(chǎn)需要。因此，在我國的文化觀念中，重自然發(fā)展，講究“天人合一”、“順應自然”的“中庸之道”。體育作為文化的一部分，在一定程度上反映著社會的特征，因此中國的體育文化體現(xiàn)出的是內(nèi)斂、中庸、平衡、穩(wěn)定。在對抗體育中不是以體能高低論勝負，而是以“禮”、“德”、“技藝”獲賞。因此，體育運動多以個體的、娛樂的、技藝的、表演性的項目為主。

美國三面瀕臨海，地處溫帶和亞熱帶，氣候宜人。生活方式與大海息息相關，美國文化則為地道的濱海商業(yè)文化。這種生活方式逐步形成勇于向大自然挑戰(zhàn)、敢于競爭的民族性格。這種個人主義包括個人的獨立性，自主選擇，注重自立和獨立；重視突出自我，追求個體差異。同時，溫和舒適的氣候，為美國人提供了便利的郊外活動條件，形成了喜歡戶外體育活動的習慣與崇尚自然的審美情趣，逐步形成注重競爭的民族性格與個性發(fā)展的體育精神。他們所青睞的休閑運動多是一些有難度的、能證明自己強悍一面的運動,因此在美國青少年中通常開設的課程包括野外生存、攀巖、跳傘、漂流、皮劃艇、滑雪等戶外運動,在美國很多學校還開設“冒險教育”的課程。

3.3.2 生物因素的差異對中美青少年體育習慣形成的影響

不同的身體形態(tài)與機能對體育活動的方式與內(nèi)容產(chǎn)生不同的影響，中美人種之間存在著形態(tài)、機能上的差異，是長期遺傳因素與環(huán)境因素相互作用的結果。中國人屬于黃色人種，而美國是一個移民國家，以白色人種與黑色人種居多。有研究指出，黃種人的四肢短小，而軀干較長；黑種人相對四肢長、軀干短并且臀部較窄，黑種人的坐高/身高的標準指數(shù)往往小于黃種人。因此，黑種人身高體壯力氣大，在田徑的田賽、游泳和大球、力量型項目比賽中占據(jù)著優(yōu)勢。但黃種人在涉及靈巧、技能和心智更多的項目上占據(jù)優(yōu)勢。中美人種除形態(tài)上的差異外，在微觀上也有差異，比如美洲人比亞洲人有較多的快肌纖維，鈣濃度和骨中礦物質濃度比黃種人高6%-8%。這樣就使美國黑人比黃色人種更具有較強的爆發(fā)力與對抗能力。因此，長期以來我國的優(yōu)勢項目多以乒乓球、游泳、羽毛球為主。美國多以對抗性、奔跑性的項目為主，如籃球、田徑等。

3.3.3 心理因素差異對中美青少年體育習慣的影響

在影響中、美兩國部分地區(qū)青少年參加體育活動的心理因素比較中，從表2來看，中、美相同的影響因子是18個,在所得原始數(shù)據(jù)標準化的基礎上，首先對中、美相同的18個影響因子進行因子分析。從主要因子的排列順序來看，存在一定的差異性。中國的第一主因子是體育成就，其次分別是身心健康和體育樂趣；而美國是體育樂趣、親朋好友與身心健康。體育成就感是影響中國青少年參加體育鍛煉的主要動機，這和我國長期的舉國體制有著必然的聯(lián)系。解放前，我國曾經(jīng)有過一段閉關鎖國、飽受列強欺辱、被譏為“東亞病夫”的屈辱歷史。新中國成立后，體育的發(fā)展帶有中華民族期盼擺脫“東亞病夫”恥辱的民族沖動與激情。因此，我們倡導的體育就是“奮力拼搏、為國爭光”。在這種社會本位價值觀的影響下，廣大青少年從事體育的第一動機就是參加比賽、為國爭光，因此，為國爭光、體現(xiàn)自我的社會價值成為當前青少年從事體育活動的核心動機。而美國是一個“個人主義”較強的民族，沒有專門的體育主管部門，政府不制定體育政策，大型體育活動主要依靠是社會體育組織，所以考慮體育的社會價值因素較少，他們更加注重個人的需要與發(fā)展。所以，美國青少年更加注重體育本身給自己帶來的樂趣。

表2 影響中美兩國青少年參加體育運動心理因素

中國美國因子高載荷體指標因子高載體荷指標第一因子體育成就F3為了體現(xiàn)自己的能力體育樂趣F7 尋找運動樂趣F5為了勝利F17體育魅力F5為了挑戰(zhàn)F18自我感覺良好第二因子身心健康F1 保持身材親朋好友F11同學朋友參與F4預防疾病F12 父母意愿F14增強體質F13家庭參與體育樂趣F7 尋找運動樂趣身心健康F1 保持身材F18自我感覺良好F14增強體質F17體育魅力F4預防疾病

3.3.4 鍛煉行為的差異對中美青少年體育運動習慣形成的影響

情感體驗、主觀標準、行為習慣、目標態(tài)度及行為認知這5個因素對鍛煉行為有直接作用。調(diào)查發(fā)展中美青少年在行為習慣、行為意向方面存在明顯的差異，在行為認知上差異較小。說明社會支持系統(tǒng)在這一階段的作用并未表現(xiàn)出來。中美青少年都認識到體育活動具有增強體質、娛樂等功能。然而，行為習慣的形成中美青少年有較大的差異，當然這種行為習慣的形成有內(nèi)因也有外因。中國青少年長期在一種應試教育的影響下，把完成體育活動當成一個學習任務。中學生特別是初中三年級學生，體育活動就是圍繞中招體育加試進行，考那些內(nèi)容學生就練習那些內(nèi)容。因此，中學生對參與體育活動表現(xiàn)的不夠積極。對于他們來說，為完成體育學習任務的需要處于較高的水平，這也與當前教育行政部重視體育課的考試有著直接密切的關系。當學生一旦順利地通過體育考試,他們在體育活動就迅速減少。

表3 中美兩國青少年鍛煉行為的差異比較

變量中國(n=980)美國(n=910)MeanSDMeanSDt值行為認知26.165.56626.392.7680.603情感體驗32.756.03138.217.67-10.344行為控制感26.244.33124.703.0484.187行為習慣26.236.19946.357.453-33.229行為意向18.375.77725.664.872-15.114

在美國，社會、學校和家庭為孩子創(chuàng)造了許多機會，美國把參加體育活動看成是一種個人的選擇，孩子是否參加球隊是他自己的選擇。當一個人有權利選擇他自己想做的事時，就會產(chǎn)生強烈的動機。因此，中、美青少年在各自國家相應的社會文化背景下，必將形成不同的價值取向與不同的運動動機。

4 結論

對影響中國青少年參加體育活動因素的比較發(fā)現(xiàn)，存在一定的差異性。中國的第一主因子是體育成就，其次分別是身心健康和體育樂趣；而美國是體育樂趣、親朋好友與身心健康。

自然環(huán)境、生物因素、心理因素以及鍛煉行為的差異是影響中美青少年運動習慣形成差異的主要原因。其中體育鍛煉行為中的對體育價值觀的認識，體育鍛煉的動機以及個人的內(nèi)驅力是影響中美青少年運動習慣形成差異的主要因素。

不同自然生態(tài)環(huán)境下的中國農(nóng)耕文化和美國的濱海商業(yè)文化，對兩國青少年的運動習慣產(chǎn)生較大的影響。中國青少年運動多以個體的、娛樂的、技藝的、表演性的項目為主，美國青少年多以競爭性、對抗性、冒險性的項目為主。

生物因素的差異也是影響中美青少年運動行為的重要原因之一。

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