王濤景

有專家認(rèn)為，化學(xué)課改與多媒體教學(xué)的整合，是在課堂教學(xué)中把多媒體技術(shù)、多媒體方法、多媒體資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課堂教學(xué)任務(wù)的一種新方式，絕不是“兩張皮”。這里通過多媒體技術(shù)與課程內(nèi)容的整合處理課改課堂的多樣性與教學(xué)多媒體的單一性的關(guān)系，達(dá)到將多媒體技術(shù)運(yùn)用到課改教學(xué)中，像使用黑板、粉筆一樣自然流暢。

一、因地制宜，靈活運(yùn)用多媒體知識(shí)

多媒體教學(xué)不是全能的，不能濫用，需要因地制宜，靈活多變，才能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師在實(shí)際操作時(shí)，必須注意以下問題。

1.課件成為課堂教學(xué)的“主宰”。內(nèi)容豐富、思路清晰的課件，有時(shí)會(huì)成為教學(xué)活動(dòng)的“框架”，限制師生的自主發(fā)揮，使課堂成為“流水線”。教師和學(xué)生在多媒體課件的“引導(dǎo)”下完成教學(xué)任務(wù)，貌似熱鬧非凡，卻很難碰撞出思維的火花。

2.忽視與學(xué)生的交流。學(xué)生是課堂的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是目的，而是手段。多媒體為課堂教學(xué)創(chuàng)造了有利條件，此時(shí)，教師的積極引導(dǎo)也是必不可少的。教師必須及時(shí)和學(xué)生交流，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際掌握情況，適時(shí)調(diào)整。只有恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生利用激情和興趣，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，課堂教學(xué)才算完滿。

3.淺層體驗(yàn)，缺乏學(xué)生的廣泛參與。多媒體有利于學(xué)生初步體驗(yàn)化學(xué)試驗(yàn)的步驟、情形，在條件允許下，教師應(yīng)趁熱打鐵，組織學(xué)生具體操作，強(qiáng)化教學(xué)效果，而不應(yīng)流于形式，淺嘗輒止。

多媒體輔助課堂教學(xué)不能讓多媒體簡(jiǎn)單地代替教師的傳授，仍然要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，同時(shí)突出多媒體的輔助功能。

二、虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，突破時(shí)間、空間局限

“學(xué)會(huì)合作”是21世紀(jì)每一個(gè)人都應(yīng)該具有的素質(zhì)，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)可以縮短時(shí)空距離，加強(qiáng)人與人之間的交流和聯(lián)系，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生形成相互幫助、相互合作的優(yōu)良品質(zhì)。每個(gè)學(xué)生和教師都可以建立電子信箱，如果學(xué)生有疑難問題或是有好的想法就可以發(fā)E-mail，當(dāng)教師和學(xué)生收到相應(yīng)的信息后，便可回信答復(fù)。教師和學(xué)生可突破時(shí)間和空間限制，利用網(wǎng)絡(luò)在線討論與不同人群進(jìn)行交流，相互討論，相互合作，逐步學(xué)會(huì)共同學(xué)習(xí)。學(xué)生之間還可以相互幫助，提供不同的有價(jià)值的學(xué)習(xí)資料，交流不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

三、合理運(yùn)用多媒體資源

信息時(shí)代，資源的重要性得到充分體現(xiàn)。擁有大量的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容就會(huì)有全面深入的了解，學(xué)習(xí)成效才高。因此，在多媒體教學(xué)時(shí)，要注重兩個(gè)方面，一是適度，二是合理。

適度是多少的問題。多媒體具有豐富性、多樣性，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)時(shí)，通過搜索引擎上找到的網(wǎng)頁資源比較雜亂，容易在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)偏差，同時(shí)也浪費(fèi)學(xué)生的大量時(shí)間，因此有必要對(duì)大量素材性的資源進(jìn)行過濾，對(duì)于與學(xué)習(xí)主題相關(guān)資源進(jìn)行詳細(xì)分類，否則會(huì)造成大量的不相關(guān)的、重復(fù)的、千奇百怪的所謂的資料都運(yùn)用于教學(xué)中，出現(xiàn)了變相的“單一”形式。這里的標(biāo)準(zhǔn)是準(zhǔn)、精、美。合理是豐富與重復(fù)的問題。多媒體資源雖然便利，但是不是唯一的教學(xué)手段，其他資源比比皆是，我們要辯證地看待這個(gè)問題。我在課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，根據(jù)課堂教學(xué)的要求合理選擇必要的資料運(yùn)用到教學(xué)中。放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)資源進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，達(dá)到輔助教學(xué)、自主探究、合作學(xué)習(xí)的目的。

四、演示危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要用到多媒體

在化學(xué)教學(xué)中時(shí)常會(huì)有一些危險(xiǎn)性（有毒或爆炸）實(shí)驗(yàn)、污染嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)，較難在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)在學(xué)生面前。如氯氣的制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，雖然能做，但污染嚴(yán)重且有一定的危險(xiǎn)性，很難取得理想的實(shí)驗(yàn)效果。而此時(shí)如果運(yùn)用多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)操作或者播放錄像，就能讓學(xué)生觀察到規(guī)范的操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而簡(jiǎn)單地得出結(jié)論。這樣既取得了理想的實(shí)驗(yàn)效果，又避免了有害氣體的污染。

五、多媒體輔助教學(xué)的基本模式

1.情趣導(dǎo)入：運(yùn)用多媒體教學(xué)，課堂五光十色，聲情并茂，能夠創(chuàng)設(shè)思維情境，學(xué)生興趣得到激發(fā)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性大大提高。

2.目標(biāo)導(dǎo)控：運(yùn)用多媒體傳達(dá)的課堂教學(xué)目標(biāo)會(huì)較明確、直接，學(xué)生的學(xué)習(xí)得到正確引導(dǎo)，分析、加工信息方便全面。

3.問題導(dǎo)思：用多媒體能夠提出多方面的系列問題，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

4.反饋導(dǎo)練：有了多媒體的輔助，設(shè)疑思辨，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能很好地歸納、總結(jié)。關(guān)鍵是教師要牢記“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”“多媒體對(duì)課堂教學(xué)的主要作用是輔助”。在課堂教學(xué)過程中，教師要成功地做多媒體的主人，切實(shí)讓多媒體為課改課堂教學(xué)服務(wù)。

六、多媒體輔助化學(xué)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)

復(fù)習(xí)是教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)之一。復(fù)習(xí)課一般應(yīng)將該章知識(shí)的內(nèi)在關(guān)系、外在異同和與其他章節(jié)的聯(lián)系差別展示給學(xué)生。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課是老師一邊講一邊將這些聯(lián)系板書在黑板上，這樣往往會(huì)耽誤許多寶貴的課堂時(shí)間，打斷學(xué)生的思路，不能收到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果?？墒孪葘⒅R(shí)結(jié)構(gòu)輸入到計(jì)算機(jī)中，復(fù)習(xí)時(shí)一邊講，一邊逐步把知識(shí)結(jié)構(gòu)顯示出來，及時(shí)幫助學(xué)生歸納和總結(jié)所學(xué)知識(shí)，在頭腦中形成知識(shí)框架、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。充分而恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體的重要意義在于提高教學(xué)有效性，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。因此，多媒體輔助教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段的主流。

教學(xué)手段是由教學(xué)內(nèi)容決定的，不能濫用多媒體，我們要把多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，才能收到最佳的教學(xué)效果。

化學(xué)教師必須適應(yīng)時(shí)代的要求，跟上科技發(fā)展的步伐。多媒體在化學(xué)課堂的出現(xiàn)，為教學(xué)指引了發(fā)展的方向：多媒體教學(xué)是今后教學(xué)的必然趨勢(shì)。這就對(duì)化學(xué)教師提出了新的要求：除了掌握精深的專業(yè)知識(shí)、熟練的實(shí)驗(yàn)操作、必備的教育理論外，還應(yīng)懂得如何在課堂上運(yùn)用多媒體。為了充分發(fā)揮多媒體在化學(xué)課堂上的作用，化學(xué)教師可以自己進(jìn)行腳本設(shè)計(jì)，使得多媒體課件更形象、生動(dòng)，更有說服力，與化學(xué)教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系得更緊密。endprint