陳亢亢

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）14-0128-01

學生學習音樂主要是服從自身興趣的需要，對音樂的興趣是學習的主要動力，在基礎教育階段的音樂教學，其重點是音樂興趣的培養(yǎng)。就終身教育而言，音樂興趣是學生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的前提條件，是學生在人生旅途中不斷學習音樂、享受音樂和發(fā)展自身音樂能力的動力催化劑。因此，培養(yǎng)學生音樂學習的興趣和需要是發(fā)展主體意識和主體能力的重要條件。

一、以學生為主體的音樂課堂教學與音樂興趣的培養(yǎng)

小學生有自己認識世界的方式，對于音樂學習，不同年齡的學生有著各自不同的理解。用成人的眼光審視學生的音樂學習，以教師的經驗代替學生的理解，只能使音樂教學陷入理性的泥潭。音樂教學要給學生以自己的方式感受、表達音樂的機會。而善于用形體動作對音樂作出反映，表達內心對音樂的感受，是學生進行音樂學習的另一個特點。針對這一特點，音樂教學應給予有效的鼓勵與引導，將音樂與體態(tài)律動盡可能自然地整合起來，將外部動作與內心體驗最大限度地聯(lián)系在一起，以形成穩(wěn)定而持久的音樂興趣。

二、教師啟發(fā)引導音樂課堂教學與音樂興趣的培養(yǎng)

（一）教師要深刻理解教學內容

音樂教學中，教師要有意識的發(fā)掘所教課程的情感因素，激發(fā)學生的情感意識，豐富學生對所學知識的情感體驗，以達到煥發(fā)學生的學習興趣，激活學生的認知潛能的目的。

（二）教師在教學中應注意教學手段的藝術性

一是良好的教學語言。語言的優(yōu)越性是任何教學媒體不能取代的，語言的美更能突出音樂學科的情感。例如在學唱《念故鄉(xiāng)》的過程中，為了讓學生感受到主人公對家鄉(xiāng)的眷戀之情，就可采用較慢的語速，低緩而激動的朗讀歌詞，激發(fā)學生對歌曲的內容產生共鳴；二是優(yōu)美恰當的教態(tài)。在教學過程中，教師本身就是教材的一部分，其身體的任何部分在都可以成為知識傳輸的渠道。例如在學習《豐收之歌》時，教師隨著旋律做幾個簡單的割麥動作，就能使學生很快進入到歡快活潑的勞動場面之中；三是善于運用電化教學手段。鑒于學生的年齡與心理特點，他們對音樂的理解需要更直觀、更形象、更生動的中間媒介給予展示。那么，運用電化教學手段對學生進行興趣教育就更為行之有效。

三、音樂課外活動與中小學生音樂興趣的培養(yǎng)

（一）普及性的課外音樂活動

課外音樂活動開展有明確的目的，教師要了解每學年、學期本地區(qū)和學校音樂教學情況，根據學生實際，擬訂切實可行的計劃，合理安排課外音樂活動內容和時間?；顒又幸⒁馀囵B(yǎng)學生的組織能力，鼓勵學生互幫互助，團結合作，以學生自行參與組織為主?？梢越M織以下課外音樂活動：一是各類音樂比賽：歌詠比賽、文藝匯演、音樂知識競賽等。二是音樂專題講座：音樂教師講演，請校外專家講演，或指導學生講演。三是舉辦藝術節(jié)、聯(lián)歡會、班級文藝匯演。四是學生參與創(chuàng)辦音樂專題墻報、專欄、廣播等。

（二）專業(yè)性的課外音樂活動

專業(yè)性課外音樂活動，是根據學生對音樂某方面的興趣和特長組織較系統(tǒng)的音樂專業(yè)學習。分組和個別輔導相結合，讓優(yōu)秀生配合教師對同學幫輔，互教互學互促，使不同層次的學生都學有所得。主要組織形式有：一是音樂興趣小組：聲樂、器樂（如手風琴、電子琴等）、創(chuàng)作、指揮、舞蹈小組。二是合唱團：同聲合唱（男生、女生）、混聲合唱。三是各種類型樂隊，如，民族樂隊、管弦樂隊、電聲樂隊、吹奏樂隊、混合樂隊，是一般學校常見的樂隊組織形式，學?？筛鶕嶋H情況混合組建。

四、中小學生音樂課堂興趣的培養(yǎng)與評價機制

1.形成性評價與終結性評價相結合

在音樂學習過程中，教師要根據教學目標和內容設定評價方式，既保證評價的質量，又不讓學生感到壓力。結合對音樂興趣教學的研究，在對學生的學習目標設置、監(jiān)控、方法選擇上要以實施日常的形成性評價為主，在學期或學年的整體評價上以總結性評價為主，并要把二者有機地結合起來。

2.定性述評與定量測評相結合

在過去的教學評價中，人們往往把定量評價作為唯一的評價方法，對教學中什么事情都要量化。但在實際中，有些方面是很難量化的。所以在評價中要根據考核內容，采用定性與定量相結合的方式。

3.教師評價與學生自我評價、學生相互評價有機結合

在音樂教學中除了教師評價外，還要增加學生的自我評價和相互評價，鼓勵學生自覺地參與到評價中，發(fā)揮主體地位，促進自主意識的發(fā)展，從中不僅可以培養(yǎng)他們的評價能力，還可以把它們作為檢查學生評價能力、人際交往能力及表達能力等方面的反饋途徑。

（責任編輯 劉 馨）endprint