蔡家德　李瓊

中圖分類號(hào)：G635.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）14-0081-02

托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人若是沒(méi)有熱情，他將一事無(wú)成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心。有無(wú)責(zé)任心，將決定一個(gè)人生活、家庭、工作、學(xué)習(xí)的成功與失敗。”現(xiàn)在的中學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們的自立意識(shí)和生活自理能力較差，依賴性很強(qiáng)，缺乏對(duì)自己、對(duì)父母、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。不負(fù)責(zé)任的態(tài)度表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)馬虎、不認(rèn)真；生活草率；過(guò)分關(guān)注自我；心中無(wú)他人；做事以自我為中心，不計(jì)后果；習(xí)慣于把責(zé)任都推給父母，推給他人。因此，對(duì)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，更是培養(yǎng)新世紀(jì)人才的需要。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂環(huán)境中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，挖掘教材因素，積極引導(dǎo)，質(zhì)疑牽引，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生以主體的身份，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)、自覺(jué)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力、道德自律能力，增強(qiáng)責(zé)任感。這種培養(yǎng)應(yīng)貫穿到每節(jié)課中，在平時(shí)的課堂教學(xué)中潛移默化的去培養(yǎng)他們的責(zé)任心。

一、學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)責(zé)任心

為了讓預(yù)習(xí)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種習(xí)慣，老師讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)“預(yù)習(xí)本”，把每次預(yù)習(xí)的結(jié)果及時(shí)地記錄在本子上；而且力爭(zhēng)做到逐漸讓“作業(yè)本”成為學(xué)生自編的學(xué)案，通過(guò)這種自編的學(xué)案，記錄自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力。還要在課堂教學(xué)上以不同的方式直接檢測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)評(píng)價(jià)和檢測(cè)來(lái)提高學(xué)生預(yù)習(xí)的主動(dòng)性和有效性。這種做法，既幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題，還使預(yù)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)得到了充分的展現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)漸漸養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

課前預(yù)習(xí)有利于學(xué)生去發(fā)現(xiàn)舊知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，而且在預(yù)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，會(huì)促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣既培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又讓他們明確了自己的責(zé)任。

二、放手讓學(xué)生自學(xué)，檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的責(zé)任心

教師教學(xué)時(shí)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，多創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建“腳手架”。我們每一位教師都應(yīng)相信學(xué)生，敢于放手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)探索的空間。有時(shí)挑選一些知識(shí)要求相對(duì)較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，讓學(xué)生自己當(dāng)小老師，自己就有興趣的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)；或就某一探究活動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們出謀劃策，自己設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式；或請(qǐng)各小組自行出題考考大家。這樣教學(xué)，教師“扶”得少，學(xué)生創(chuàng)造得多，學(xué)生學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得快樂(lè)。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中不但明白了老師備課的辛苦，還體會(huì)到了收獲的樂(lè)趣，更重要的是他們通過(guò)自主學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的責(zé)任心。

三、巧用學(xué)科內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

每一門學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容都是一座寶藏，充分挖掘?qū)W科內(nèi)容的精神價(jià)值，可以達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。教師在自己所任教的課程中，用心在每一堂課滲透與課堂教學(xué)知識(shí)相關(guān)的思想品德教育，將空洞的教育變成具體形象的教育，使學(xué)生潛移默化地長(zhǎng)期受到教育的影響。例如語(yǔ)文教師在講《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》《鄧稼先》《土地的誓言》等課文時(shí)，可以側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家富、強(qiáng)匹夫有責(zé)的責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)；在講《熱愛(ài)生命》《談生命》時(shí)，可以側(cè)重培養(yǎng)他們對(duì)生命的敬畏，對(duì)生命的責(zé)任感；在講《爸爸的花兒落了》等課文時(shí)，可以側(cè)重學(xué)生對(duì)家庭的責(zé)任感。這樣適當(dāng)展開(kāi)德育，讓學(xué)生受到美德熏陶，體會(huì)自己的責(zé)任，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

四、通過(guò)合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)的責(zé)任心

學(xué)習(xí)合作小組以學(xué)生自愿組合為前提，再針對(duì)各小隊(duì)之間存在學(xué)習(xí)程度差異較大的情況加以調(diào)整，使各小隊(duì)在人力資源配備方面達(dá)到基本平衡。在學(xué)習(xí)任務(wù)下達(dá)后，按各自能力與專長(zhǎng)分工合作。通過(guò)合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生感受到集體的力量，讓學(xué)生看到自己的不足，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的責(zé)任心。

合作性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生相互幫助、相互支持、相互鼓勵(lì)，從而促成他們親密融洽的人際關(guān)系的建立，進(jìn)而培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

五、通過(guò)課后學(xué)習(xí)反思的形式增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心

“學(xué)而不思則罔?！敝R(shí)的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)只是靠課堂的45分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之后還要有必要的知識(shí)整理和反思的過(guò)程，在這個(gè)必要的過(guò)程中可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的責(zé)任心。

學(xué)了一節(jié)或幾節(jié)課后，讓學(xué)生寫寫學(xué)習(xí)反思日記，是一種不錯(cuò)的反思意識(shí)的培養(yǎng)方法。學(xué)習(xí)日記可以寫對(duì)知識(shí)的理解，自己的思維方式，可以對(duì)自己所學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，可以像和自己談心一樣寫出自己的情感態(tài)度、困難之處或感興趣之處，也可以反思自己解決問(wèn)題的策略，以及自己學(xué)習(xí)的收獲與不足等等。這種書(shū)面表達(dá)能使學(xué)生放慢思考的速度，更加全面、深入地反思自己的學(xué)習(xí)狀況。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生寫學(xué)習(xí)日記，還要定期檢查、評(píng)比，好的要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，不足的給予指導(dǎo)幫助，使其提高。這樣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就有了責(zé)任感。以后走向社會(huì)，學(xué)生也會(huì)經(jīng)常反思自己的行為，在反思后取得成功。

總而言之，把學(xué)生培養(yǎng)成為有責(zé)任心的人是教育的關(guān)鍵。責(zé)任心的培養(yǎng)是個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，作為班主任和老師要在每一堂課中抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要時(shí)刻呼喚學(xué)生的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。

（責(zé)任編輯 劉 馨）endprint