姚麗杰　劉蓮順

作者簡介：

姚麗杰，女，1989年3月20日，吉林長春人，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)系2012級碩士研究生，職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)，研究方向為職業(yè)技術(shù)教育基本理論。

劉蓮順，女，1964年， 吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)人文學(xué)院副教授，研究方向為職業(yè)學(xué)校教師和學(xué)生及師生關(guān)系

摘要：文章從社會、家庭、學(xué)校、學(xué)生幾方面分析了中職學(xué)生流失的原因，提出了加強對中等職業(yè)教育的重視，家長應(yīng)擺脫陳舊觀念，學(xué)校方面改變招生理念、開展教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生加強自律意識等策略，減輕學(xué)生流失的情況。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；學(xué)生流失；原因；對策

在我國，學(xué)生流失現(xiàn)象曾在教育發(fā)展落后的偏遠地區(qū)和農(nóng)村較為普遍，現(xiàn)如今學(xué)生流失這一現(xiàn)象在發(fā)達地區(qū)也存在，尤其在中職院校，已成為制約中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展的因素之一，而且這種現(xiàn)象日趨嚴重，關(guān)于此現(xiàn)狀和對策的研究數(shù)見不鮮，但有時效性的策略并不多見，筆者通過調(diào)查研究，對中職學(xué)生流失的現(xiàn)象進行原因分析，并提出相關(guān)對策，希望可以對降低中職學(xué)生流失現(xiàn)象起到作用，使更多的學(xué)生完成學(xué)業(yè)，通過在校期間理論知識的積累和技能的學(xué)習(xí)，拓寬自己的就業(yè)渠道，為自己的人生奠定良好基礎(chǔ)。

一、中職學(xué)生流失的原因分析

（一）社會原因

隨著普通教育和高等教育的發(fā)展，各大企業(yè)在招聘時普遍提高門檻，要求學(xué)歷為大專或本科，甚至更高，而直接將中職畢業(yè)生拒之門外，使中職畢業(yè)生無法進入企業(yè)，即便有再熟練的技能也無處發(fā)揮。此外，對于當今社會備受推崇的“鐵飯碗”職位，公務(wù)員入職考試，中職畢業(yè)生更是無緣參與。受到如此嚴峻的就業(yè)形勢影響，很多學(xué)生流失，選擇另謀出路。也有部分企業(yè)為降低用工成本，違規(guī)錄用那些未經(jīng)職業(yè)培訓(xùn)的勞動力，占據(jù)了本應(yīng)屬于中職學(xué)生的就業(yè)崗位，導(dǎo)致許多中職學(xué)生覺得念不念書沒什么區(qū)別，進入企業(yè)的待遇并無太大區(qū)別，進而導(dǎo)致學(xué)生流失。社會對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生存在這樣的認識誤區(qū)，認為中職學(xué)生不如普通高中的學(xué)生有出息，未考慮到學(xué)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力的差異，而對中職學(xué)生產(chǎn)生低人一等的錯誤認識，這種現(xiàn)象也在一定程度上加劇了學(xué)生流失。

（二）家庭原因

1. 家長難以擺脫傳統(tǒng)思想的束縛。家長普遍認為上高中，考大學(xué)才是孩子在學(xué)習(xí)上的唯一出路，學(xué)技術(shù)實為無奈之選，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)后仍然是靠出苦力賺錢，就業(yè)時多數(shù)與無一技之長的農(nóng)民工一道務(wù)工，待遇也沒有多大差別，不如早些上班賺錢或者為孩子選擇其他出路，投資做買賣或直接跟隨師父學(xué)習(xí)手藝，這種學(xué)習(xí)方式還能取得一些收入，減輕家庭的經(jīng)濟負擔。

2. 家庭經(jīng)濟困難，無力支付學(xué)生在校所需的費用。近些年國家為農(nóng)村的中

職學(xué)生提供補助，一定程度上緩解了農(nóng)村家庭的經(jīng)濟壓力，但也還有很多家庭仍然是捉襟見肘，難以支付學(xué)生上學(xué)所需費用，導(dǎo)致學(xué)生不能完成學(xué)業(yè)。其中也不乏這樣的學(xué)生，他們認為家長所能支付的生活費難以滿足自己與人攀比的心理，最后覺得自己處處不如別人，因感覺沒面子而輟學(xué)，雖然這種行為看似很荒唐，但在學(xué)生中是存在的，特別是在農(nóng)村學(xué)生中。

（三）學(xué)校原因

1.學(xué)校為取得生源，招生時虛假宣傳。隨著近年高校的普遍擴招，生源問題已成為制約中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展的主要問題之一，因此，在招生過程中往往會虛假地描述專業(yè)前景，盲目提升專業(yè)的就業(yè)率，以種種不真實的信息來吸引家長和學(xué)生選擇本學(xué)校，以完成招生任務(wù)，在“生源大戰(zhàn)”中取得短暫的勝利，很多家長和學(xué)生被誤導(dǎo)，選擇了學(xué)校和專業(yè)，剛開學(xué)便會覺得與之前宣傳或自己想象中的不一樣，便更容易產(chǎn)生輟學(xué)的念頭。過高的失學(xué)率，也會將曾經(jīng)短暫的勝利淹沒，對學(xué)校產(chǎn)生更為長久的不利影響。

2.學(xué)校的管理不善，教育方法不得當。教師的教學(xué)方法傳統(tǒng)，仍然沿用普通文化課的 “注入式”、“滿堂灌”的教學(xué)方式，這樣的方法并不是適合職業(yè)教育的教學(xué)方法，職業(yè)教育應(yīng)把理論與實踐相結(jié)合，使學(xué)生在理論掌握的基礎(chǔ)上，進行更多實踐操作，教學(xué)的重點應(yīng)該在實操教室或工廠內(nèi)進行，而不是在書本上進行流水線的生產(chǎn)，只有實際操作才是更直觀的教學(xué)方式。此外由于管理不善，老師不能及時發(fā)現(xiàn)并調(diào)節(jié)學(xué)生之間的矛盾，致使矛盾激化，同學(xué)關(guān)系不融洽，對于心理未完全成熟的孩子而言，失去朋友間的依賴，導(dǎo)致性格孤僻，最后覺得在學(xué)校無依無靠，無心學(xué)習(xí)而走入輟學(xué)的誤區(qū)。

3.學(xué)校課程和專業(yè)設(shè)置不合理，采用的教材未根據(jù)學(xué)生的實際情況而定。部分中等職業(yè)學(xué)校盲目開設(shè)一些熱門的專業(yè)，如空乘專業(yè)、動畫設(shè)計等時下比較流行的專業(yè)，看似就業(yè)前景很吸引人，會有部分學(xué)生選擇，但是并未考慮到市場需求和學(xué)校自身的師資力量及辦學(xué)條件，使學(xué)生并不能真正學(xué)到技能，畢業(yè)后就業(yè)困難，難以進入理想的行業(yè)，很多學(xué)生因看不見很好的就業(yè)前景而選擇輟學(xué)。也有部分中職院校只根據(jù)教學(xué)大綱完成理論教學(xué)任務(wù)，校本教材很少，按照大綱教材照本宣科，致使學(xué)生沒興趣學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，最終導(dǎo)致學(xué)生流失。

（四）學(xué)生原因

中職院校的學(xué)生中多數(shù)的學(xué)生的中考成績并不理想，而且對于學(xué)習(xí)的熱情也并不高，很容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，會逐漸加重學(xué)生輟學(xué)的狀況。處于青春期的學(xué)生會更加容易受他人影響，盲目攀比吃穿，上網(wǎng)成癮，談戀愛，與同學(xué)打架斗毆等不良行為嚴重，導(dǎo)致學(xué)生更無心思學(xué)習(xí)，將過多的精力放在其他事情上，久而久之，上學(xué)便成了他們所厭煩的事情，最終導(dǎo)致輟學(xué)。學(xué)生一旦產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，是學(xué)生家長和老師很難扭轉(zhuǎn)的，最終也只能任由學(xué)生學(xué)業(yè)不了了之。

二、降低學(xué)生流失的策略分析

為緩解中職學(xué)生流失現(xiàn)象，筆者通過調(diào)查研究，提出以下幾條策略：

1.加強對職業(yè)教育的重視，為職業(yè)教育發(fā)展提供良好社會環(huán)境。加大對職業(yè)教育的宣傳，使更多的人能夠正確認識職業(yè)教育，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生不止是車間里靠出力賺錢的工人，而是懂得職業(yè)技術(shù)，一線生產(chǎn)不可缺少的人才，只有社會各界都對職業(yè)教育有正確的認識，才能為職業(yè)教育的發(fā)展提供良好的社會環(huán)境，有利于職業(yè)教育的發(fā)展。endprint

2.家長擺脫陳舊觀念，走出上學(xué)不如上班的誤區(qū)。一旦家長產(chǎn)生了這樣的想法，自然會加快學(xué)生的流失。家長應(yīng)該意識到，讓未成年的孩子步入社會打工，雖然能取得一定的經(jīng)濟收入，一定程度上減輕家庭經(jīng)濟壓力，但對于心理尚未成熟的他們，很容易誤入歧途，迷戀網(wǎng)絡(luò)或其他娛樂場所，最終誤入歧途的青少年也很多，一旦這樣，不僅對家庭而言是巨大壓力，對社會也是沉重負擔。

3.學(xué)校改變招生理念，提高生源質(zhì)量。為避免學(xué)生的流失率過高或就業(yè)率過低而對學(xué)校聲譽造成影響，學(xué)校在進行招生工作時要避免虛假宣傳，使學(xué)生和家長能夠正確認識學(xué)校，正確認識專業(yè)和就業(yè)前景，不至于盲目選擇學(xué)校和專業(yè)，可以減少因?qū)W(xué)?；?qū)I(yè)失望而產(chǎn)生的學(xué)生流失。學(xué)校在招生時也不要只追求招生數(shù)量，為完成招生任務(wù)，盲目接受各類學(xué)生，適當提高入學(xué)門檻，保證生源質(zhì)量，更是保障學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的前提。

4.學(xué)校應(yīng)開展教學(xué)改革，合理開設(shè)專業(yè)和課程，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校在開設(shè)專業(yè)時要考慮到學(xué)生的就業(yè)前景和就業(yè)渠道，不要盲目開設(shè)專業(yè)，使學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)成為困難。在選擇專業(yè)課程時要圍繞崗位需求，以職業(yè)能力為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)課和實踐教學(xué)內(nèi)容，所采用的教學(xué)方法也要有別與文化課，多采用討論式、啟發(fā)式、模擬教學(xué)等適合職業(yè)教育課程的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生積極思考，多動手參與實踐。學(xué)校應(yīng)多組織教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，建立一支業(yè)務(wù)素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍，作為教學(xué)的后備力量。

5.學(xué)生加強自律意識，合理規(guī)劃自己的人生。學(xué)生要珍惜校園生活，合理利用自己的時間，多參加學(xué)校組織的活動，提升自己的能力，不要把過多的時間和精力放在網(wǎng)吧或其他娛樂場所，避免成癮而荒廢學(xué)業(yè)。學(xué)生也應(yīng)根據(jù)家庭實際經(jīng)濟情況合理計劃自己的消費，切忌盲目攀比吃穿，無心學(xué)習(xí)。學(xué)生要合理規(guī)劃對自己的職業(yè)生涯和人生，不要盲目聽從家長安排，輟學(xué)打工。

中等職業(yè)學(xué)校承擔著為社會輸送技能型人才的重要任務(wù)，現(xiàn)如今中職學(xué)生流失問題卻成為一個普遍的社會問題，若不及時解決，必將影響到勞動力的素質(zhì)，因此解決中職學(xué)生流失問題可謂任重而道遠。如何做到從學(xué)校的實際出發(fā)，尋找切實可行的對策，將影響到職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，只有不斷探索適合本校的可行策略，才能更加有利于中等職業(yè)教育的發(fā)展，為社會輸送更多的技能型人才。

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