尤海燕

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，教學(xué)模式旨在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神， 培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力在很大程度上取決于英語(yǔ)課堂教學(xué)的組織形式，它直接影響言語(yǔ)交際活動(dòng)的“質(zhì)”與“量”。

“活動(dòng)教學(xué)”模式在對(duì)教材的處理上，練習(xí)占有較大的比重，而且富有變化，可以加大課堂容量，加快課堂節(jié)奏，收到事半功倍之效。那么，這些小組活動(dòng)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中究竟起到哪些作用？教師在課堂上如何穿插、實(shí)施和控制小組活動(dòng)呢？

一、小組活動(dòng)的實(shí)施方式

1. 在Activity One Warming-up and leading in環(huán)節(jié)后

在這一環(huán)節(jié)，往往是通過(guò)Revision復(fù)習(xí)舊知引入新知，或Sing a song這樣的活動(dòng)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，接著就轉(zhuǎn)入Free talk這一環(huán)節(jié)，目的是幫助學(xué)生熟悉新的語(yǔ)言項(xiàng)目的書(shū)面和口頭形式。此時(shí)的操練難度一般不大，以教師控制式的機(jī)械性練習(xí)為主。教師可以出示一些圖片、幻燈、實(shí)物、提示詞等“指揮”學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，直接以快頻率的方式讓學(xué)生一對(duì)一對(duì)地、一問(wèn)一答地進(jìn)行下去。如Look， read and learn部分教學(xué)，學(xué)生可以通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、口頭表達(dá)，很快地掌握新的語(yǔ)言項(xiàng)目。這樣做的特點(diǎn)是節(jié)奏快、密度大、頻率高，使課堂上人人參與，差生也跟得上。

2. 在Activity Two Presentation and practice 階段

此階段的目的是幫助學(xué)生加深對(duì)新的語(yǔ)言項(xiàng)目的理解，為在實(shí)踐中進(jìn)一步自如地運(yùn)用做好準(zhǔn)備。Practice的內(nèi)容有一定的難度，學(xué)生在問(wèn)答時(shí)有較寬的選擇余地。這時(shí)適當(dāng)穿插“pair work”或“group work”方式，給學(xué)生幾分鐘時(shí)間看圖、看物問(wèn)答、模仿對(duì)話、表演課文對(duì)話等。教師要巡視監(jiān)聽(tīng)，對(duì)有困難的“pair work”或“group work”進(jìn)行一些必要的指導(dǎo)，練習(xí)結(jié)束后一定要抽查幾組當(dāng)堂表演，以了解練習(xí)情況，并對(duì)表演出色的組給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)學(xué)生的積極性。這個(gè)階段的特點(diǎn)是節(jié)奏放慢，頻率放低，但密度大，氣氛活躍，學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng)，有利于調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性。

3. 在Activity Three Consolidation 階段

Consolidation階段的目的是使學(xué)生在多種模擬日常生活的情境中，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)體現(xiàn)語(yǔ)言的各種功能。學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿來(lái)作答，自由度較大，有充分發(fā)揮創(chuàng)造性的余地。這時(shí)候最好以“group work”方式，如進(jìn)行角色扮演、會(huì)談、討論解難、模擬采訪、擴(kuò)展對(duì)話、補(bǔ)充想象性結(jié)尾等。教師要提醒學(xué)生結(jié)合課文中的語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)，注意人物的身份和具體的場(chǎng)合。教師往往扮演裁判、評(píng)委的身份。這一階段的特點(diǎn)也是密度大、氣氛熱烈活躍，學(xué)生們有充分發(fā)揮、表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。充分的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為學(xué)生獲得“為交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力”打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小組活動(dòng)在教學(xué)中的作用

1.有利于學(xué)生掌握句型和記憶詞匯，使學(xué)生感覺(jué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不難

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)的一大特點(diǎn)——對(duì)話多，要求操練的內(nèi)容多。對(duì)此，對(duì)“Read and say”部分的學(xué)習(xí)，采取小組活動(dòng)的形式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。即把全部學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后，一個(gè)小組的學(xué)生再以活動(dòng)的形式記憶句型、單詞，比如“考考你” “猜謎語(yǔ)”等方式，因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生之間更好交流，記憶起來(lái)也就比較快。這樣，既增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，又有利于學(xué)生協(xié)作能力的培養(yǎng)。如此，學(xué)生就不覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)那么難了。

2.有利于輕松、愉快課堂氣氛的營(yíng)造，以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高

小組活動(dòng)加快了教學(xué)的節(jié)奏，加強(qiáng)了訓(xùn)的練密度和廣度。在課堂上教師可以用quick response的方式通過(guò)一對(duì)一的形式，有節(jié)奏地讓學(xué)生對(duì)練。這樣，每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來(lái)，將極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。以教師為中心的課堂教學(xué)模式將轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，學(xué)生將成為教學(xué)的主體，他們?cè)谝粋€(gè)近似自然的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際，以達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的。

“活動(dòng)教學(xué)”的開(kāi)展既體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的教育理念，又能使學(xué)生輕松、愉快地學(xué)到必須掌握的知識(shí)。而課堂小組活動(dòng)組織得好與壞，在某種程度上決定著一堂英語(yǔ)課的成敗，希望在今后師生的共同努力之下，能創(chuàng)造出充滿活力的英語(yǔ)課堂，創(chuàng)造出活力迸發(fā)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)?！?/p>

（作者單位：江蘇如皋市江安鎮(zhèn)黃岱小學(xué)）endprint