喬文雯

雖然家庭作業(yè)可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，但并非所有的家庭作業(yè)都可以給學(xué)生帶來(lái)有利的影響，因此，小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)必須堅(jiān)持有效性原則。巧妙地給學(xué)生布置家庭作業(yè)，保證作業(yè)有效性，學(xué)生才能夠理解課文內(nèi)容、培養(yǎng)能力以及掌握更多知識(shí)。

一、重視基礎(chǔ)內(nèi)容布置作業(yè)

基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)意義重大，教師給小學(xué)生布置語(yǔ)文家庭作業(yè)時(shí)必須重視字詞句，因此，教師在布置語(yǔ)文家庭作業(yè)時(shí)應(yīng)該將訓(xùn)練目的設(shè)計(jì)為加強(qiáng)字詞句的了解與運(yùn)用。此外，教師要注意作業(yè)的質(zhì)量，題目數(shù)量要合適，適當(dāng)減少抄寫詞語(yǔ)的題目。

二、結(jié)合課文內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生表達(dá)方式布置作業(yè)

以學(xué)生的表達(dá)方式為出發(fā)點(diǎn)，再結(jié)合課文內(nèi)容給學(xué)生布置家庭作業(yè)，一方面可以充分激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面還能夠提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。比如教師在講授“小小的船”時(shí)，家庭作業(yè)為：學(xué)生可選擇個(gè)人擅長(zhǎng)或者感興趣的表達(dá)方式，描繪個(gè)人心中小船的樣子；或者根據(jù)教材表達(dá)方式來(lái)描述小船。由此，學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)種類很多，有圖畫、有文章以及模型等。學(xué)生們均選擇個(gè)人喜歡的表達(dá)方式完成作業(yè)，不僅能夠提高學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高教學(xué)質(zhì)量。

三、根據(jù)學(xué)生的差異布置作業(yè)

因?yàn)槭墉h(huán)境與教育等多方面的影響，學(xué)生個(gè)人水平存在一定的差異，其能力也有所不同，對(duì)此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，布置家庭作業(yè)，確保每位學(xué)生都能有所收獲。比如，在“小壁虎借尾巴”課后家庭作業(yè)中，對(duì)于水平較低的學(xué)生，教師應(yīng)該給其布置少量且難度不大的作業(yè)，像抄寫生字或者詞語(yǔ)，或者閱讀兩遍課文等，由此激發(fā)學(xué)生的興趣。而對(duì)于水平較高的學(xué)生，教師應(yīng)該適當(dāng)提高作業(yè)要求，給學(xué)生布置類似積累詞語(yǔ)以及開(kāi)拓課外閱讀等能夠?qū)W(xué)生操作能力進(jìn)行培訓(xùn)的作業(yè)。

四、按照學(xué)生興趣布置作業(yè)

興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素，小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)布置要重視趣味性，通過(guò)形象且生動(dòng)的方法誘發(fā)學(xué)生興趣，在生活趣味中促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練，可以取得事半功倍的效果。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生好奇心很強(qiáng)，因此教師在布置家庭作業(yè)時(shí)，必須重視學(xué)生的興趣。比如在“畫家鄉(xiāng)”教學(xué)過(guò)程中，教師可以帶學(xué)生們到公園、郊外以及田野等，讓學(xué)生仔細(xì)觀察風(fēng)景，教師再提問(wèn)學(xué)生“我們所觀看的風(fēng)景屬于家鄉(xiāng)的一部分嗎？”學(xué)生紛紛回答個(gè)人看法，然后教師再給學(xué)生布置家庭作業(yè)，根據(jù)個(gè)人意見(jiàn)描寫家鄉(xiāng)風(fēng)景，讓學(xué)生以興趣為出發(fā)點(diǎn)，用個(gè)人表達(dá)方式來(lái)完成作業(yè)，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

五、貼近學(xué)生生活布置作業(yè)

我們都知道知識(shí)源自生活，并且大量應(yīng)用在生活中。小學(xué)語(yǔ)文教師給學(xué)生布置家庭作業(yè)時(shí)，需要充分利用生活中隨處可見(jiàn)的資源，讓學(xué)生在提高學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，還可以將知識(shí)運(yùn)用在生活中，一舉兩得。因此小學(xué)語(yǔ)文教師給學(xué)生布置家庭作業(yè)時(shí)，在結(jié)合課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該盡量貼近生活。比如“難忘的一天”完成講解后，教師可以根據(jù)學(xué)生日常生活設(shè)計(jì)幾個(gè)合適的題目，主要有：寫一寫。讓學(xué)生回想生活中讓自己最難忘的一天，為什么對(duì)那天記憶深刻，那天發(fā)生了什么事，個(gè)人有何感想等，然后再將個(gè)人所想內(nèi)容整理成一篇短文，從而對(duì)學(xué)生的思維能力以及操作能力進(jìn)行培訓(xùn)。說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生結(jié)合課文與日常生活，將自己生活中最難忘的一天用文字描述出來(lái)，然后再通過(guò)演說(shuō)，對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行培訓(xùn)。通過(guò)這樣的方式給學(xué)生布置家庭作業(yè)，充分尊重了學(xué)生的自主選擇權(quán)，學(xué)生通過(guò)選擇適合個(gè)人的作業(yè)，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該充分保證家庭作業(yè)的有效性。教師需要重視教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，不斷創(chuàng)新作業(yè)形式，以學(xué)生具體需要為出發(fā)點(diǎn)，靈巧地布置小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，為我國(guó)社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建做出貢獻(xiàn)。■

（作者單位：江蘇徐州市星光小學(xué)）endprint