【摘要】近年來加大對農村教育的資金投入，鼓勵大學生到農村從事教育工作等，充分反映了國家對農村教育的重視。想要在農村做到與城市教育程度的完全相同是不可能的，只能一步步來解決各個存在的問題。交流是每天必須面對的一個問題，口語的重要性不言而喻，以下就農村初中生口語方面存在的問題提出一點自己的見解。

【關鍵詞】方言；表達能力；練習方法

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

當代教育形式的趨勢是逐漸由素質教育取代應試教育，也就是說學生不光學習成績要好，綜合素質能力也必須得好。以往的教育往往只注意到卷面上的東西，不能否認教育工作者和各個學生所做出的努力，他們的確很優(yōu)秀，但是往往忽略交流方面的問題。為什么呢？因為中學考試里沒有要求口語的考察，你說得再好也沒人去在意，只要卷面上的成績高一切都好。在卷面上很容易找出一句話的語病，連語法的錯誤也能很容易找出來，但一到自己開口的時候就一片空白了，明明思路很清晰，可就是表達不出來那個意思。我們學習的目的是要為己所用，必須把目標放遠一點。中學是最能影響人一生的學習階段，在這個黃金時段就該為自己的以后目標鋪路。不能局限于考試這個唯一的目標，考試固然重要，但也需要發(fā)展其他方面的必要能力。

一、農村學生口語表達能力差的因素

（一）師資方面的原因

以往大學生就業(yè)很少考慮去農村，除非是迫不得已。不光是怕吃苦，好多人抱著好不容易才逃出那貧瘠的小山村的心理，不愿意再回去，再苦再累再難也要在大城市安家落戶。這不是忘本，而是肩負了家人的太多期望，怕辜負了父母家人和父老鄉(xiāng)親的厚望。學生的學習是以老師為主導的，農村的教育條件不好，學生除了課堂上的時間，基本上就沒有別的途徑去獲得學習的機會，如果師資力量不足就會導致學生學到的知識不全面、不深入甚至不準確。

（二）環(huán)境方面的原因

在農村的交流方式基本上都是各地方言，學生從小受方言的影響，好多小學課堂上還需要用方言講課，否則學生根本聽不懂。課后的交流也完全的“方言化”，沒有人會去在意自己普通話說的好不好。好多基層政府的開會講座也都是用方言交流，美其名曰“親民”，實則是自身能力的不足。認識到自己的口語表達能力不好，卻不去想辦法去改變，而是為自己的不足找借口，這對學生產生很大影響，既然公務員都沒必要講普通話，考試也沒要求口語能力，為什么要去練習呢？

（三）家長方面的原因

家長對孩子口語表達能力的不重視也是一個重要原因，家長只重視孩子的學習成績，不管孩子與人交流的能力?？傆X得那就是老師的事，自己也沒多少知識不能教給孩子什么，學習方面的事自己不過問，只看成績單。因此孩子就更堅定了只要卷面成績好就行的想法，不去努力地練習口語方面的能力，當然能力就得不到提高。

（四）學生自身的原因

農村中學生內向的性格是最重要的原因之一，許多農村中學生很害怕上課被老師提問，不敢在課堂上發(fā)言。明明思路很清楚，但就是不敢表達，仿佛說出來就會出丑一樣。往往課下能跟同學聊得眉飛色舞，卻在課堂上說一句普通話要臉紅半天，結結巴巴的半天說不出來。這樣的自卑感讓他們內心有很大的恐懼，也就造成了口語表達能力上的不足。

二、解決農村初中生口語表達能力的對策

（一）讓學生意識到口語的重要性

什么事都得從根基抓起，要想學生去積極主動的練習口語，必須先讓他們認識到口語的重要性。給他們多講以后的就業(yè)需要什么類型的人才，需要面臨面試等等，與人交流是必不可少的部分。多做思想工作去引導，特別是對于那些比較內向、不愛與人交流的學生，要多給他們做思想工作，給他們多講一些勵志的故事來激勵他們克服心理上的恐懼感，慢慢消除自己的自卑心理。

（二）以輕松愉快的活動形式來練習口語

多開展才藝表演等活動，也可以在課間讓學生放松一下，輪流讓每個人在講臺上分享一下自己學到的知識，也可以由老師邀請同學準備一下給同學講課。就像開學時每個人的自我介紹，交流興趣愛好、特長等，以輕松愉快的方式來練習口語?？梢越M織學生在課堂上進行角色扮演、詩詞朗誦，鼓勵學生多參加集體活動，多與人交流等等來達到練習口語的目的。只要自己能打開話匣子，就是一個練習口語的良好開始。

（三）多開展講座來規(guī)范學生的口語

學校應開展講座、辯論賽、演講賽之類的激勵性節(jié)目，鼓勵學生來參加，通過學生之間的比賽來激勵學生努力的練習口語能力，營造良好的競爭氣氛，增加學生的積極性。既增添了學生課余生活的樂趣，又讓他們的口語能力得到了提高。

（四）組織課后的口語練習

很多學校成立了討論小組、學生主持小組等課后練習口語的場所，老師可以采取安排課后作業(yè)的“強制措施”來讓學生在課后練習口語。要求在于老師交流必須用普通話，課后也多用普通話跟同學交流。讓學生下意識的去練習口語，只要能堅持幾個星期，就能自覺地跟別人用普通話交流了，口語能力也就自然而然的提高了。

三、小結

口語能力的提高不是一兩天就能成功的，需要老師與學生的不斷努力和堅持。只要學生口語能力增強了，就會更愿意與人交流，更重要的是獲得自信，為他們日后的成長打下良好的基礎。

參考文獻

[1]王艷銘.如何提高中學生口語交際能力[J].基礎教育，2001（02）.

[2]李吉桂.如何提高中學生口語表達能力[J].教育科學，2005，04（53）.

作者簡介：徐園興，1973年生，男，漢族，福建龍巖市人，中學一級教師，研究方向：語文教學。

（編輯：劉 影）endprint