宗向紅

(江蘇省鹽城市文峰中學(xué) 224000)

一、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在生活中發(fā)現(xiàn)知識

俗話說“知識源于生活，又高于生活”，無論是什么科目的知識都會在我們的生活中或多或少體現(xiàn)出來，所以在日常的教育教學(xué)過程中，就要加強(qiáng)對于學(xué)生生活感知能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生在實(shí)際的生活中去查找和發(fā)現(xiàn)知識，然后在課堂的知識學(xué)習(xí)中去印證自己的查找和發(fā)展，這樣的教學(xué)過程既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，又讓學(xué)生充分地認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活的巨大作用，讓學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)、善于觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

比如，在八年級上冊第2章第1節(jié)“軸對稱與軸對稱圖形”的教學(xué)過程中，首先，教師在上課之前就要給班級學(xué)生布置課前學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課下的生活中去觀察和查找有關(guān)軸對稱的事物，并把這些事物名稱一一記錄下來，從而為接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備.然后，在教學(xué)課堂上，教師要讓每個(gè)同學(xué)都說出自己所查找到的軸對稱事物，并在黑板上把這些事物的名稱寫出來，在書寫的過程中對于學(xué)生查找錯(cuò)誤的事物，要給予剔除和糾正.接下來要帶領(lǐng)班級學(xué)生一起通過黑板上軸對稱圖形的觀察來總結(jié)出軸對稱圖形的性質(zhì)和特點(diǎn):

①在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)的對應(yīng)點(diǎn)到對稱軸的距離相等；

②在軸對稱圖形中，沿對稱軸將它對折，左右兩邊完全重合；

③如果兩個(gè)圖形關(guān)于某條直線對稱，那么這條直線就是對稱軸且對稱軸垂直平分對稱點(diǎn)所連線段.

最后，教師要通過課堂練習(xí)的方式，給出幾個(gè)圖形或?qū)嵨镒寣W(xué)生辨別它們是否屬于軸對稱圖形，并說出理由.這樣就在學(xué)生作答的過程中，充分地了解到學(xué)生對于本課知識的掌握情況.

二、將知識與生活相聯(lián)系，讓教材知識“活”起來

導(dǎo)致產(chǎn)生“學(xué)”與“用”相分離的問題，關(guān)鍵就在于在日常的教學(xué)過程中沒有引導(dǎo)學(xué)生找到教材知識與生活實(shí)際相聯(lián)系的關(guān)鍵點(diǎn)，從而也就導(dǎo)致學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中，形成了“教材知識與實(shí)際生活毫無聯(lián)系”的錯(cuò)誤觀點(diǎn).所以在教育教學(xué)的實(shí)踐中，讓學(xué)生充分認(rèn)識到教材知識的有用性和真實(shí)性是十分重要的，只有將日常生活與知識學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來，才能把課堂學(xué)習(xí)到的“死”知識變成實(shí)際生活中的“活”知識，才能充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣.

比如，在九年級上冊第3章第2節(jié)“中位數(shù)與眾數(shù)”的教學(xué)過程中，首先，教師在對本課知識內(nèi)容和計(jì)算方法都講解完畢后，為了加深學(xué)生對于本課知識的理解和印象，要給學(xué)生出一個(gè)思考問題“咱們班學(xué)生身高的中位數(shù)和眾數(shù)分別是多少？”然后，在課堂上給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓班級學(xué)生通過交流和討論制定出具體的測量和計(jì)算方法，算出最終的答案.在學(xué)生進(jìn)行討論和操作的過程中，教師也要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)和幫助作用，引導(dǎo)學(xué)生正確地選擇測量方法，幫助學(xué)生克服在教學(xué)活動過程中遇到的困難.最后，在學(xué)生活動完成后，教師要把學(xué)生算出的答案寫在黑板上，并選取學(xué)生代表說出自己的學(xué)習(xí)感受.在得到學(xué)生對這樣的教學(xué)方法的肯定后，要告訴學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是與生活緊密聯(lián)系的，我們要在今后的學(xué)習(xí)中更多地運(yùn)用這樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的真實(shí)性.

三、用知識解決生活問題，使數(shù)學(xué)課堂更精彩

學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)的目的，不光在于應(yīng)付測驗(yàn)和考試的需要，更在于運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問題，從而在真實(shí)問題的解決過程中將具體知識轉(zhuǎn)化為自身的能力.對于學(xué)生知識運(yùn)用能力的培養(yǎng)，需要落實(shí)到日常教育教學(xué)過程中的方方面面，要在教學(xué)過程中給予學(xué)生創(chuàng)造知識運(yùn)用條件和實(shí)踐平臺，只有這樣才算真正地落實(shí)了教育教學(xué)的目標(biāo)和要求，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題，同時(shí)也是對于學(xué)生知識掌握程度的考查，讓學(xué)生從中找到差距，從而更加堅(jiān)定自己的學(xué)習(xí)方向.

比如，在八年級下冊第7章第1節(jié)“普查與抽樣調(diào)查”的教學(xué)過程中，首先，教師在對具體知識的講述前，就要對學(xué)生提出問題“請大家運(yùn)用任何一種方法，調(diào)查出本班學(xué)生的家庭人口數(shù)量”，在課堂上給予學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓學(xué)生在紙上設(shè)計(jì)出自己的調(diào)查方法和每一調(diào)查步驟.然后，教師把學(xué)生的調(diào)查計(jì)劃都收集起來在班級中進(jìn)行逐一的演示，通過對每一種調(diào)查方法的實(shí)際演示，讓學(xué)生直觀地了解到不同調(diào)查方法的優(yōu)缺點(diǎn)，從而為接下來的具體知識講授打下基礎(chǔ).最后，教師要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行有關(guān)“普查與抽樣調(diào)查”知識的詳細(xì)講解，在講述完畢后，再次給予學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生利用這兩種調(diào)查方式，重新調(diào)查班級學(xué)生的家庭人口數(shù)量，在學(xué)生完成本次調(diào)查后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出兩次調(diào)查的不同體驗(yàn)和收獲，從而加強(qiáng)學(xué)生對于本課知識的深入了解.

將知識講授與生活實(shí)踐相聯(lián)系，就是讓學(xué)生在生活中感悟知識，在實(shí)際問題的解決中運(yùn)用知識，從而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐能力，從而促進(jìn)學(xué)生更好的成長發(fā)展.

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