楊君

摘要：

民族民間舞起源于民間，是由民間勞動人民根據(jù)當?shù)氐膭谧髂Ｊ?，風土人情而形成的舞蹈形式，這些獨特舞蹈動作表現(xiàn)了當?shù)孛褡宓膫鹘y(tǒng)文化、風俗習慣以及人們的精神面貌。而民族民間舞的教學也由過去的師徒傳承進展到學院式的課堂教學?，F(xiàn)在的民族民間舞教學，一般都是舞蹈元素、舞蹈動作、舞蹈的教學短句、舞蹈組合、舞蹈片段相結(jié)合的教學模式。民族民間舞教學也應該形成自己獨特的教學風格，形成合理的教學體系，優(yōu)化創(chuàng)新舞蹈教學課程等，注重民族民間舞蹈的傳承。

關(guān)鍵詞：民族民間舞；教學模式；優(yōu)化創(chuàng)新

國民族民間舞蹈時起源于當?shù)鬲毺氐纳瞽h(huán)境，它是由人民群眾自己創(chuàng)作自己演繹，主要表現(xiàn)一個民族或是一個地域的傳統(tǒng)、風俗、精神面貌的群眾性舞蹈活動，舞蹈的表現(xiàn)形式也是豐富多彩，民族民間舞的歷史不僅歷史悠久，而且源遠流長。不同區(qū)域的民族舞蹈承載著各自民族的物質(zhì)文化和精神文化的發(fā)展歷史。學生通過漢、蒙、傣、苗等各民族民間舞蹈課程的學習，了解不同民族、不同區(qū)域的風俗習慣，在學習過程中體會民間舞蹈的獨特的美、并且熟練掌握豐富的舞蹈語匯，提高身體對舞蹈動作的表現(xiàn)能力等。但是，現(xiàn)在的民族民間舞教學也存在著一些問題需要我們?nèi)ソ鉀Q，不斷優(yōu)化民族民間舞蹈的教學方法，體現(xiàn)出民族民間舞的多元化特征，更好地傳承民族的文化，和民族習俗。

一、民族民間舞教學中存在的問題

（一）舞蹈配樂不專業(yè)

舞蹈中的配樂對于舞蹈來說就像是水之于魚的關(guān)系，舞蹈的完美演出需要音樂在舞蹈整個過程中表達情緒、體現(xiàn)個性、烘托氣氛、塑造形象等一系列的不可或缺的作用，尤其是對民族民間舞的教學更是重要。舞蹈教師在授課過程中經(jīng)常會讓學生跟著音樂的節(jié)奏起舞，但是在現(xiàn)在的民間舞教學過程中，授課過程中教學主要運用的還是制成的現(xiàn)成音樂作為舞蹈的背景音樂。民間舞是特色很重的舞蹈形式，如果學生沒有實地聽過或是學過民族的專用樂器，那么就不會熟練掌握伴奏音樂的節(jié)奏和鼓點，也就不能熟練的掌握伴音節(jié)奏和舞蹈動作之間的聯(lián)系。

（二）教學內(nèi)容和形式不合理

在現(xiàn)在的民間舞教育過程中還沒有形成一整套規(guī)范的教學體系，學校的教學內(nèi)容大多都是以實踐教學為主，學生缺乏相應舞蹈理論知識的學習。而且教學中學生對舞蹈風格的認識、對舞蹈常用語的掌握和舞蹈基礎(chǔ)知識的掌握等教學方面都沒有系統(tǒng)的教學體系。在現(xiàn)在的民族民間舞教學過程中，一些教師的教學方法不是很恰當，基本都是自己先介紹舞種，然后就是自己示范動作，要求學生對自己的示范的動作加以模擬效仿。而且有些教師在教學過程中的示范動作還不到位，節(jié)奏把握也不準，對舞蹈還沒有實質(zhì)性的認識，這樣的簡單重復模仿只會使學生的接受能力下降，降低學習效率。

（三）缺乏對民族民間舞蹈文化的學習

民族民間舞蹈是民族文化的歷史載體，在舞蹈的教學過程中應注重培養(yǎng)學生對舞蹈文化的學習。在教學時，不應只是一味地強調(diào)學生在舞蹈動作技術(shù)、舞蹈技巧上的學習。還應該讓學生學習所學舞種蘊含的特色民族文化，從思維方式上轉(zhuǎn)變對民族民間舞的認識。通過對民族文化的學習，能夠準確掌握表現(xiàn)民間舞蹈藝術(shù)內(nèi)涵的方法。

（四）民族民間舞的采風活動缺乏

我們現(xiàn)在學院式的教學過程中，師生大部分都是在舞蹈教室中度過的。專業(yè)的教師沒有合理安排時間或是組織隊伍深入一些少數(shù)民族地區(qū)進行生活體驗，去真實地感受他們生活的方式和習俗，并且沒有相應的采風活動。

二、民族民間舞蹈教學的優(yōu)化建議

（一）加強舞蹈的專業(yè)化配樂

上文已經(jīng)講述，配樂在舞蹈中的重要性。所以，學校應該購買專業(yè)的民族樂器來給舞蹈配樂，讓學生多聽民族樂器的韻律和節(jié)奏點，增強學生對民族舞蹈配樂的敏感性。在現(xiàn)場的樂器演奏中，學生可以使自己的舞蹈動作更加貼切節(jié)奏，并且加深自己的舞蹈記憶。

（二）完善學校的舞蹈教學方法內(nèi)容和形式

教學過程中，應理論與實踐向結(jié)合。讓學生全面掌握舞蹈的風格、舞蹈類別、舞蹈術(shù)語等一系列舞蹈理論知識。教師在講解過程中，也應該多鼓勵學生積極主動的參與進來，使學生自主性地學習教師所傳授的技術(shù)和動作，并且學生還可以根據(jù)自己對民族舞蹈的理解創(chuàng)新動作等。在傳授舞蹈動作時，應該用準確規(guī)范的語言來描述自己所講舞蹈動作的名稱、標準，技術(shù)要求。在示范時，因為講解與示范具有簡便靈活、真實感強、針對性高的特點，［1］當面對不同位置的學生應及時調(diào)整自己的位置。

學生還可以分成小組，學習動作后，互相展示評價交流。教師還應該注重培養(yǎng)學生把握好民間舞蹈的感情基調(diào)，使學生有思想地舞動。

教師還可以組織學生觀看專業(yè)的民間舞蹈演出或是民間舞蹈的影視作品。賞析課是學生提高自己藝術(shù)修養(yǎng)的重要方法，觀賞這些優(yōu)秀的舞蹈作品，讓學生學習和了解民間舞蹈藝術(shù)的表現(xiàn)形式以及演變規(guī)律，還能開闊學生的視野，引發(fā)學生的遐想等。

（三）加強學生對民族民間舞文化的學習

民族民間舞文化與舞蹈教學的聯(lián)系是十分緊密的，各民族的舞蹈也都在自己文化的基礎(chǔ)上演變而來的。所以，學生不應只學習舞蹈動作，更重要的是以舞蹈動作作為載體，表現(xiàn)其民族舞蹈所蘊含的獨特文化內(nèi)涵。所以，對于師生了解民族文化來說，采風是萬分重要的。比如傣族舞中，很多都是模仿孔雀的動作而形成的。如果師生能到云南大理去實地觀察孔雀的生活環(huán)境和生活狀態(tài)，那么他舞出的動作一定會更貼切，而且還了解了傣族人民的生活狀況體驗了傣族的風俗習慣，學習傣族的文化，更好的傳承舞蹈。

三、結(jié)語

中國民族民間舞是中華民族文化藝術(shù)寶庫中的璀璨明珠，它不僅歷史悠久、題材廣泛、內(nèi)容豐富、形式多樣、而且數(shù)量之多也是世界上所罕見的。［2］隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展和文化的交流，其他各國的多元化舞蹈也傳播過來并且被大多舞者所接受，縱觀現(xiàn)在的中國舞壇，可謂是百花齊放、百家爭鳴。那么，民族民間舞作為中華民族文化的歷史載體，教師在舞蹈的教學也必須體現(xiàn)出民族文化的獨有內(nèi)涵和風土人情，而不只是單純的舞蹈教學動作，教學中舞蹈教師應讓學生明白每種民間舞所要表達的思想感情，將民族民間舞蹈的真正魅力通過自己的肢體語言展現(xiàn)出來，傳遞出去。只有不斷優(yōu)化民族民間舞的教學方法，才能更加長遠地傳承中華民族的舞蹈與文化。

【參考文獻】

[1]楊春祥.提示型教學法在民族民間舞教學中的應用[J].戲劇之家,2013(01):307

[2]陳麗.普通高校中國民族民間舞教學優(yōu)化之我見[J].教育與職業(yè),2009(02):106—107