作者簡介：郭雯霞（1993，10-），四川省都江堰人，專業(yè)：數(shù)字媒體技術，學位：本科生在讀。

摘要：Web3D技術是實現(xiàn)網(wǎng)頁中虛擬現(xiàn)實的一種最新技術。隨著計算機網(wǎng)絡技術飛速發(fā)展，Web3D技術在生活中隨處可見。本文介紹了Web3D技術在電子商務，教育業(yè)，游戲業(yè)，虛擬現(xiàn)實展示的應用，著重介紹Web3D在教育中的應用。

關鍵詞：Web3D技術；虛擬現(xiàn)實；應用

在這個信息化的時代，通過因特網(wǎng)實現(xiàn)信息遠程獲取，技術遠程交流早已經(jīng)不是什么稀罕事，人們已經(jīng)習慣上網(wǎng)了解國內外時事、上網(wǎng)購物、充值、閱讀小說、打游戲、訂購火車票、機票，查詢自己的賬戶余額等。

在一個可以交互的栩栩如生的水母森林中，成百條的水母游弋著，陽光穿過海面到達朦朧的水底——這一切盡在你的掌控之中；一個網(wǎng)上的人體虛擬模擬演示，包括骨骼、循環(huán)系統(tǒng)和其他主要的人體系統(tǒng)——你可以使用鼠標來控制剝離人體的各個層面。這就是運行在瀏覽器中的互聯(lián)網(wǎng)的未來。由此可見，Web3D技術與我們息息相關。

1. Web3D技術

1.1基于VRML技術

VRML是虛擬現(xiàn)實建模語言。服務器端提供VRML文件和支持資源，瀏覽器通過插件將描述性的文本解析為對應的類屬，并在顯示器上呈現(xiàn)出來。

1.2基于XML技術

將用戶自定義的三維數(shù)據(jù)集成到XML文檔中（XML是可擴展標記語言），瀏覽器可對其進行解析進而實時展現(xiàn)給用戶。

1.3基于Java技術

不同于前兩個技術，Java技術不需要安裝插件，它通過瀏覽器執(zhí)行程序，直接將三維模型渲染后實時展現(xiàn)三維實體。

1.4基于動畫腳本語言

該技術通過腳本語言編程來實現(xiàn)，在三維對象和三維場景展示時，文件數(shù)據(jù)量較小。

1.5基于流式傳輸?shù)募夹g

該技術通過實景照片和場景集成（縫合）軟件來實現(xiàn)，并且可以直接將交互的虛擬場景嵌入到視頻中去，實現(xiàn)360度全景虛擬環(huán)境。

2. Web3D的應用

2.1Web3D技術在電子商務上的應用

科技的不斷進步與發(fā)展，正在對整個人類社會的發(fā)展產(chǎn)生巨大而深遠的影響，網(wǎng)絡作為信息的載體正逐步深入到社會生活的方方面面。電子商務的興起也是信息化社會發(fā)展的必然。Web3D技術發(fā)展非常迅速，在電子商務中的應用也越來越廣泛。其在電子商務的應用不僅限于將現(xiàn)實生活中已經(jīng)存在的商品，如彩電、冰箱等或是這些實物所存在的環(huán)境進行一種抽象，它還與旅游業(yè)結合起來形成旅游電子商務。電子商務與旅游業(yè)完美的結合使得旅游電子商務發(fā)展的如火如荼，尤其是國外的旅游電子商務，已經(jīng)進入了繁榮的階段。網(wǎng)上的電子商務，將銷售產(chǎn)品做成在線三維的形式，顧客通過對產(chǎn)品的細致觀察和親自操作，對產(chǎn)品有更加全面的認識了解，決定購買產(chǎn)品的幾率因此大幅增加，為銷售者帶來更多的利潤。Web3D技術在國內電子商務中的應用還處于萌芽階段，但是這并不影響它的發(fā)展勢頭，隨著網(wǎng)絡性能和速度的提高，Web3D技術將越來越收到電子商務網(wǎng)站和消費者的青睞。在不久的將來，網(wǎng)上的信息更多的是以三維形式展現(xiàn)出來而不再是乏味的FLASH，二維圖片，視頻文件等。

2.2Web3D技術在教育業(yè)的應用

科技的飛速發(fā)展使得現(xiàn)如今的教學方式與往日不可同日而語，不再是單純地依靠閱讀書本、教師授課的形式。計算機輔助教學(CAI)的引入，彌補了傳統(tǒng)教學方式中很多不足的因素，其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在：一些課程會涉及空間立體化的知識，如原子、分子的結構、分子的結合過程、機械的運動，將它們用三維的形式展現(xiàn)出來必使得學習過程形象化。抽象到具體的轉變，毫無疑問學生將更容易接受和掌握。

雖然大量的現(xiàn)代化科技在教學中得到越來越多地應用，網(wǎng)絡遠程教學也早已興起，但目前使用Web形式的教學與傳統(tǒng)教學相差不大，僅僅是將書本的內容機械地移動到互聯(lián)網(wǎng)上形成電子版；或是使用互聯(lián)網(wǎng)播放教學視頻。這些都不能使學習者與其他相關因素很好地相互作用。將Web3D新技術應用于現(xiàn)代遠程教育，可以建立虛擬實驗室以及三維遠程虛擬校園，學生可以進入虛擬校園成為其中的一員參與其中，克服了現(xiàn)代遠程教育中沒有真實感和缺乏交互性的弊端，調動了學生的積極性，激發(fā)了學生學習的熱情。通過Web3D技術所創(chuàng)建的沉浸式環(huán)境學習具有以下優(yōu)點：

（1） 統(tǒng)一學習過程與發(fā)展過程。普通的教學是填鴨式教學，教師占主導地位，只是一味地注重學生獲取的知識量，而沉浸式的學習環(huán)境則是學生占主導，它的目標不是學生所掌握知識的數(shù)量，而是通過讓學生在與環(huán)境的動態(tài)交互中培養(yǎng)學生的探索精神，創(chuàng)新能力。比如數(shù)學，物理公式的推導，學生通過用已經(jīng)學過的知識自主地推導公式的由來，這個“再創(chuàng)造”的過程展現(xiàn)出學生的思維過程，它使學生不僅知其然，而且知其所以然。

（2） 統(tǒng)一智商發(fā)展與情商發(fā)展。智商和情商對學生的發(fā)展均產(chǎn)生重要影響?，F(xiàn)代社會需要培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，沉浸式的學習環(huán)境滿足了這個需求，把學習內容融入到虛擬環(huán)境中，讓學生在學習知識的同時也與虛擬環(huán)境中的教師進行交流，讓學生在一個良好的環(huán)境中促進了智商與情商的共同發(fā)展。

（3） 統(tǒng)一學習的自主性與可控性。在沉浸式的學習環(huán)境中，更注重的是學生的自主性。主動發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，最后解決問題，這使得學生完全掌握了主動權。在此學習環(huán)境中，也可滿足思維方式不同，學習風格不同的學生。

2.2.1Web3D技術實現(xiàn)學習者與學習內容的交互

學習者與學習內容的交互在遠程教育中有著舉足輕重的地位。如一個物體的展示課程，鼠點擊標進入不同的部分，方向鍵控制物品不同的角度，從而使得學習者更深入地了解物品的構造。

2.2.2Web3D技術實現(xiàn)學習者與學習環(huán)境的交互

學習環(huán)境不僅為學生成長提供條件，還會潛移默化地促進學生積極主動地融入到課堂學習中。利用Web3D構建的虛擬學習空間能提供一種逼真的學習環(huán)境，將此技術應用到汽車駕駛訓練系統(tǒng)中，學員可以反復練習自身的薄弱環(huán)節(jié)，通過反復操作控制設備而熟能生巧，熟練掌握汽車駕駛技術。

3. Web3D在游戲產(chǎn)業(yè)的應用

游戲業(yè)是個常青樹。動感的頁面比靜態(tài)頁面更能吸引瀏覽者，動態(tài)HTML、flash動畫、流式音視頻，使整個互連網(wǎng)生機勃勃。玩家對于游戲場景的真實感和沉浸感要求越來越高，三維的引入，必將造成新一輪的視覺沖擊。

4. Web3D在虛擬現(xiàn)實展示的應用

構建一個三維場景，并以人為第一視角在其中穿行就能實現(xiàn)Web3D網(wǎng)絡上的VR展示。用戶和場景的交互，加之高質量的生成畫面使人產(chǎn)生身臨其境的感覺。主要應用于虛擬展廳、建筑房地產(chǎn)等虛擬漫游展示。

5. 總述

通過以上Web3D技術的介紹以及Web3D技術的應用，我們可以得出，Web3D技術使我們的生活更加多樣化，讓我們能享受更加高質量的生活；在房地產(chǎn)、工業(yè)設備、機械、家具、汽車等行業(yè)更是風生水起。相信隨著互聯(lián)網(wǎng)技術和Web3D研發(fā)技術的不斷提高，Web3D必將獨領風騷。

參考文獻：

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［2］朱珊紅.李彥.幾種Web3D技術的比較研究［J］，2010，117-138

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