蔡小玲

我所帶的班級已升至五年級，體驗式養(yǎng)成教育進行至今收效甚豐，學生已基本養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣。但我們希望我們的體驗式養(yǎng)成教育能讓高年級的學生具有更多的優(yōu)秀品質(zhì)，比如，勤學廣識、助人為樂、意志堅強等?？蓪W生越來越大了，有自己的思想和主張，所以教師要將體驗式養(yǎng)成教育向深度發(fā)展，再沿襲之前出手抄報、國旗下講話、繪畫等創(chuàng)設情境讓學生體驗的方式是無法使學生養(yǎng)成更多的優(yōu)秀品質(zhì)的。正當我無計可施、迷惘徘徊時，學校開展的閱讀活動讓我和學生找到了另一條體驗之路。

本學期，我們學校每天給學生增加了三十分鐘的閱讀時間。我們的初衷是想通過“廣泛而自由地閱讀，能為學生‘打開文化空間，引入文化之門，使兒童從‘自然人逐漸變成‘文化人，從‘自在的人逐漸變成‘自為的人”（錢理群），讓學生“生活在書籍的世界里”（蘇霍姆林斯基），為學生營造一個更好的精神家園。在和學生一起閱讀的過程中，我發(fā)現(xiàn)閱讀為學生創(chuàng)設了一個更寬廣、更無痕的體驗式情境，讓養(yǎng)成教育如入沐無聲春雨一樣，悄然在其中成長。

三月雷鋒月，每年湖南省桃源縣實驗學校都會安排學生到各個街區(qū)打掃衛(wèi)生。學生在活動中雖然受到了一定的教育，但印象并不深刻。有些在家養(yǎng)尊處優(yōu)的學生反而覺得出去活動就像郊游，是一件有趣的事兒，反而將活動本來的目的給忘了。我們班的學生在閱讀課上讀了兩天《雷鋒日記》，之后發(fā)生的事兒真的讓我感受到了閱讀的力量。在交流會上，我沒有進行任何空洞的說教，只是讓學生各抒己見。一個平時寡言少語的學生說：“我們平時總是聽大人教育我們要學習雷鋒，其實我根本就不了解他，覺得他就像用胸膛堵敵人槍口的黃繼光一樣，那怎么學得了？讀了雷鋒的日記后，我發(fā)現(xiàn)其實學雷鋒很簡單，就是要做好自己該做的事。比如，上課要認真聽講、認真完成作業(yè)等，其實這些普通的小事也是學雷鋒?！闭鏇]想到，小小的學生竟有這樣獨特的見解。另一個學生補充說：“我現(xiàn)在也知道了，學雷鋒做好事不一定要去尋找那些陌生人。以前，老師說要學雷鋒做好事，我就去十字路口等過馬路的盲人，結果沒等到，就認為好事沒法做了。其實在教室里幫同學把掉在地上的東西撿起來，同學沒筆借支筆給他這些小事都是學雷鋒?！倍鄻闼氐牡览恚〉拇_，雷鋒精神的真諦就是教我們做一個平凡的、盡本分并善待他人的人，這是每個人都可以做到的。當覺得偉人離我們不遠的時候，我們才更有勇氣靠近他。因此，當特喜歡打架的潘XX被同學不小心弄傷臉后，會幽默地回一句：“知道你不是故意的，我就不還手了。我這也是學雷鋒”?；丶液螅€反復做家長工作，要家長心胸寬廣一點。誰能想到這就是當初那個誰頭發(fā)絲碰他一下就會大打出手的學生呢？

閱讀體驗使學生的行為習慣發(fā)生了出人意料的改變，同時又提高了學生的語文水平，這真是一舉兩得。

之后，我?guī)W生走進“國際獲獎小說”之旅，且行且收獲。一張牌可以睡個懶覺、一張牌可以逃學一次、一張牌可以不做作業(yè)……這可不是一個天真又懶惰的學生寫出來的要求清單。這就是摩根斯坦筆下盛旦老師發(fā)明的撲克游戲。學生一下子被這個故事吸引住了。一個星期的共同閱讀，讓學生感受到了愛，同時還學會了怎樣去愛別人，學會生活、學會忍耐、學會溝通、學會開心、學會獨立、學會自己去做決定，學會課堂上并不見得教而生活中又必須面對的一切。這些書對學習如何熱愛生活來說，是必不可少的。

我們班有一部分單親離異家庭的學生和留守兒童，他們心里有脆弱的一面，所以我特意選了《愛的故事》讓他們一起閱讀。當讀到梧羅面對母親突然失蹤的打擊、輿論的壓力和自身的缺陷時，學生都很擔心，他會變成一個怎樣問題少年。然而，出乎所有人的意料。在我們面前出現(xiàn)的是一個聰明、堅強、熱情、豁達，且極具正義感的男孩子。梧羅用他個人魅力征服了所有對他抱有成見的人，而他對生活表現(xiàn)出來的樂觀和積極的態(tài)度也征服了我們這些讀者。我發(fā)現(xiàn)，學生都在自覺或不自覺地走近梧羅，面對生活中的種種不如意，他們像梧羅那樣選擇勇敢地接受和面對，并善待身邊人。

走進名著《三國演義》，學生有了更多的情境體驗。楊修之死讓學生體會到了做人不能太驕傲，說話要三思而后行；劉備的起起伏伏讓學生體會到了堅持的力量；周瑜啟示我們要做心胸寬廣的人……三千弱水，取一瓢飲，這部積累了中國人智慧的《三國演義》，即或是一鱗半爪，也是一種生存的學問。在認識人生、體味人生、奮斗人生、改變?nèi)松倪^程中，閱讀能使我們稍稍聰明一點的話，不也是一件有益的事情嗎！

我相信在今后的閱讀中，我們會見證體驗式養(yǎng)成教育更好地成長！

（作者單位：湖南省桃源縣實驗學校）