編者按

為拓展廣大家長(zhǎng)的教育視野，傳播先進(jìn)的教育文化，近日，《創(chuàng)新時(shí)代》雜志聯(lián)合無(wú)錫教育電視臺(tái)與無(wú)錫教育國(guó)際交流中心共同舉辦了“2014無(wú)錫市國(guó)際教育專(zhuān)家報(bào)告會(huì)”。報(bào)告會(huì)邀請(qǐng)了無(wú)錫市第一中學(xué)校長(zhǎng)陳江輝、江蘇省天一中學(xué)校長(zhǎng)沈茂德、江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)唐江澎等知名專(zhuān)家親臨現(xiàn)場(chǎng)作專(zhuān)題講座，并為學(xué)生與家長(zhǎng)答疑解惑。

陳江輝，無(wú)錫市第一中學(xué)校長(zhǎng)，先后被評(píng)為無(wú)錫市名教師、江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”首批中青年科學(xué)技術(shù)帶頭人、江蘇省教授級(jí)高級(jí)教師、江蘇省中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特級(jí)教師、無(wú)錫市有突出貢獻(xiàn)的中青年專(zhuān)家、江蘇省優(yōu)秀青少年科技教育校長(zhǎng)、江蘇省高中數(shù)學(xué)課程教材改革實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人等。從教近30年來(lái)，陳江輝同志始終銘記自己是一名光榮的人民教師，強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感以及追求卓越、永創(chuàng)一流的精神，使他勤學(xué)不輟，樂(lè)于創(chuàng)新，在普通高中教育這一方熱土上辛勤耕耘，以共產(chǎn)黨人創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的行動(dòng)書(shū)寫(xiě)著“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的教育命題。

在當(dāng)今世界教育發(fā)展的過(guò)程中，無(wú)論是東方的教育還是西方的教育都正在面對(duì)面地走向?qū)Ψ?，例如：上海已?jīng)連續(xù)兩次參加了全球的PISA（Programme for International Student Assessment，國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目的縮寫(xiě)）測(cè)試，并且取得了非常好的評(píng)價(jià)；中國(guó)的高中課程改革很多都借鑒了芬蘭的教育模式以及美國(guó)的教育模式，同時(shí)，在進(jìn)行過(guò)PISA測(cè)試之后，英國(guó)的教育代表團(tuán)也來(lái)到了中國(guó)，到了上海，了解我們的數(shù)學(xué)教育，了解我們的備課形式，了解我們的作業(yè)批改方式；可以說(shuō)當(dāng)今教育正逐步走向國(guó)際化。

有的時(shí)候人們會(huì)問(wèn)：中國(guó)的教育應(yīng)該往哪里走？為什么有那么多的中國(guó)制造？為什么我們對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)的期待越來(lái)越迫切？我想，中國(guó)的教育改革需要我們一代又一代的教育工作者為之努力，更需要教育的全球視野。

獨(dú)立精神的培養(yǎng)

中國(guó)的孩子大多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)孩子投入了無(wú)微不至的愛(ài)與關(guān)心，但是對(duì)于獨(dú)立精神的培養(yǎng)卻又極其缺失。在填報(bào)高校志愿的時(shí)候，往往同學(xué)會(huì)去問(wèn)老師，我400分能不能考這個(gè)學(xué)校？420分能進(jìn)這個(gè)學(xué)校的哪個(gè)專(zhuān)業(yè)？對(duì)此我認(rèn)為，人生規(guī)劃應(yīng)該更多地依據(jù)學(xué)生個(gè)人的個(gè)性、特長(zhǎng)、愛(ài)好以及對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，因此，在人生規(guī)劃方面，應(yīng)該更多地增強(qiáng)中國(guó)孩子的獨(dú)立性。例如自主管理，可能有的學(xué)校和家長(zhǎng)把學(xué)生的時(shí)間和生活安排得非常豐富，但是獨(dú)立個(gè)性的培養(yǎng)應(yīng)該讓孩子能夠自主地管理自己的時(shí)間、學(xué)習(xí)和活動(dòng)。跟國(guó)外的學(xué)生相比，中國(guó)的孩子應(yīng)該有更多獨(dú)立思考的習(xí)慣和行為，這也正是無(wú)錫一中國(guó)際部極力倡導(dǎo)并推行的批判性思維（洞察力、辨別力、判斷力）。我們鼓勵(lì)每一個(gè)同學(xué)大膽質(zhì)疑、批判，有獨(dú)立思考的能力和社會(huì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。隨著普通高中課程改革的進(jìn)一步深入，如選修課和走班制，無(wú)錫一中會(huì)把更多的課程選擇權(quán)交給同學(xué)與家長(zhǎng)，這也將構(gòu)成獨(dú)立精神的培養(yǎng)。

領(lǐng)導(dǎo)能力的培育

中國(guó)有那么多的普通高中，總會(huì)有那么一部分學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)國(guó)家的精英和領(lǐng)導(dǎo)人才培養(yǎng)的責(zé)任。因此，我以為領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)更多地是讓一部分優(yōu)秀的青年領(lǐng)袖領(lǐng)導(dǎo)他人、服務(wù)他人。

關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)有很多方面，比如在中學(xué)，有團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)、俱樂(lè)部等眾多的學(xué)生組織，參與其中的同學(xué)，他的責(zé)任不僅僅是簡(jiǎn)單地做一名學(xué)生干部，或者組建一個(gè)新社團(tuán)，更多地應(yīng)該是參與整個(gè)管理和服務(wù)的過(guò)程。比如參與社團(tuán)競(jìng)選或者公益活動(dòng)等。中學(xué)成立學(xué)生社團(tuán)能夠跟大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行有效銜接，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)及愛(ài)好來(lái)組織、參與及承擔(dān)，這都是培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力的方式。再比如參與各類(lèi)志愿者活動(dòng)，同樣也能夠培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力。在無(wú)錫一中有很多活動(dòng)策劃會(huì)讓學(xué)生自己來(lái)承擔(dān)，比如校園文化藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、讀書(shū)節(jié)等，關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)也可以通過(guò)課程來(lái)訓(xùn)練，比如說(shuō)模擬聯(lián)合國(guó)和辯論課等，這些課程都將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力帶來(lái)一定的幫助。

合作意識(shí)的養(yǎng)成

現(xiàn)在的孩子回到家里，可能更多的是在一個(gè)獨(dú)立的空間進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。隨著社會(huì)全球化我們應(yīng)該意識(shí)到，合作比參與更加重要。關(guān)于合作學(xué)習(xí)，有在日本比較流行的學(xué)習(xí)共同體，在中國(guó)課堂教學(xué)中的小組交流等。也就是說(shuō)，我們的課堂學(xué)習(xí)也好，學(xué)校活動(dòng)也好，除了獨(dú)立地完成作業(yè)之外，更多地應(yīng)該在同學(xué)和同學(xué)之間，同學(xué)和老師之間進(jìn)行合作與學(xué)習(xí)。比如說(shuō)專(zhuān)題作業(yè)，在一般獨(dú)立作業(yè)的基礎(chǔ)上，我們可以通過(guò)專(zhuān)題作業(yè)的形式，讓若干人，甚至一個(gè)班級(jí)為一組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。大家所熟悉的研究性學(xué)習(xí)就是用于合作學(xué)習(xí)的一個(gè)很好的平臺(tái)，還有許多實(shí)踐活動(dòng)，如春季運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園文化藝術(shù)節(jié)等同樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在無(wú)錫一中，學(xué)校更多地提倡集體項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽，我們通過(guò)陽(yáng)光伙伴、拔河、跳長(zhǎng)繩、合唱、課本劇……讓每一個(gè)孩子都走上舞臺(tái)，充分展示他們體育、藝術(shù)的才華，這也是合作交流的有效方式。在芬蘭，通過(guò)混齡教學(xué)，用以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)；在混齡班里，年齡小的兒童與年齡大一些的兒童在一起游戲與生活，因而有機(jī)會(huì)向大齡兒童學(xué)習(xí)，得到大齡兒童的幫助，減少競(jìng)爭(zhēng)壓力，增多合作的機(jī)會(huì)。

西方教育的借鑒

國(guó)外的中學(xué)教育更多地強(qiáng)調(diào)人文教育，比如說(shuō)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等，不僅科目較多，要求也較高，同時(shí)非常規(guī)范，他們往往用類(lèi)似于大學(xué)的學(xué)習(xí)方式來(lái)評(píng)測(cè)，最終的呈現(xiàn)有論文寫(xiě)作以及調(diào)研報(bào)告，因此，人文教育是國(guó)外經(jīng)典教育教學(xué)活動(dòng)中較為重要的一點(diǎn)。

第二是綜合學(xué)習(xí)，也就是大家熟悉的跨學(xué)科學(xué)習(xí)。比如說(shuō)鋼琴課，可能在一般看來(lái)是演奏或者欣賞一首鋼琴曲，那么綜合學(xué)習(xí)會(huì)更多地把音樂(lè)、人文、創(chuàng)作甚至數(shù)學(xué)統(tǒng)統(tǒng)地糅合在鋼琴課里，這就是非常流行的綜合學(xué)習(xí)。

第三是科學(xué)教育。國(guó)外的科學(xué)教育跟國(guó)內(nèi)中學(xué)的科學(xué)課有所不同，我們的課程目標(biāo)大多是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)輔助我們學(xué)習(xí)知識(shí)，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)居多。然而在無(wú)錫一中的A-LEVEL課程（General Certificate of Education Advanced Level，英國(guó)高中課程）和IB課程（International Baccalaureate Diploma Programme，國(guó)際預(yù)科證書(shū)課程），幾乎每節(jié)物理、化學(xué)、生物課都是先實(shí)驗(yàn)后理論，它不僅僅有驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，還有面廣量大的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，這跟國(guó)內(nèi)的科學(xué)教育有很大的不同。

第四是課題研究，國(guó)內(nèi)的中學(xué)都開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程，但是，我們的科學(xué)研究最終展現(xiàn)的方式僅僅是一篇研究報(bào)告。在國(guó)外和無(wú)錫一中的國(guó)際部，它的科研論文，無(wú)論從學(xué)術(shù)水準(zhǔn)還是選題的要求都已經(jīng)向大學(xué)的研究課題靠攏了，他們是真研究。

未來(lái)教育的走向

未來(lái)教育的走向大概應(yīng)該在三個(gè)方面：一個(gè)是選擇性，二是多樣性，三是綜合化。

眾所周知，如果身體出了一些狀況，可以選醫(yī)院，可以選專(zhuān)家。但是對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，目前只能做到選學(xué)校，要選班級(jí)、老師、課程都很難辦。所以，未來(lái)的教育就應(yīng)該讓同學(xué)根據(jù)自己的專(zhuān)長(zhǎng)選擇學(xué)校、選擇班級(jí)、選擇老師、選擇課程，這就是選擇性。

那么什么是多樣性？目前學(xué)校大多采用班級(jí)授課制，隨著互聯(lián)網(wǎng)和教育信息化的推入，未來(lái)的教育應(yīng)該是任何人在任何時(shí)間、任何地方，可以采取任何方式來(lái)學(xué)習(xí)自己想學(xué)的任何東西，這就是互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的多樣性的教育。以至于混合教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式都將進(jìn)入高中的教學(xué)之中，這就是教育的多樣性。

教育的綜合化指的是將眾多學(xué)科知識(shí)和方法完整用于某一項(xiàng)目、主題的學(xué)習(xí)和研究。比如無(wú)錫一中目前正在做的STEM（科學(xué)Science，技術(shù)Technology，工程Engineering，數(shù)學(xué)Mathematics）課程，它不同于以往將學(xué)科進(jìn)行清晰劃分，而是將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等學(xué)科作為一個(gè)整體項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科技理工素養(yǎng)。

給家長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議

每一個(gè)家長(zhǎng)都非常注重孩子能力的培養(yǎng)和知識(shí)的傳授，但我認(rèn)為應(yīng)該在以下的幾個(gè)方面做更多的關(guān)注：第一是體育。這一方面表現(xiàn)為強(qiáng)身健體，它的另一個(gè)方面應(yīng)該表現(xiàn)為勇敢與競(jìng)爭(zhēng)，表現(xiàn)為敢于拼搏、永爭(zhēng)第一的勇氣和信心，同樣也表現(xiàn)為集體項(xiàng)目的合作意識(shí)。第二是藝術(shù)。家長(zhǎng)不要簡(jiǎn)單地理解為考級(jí)，讓孩子去做藝術(shù)特長(zhǎng)生，而是應(yīng)該更多地讓孩子進(jìn)行左右腦的開(kāi)發(fā)，進(jìn)行想象力的培養(yǎng)以及藝術(shù)創(chuàng)作能力的提升；藝術(shù)的空間很大，不僅僅是音樂(lè)，還有美術(shù)、合唱、舞蹈、戲曲、設(shè)計(jì)等，希望有更多的孩子能夠不斷提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)。第三是閱讀，俄羅斯和以色列被稱(chēng)為閱讀的國(guó)度，這些國(guó)家的國(guó)民因沉浸在滿滿的閱讀氛圍中而感到幸福，所以我們也應(yīng)該讓更多的家長(zhǎng)和孩子不斷地提高自己的閱讀水平，多看、多讀、多想、多寫(xiě)、多表達(dá)，不斷豐富自身的修養(yǎng)與內(nèi)涵。第四是游學(xué)。游學(xué)用中國(guó)話來(lái)講就應(yīng)該是“行萬(wàn)里路、讀萬(wàn)卷書(shū)、交天下友”，無(wú)論是走國(guó)內(nèi)還是去國(guó)外，多種多樣的感受、體驗(yàn)和經(jīng)歷都能為孩子更好地步入社會(huì)帶來(lái)幫助。第五是生存能力。簡(jiǎn)單地說(shuō)，應(yīng)該讓學(xué)生熱愛(ài)生活，珍惜生命以及學(xué)會(huì)生存，千萬(wàn)不要有了豐富的知識(shí)，超強(qiáng)的能力，卻無(wú)法承受生活壓力、無(wú)法處理同事關(guān)系、無(wú)法應(yīng)對(duì)企業(yè)危機(jī)等。讓我們一起更多地在生命、生活以及生存方面為我們的孩子提供幫助和支持。

（本文根據(jù)作者在2014年無(wú)錫市出國(guó)留學(xué)與國(guó)際教育專(zhuān)家介紹會(huì)上的發(fā)言錄音整理）