近些年來，盡管中國的教育氣候發(fā)生了很大變化，但我仍然認(rèn)為，現(xiàn)在很難成就教育家。為什么？教育家的出現(xiàn)，有兩個(gè)條件是必備的：其一，是深厚的文化根基，這決定了一個(gè)教育者的學(xué)養(yǎng)、眼界和氣度；其二，要有一個(gè)相對(duì)寬松、能讓人自由發(fā)揮的制度、社會(huì)空間。這樣內(nèi)、外結(jié)合，才有可能。民國時(shí)期為什么出現(xiàn)了那么多大教育家？那是一個(gè)多元化的時(shí)代，統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化的控制相對(duì)來說較弱，人們有很大的自由空間；那一批教育家，大多擁有中西兩種文化背景，有深厚的文化根基，有文化抱負(fù)和文化理想。現(xiàn)在，我們這兩個(gè)東西都很欠缺。制度空間姑且不說，僅就文化根基來說，能通一的學(xué)者已是鳳毛麟角，貫通中西者更是絕無僅有。問題在于，我們還沒有普遍認(rèn)識(shí)到文化問題的重要性，還把文化簡(jiǎn)單地歸結(jié)為知識(shí)問題，而不是把精神文化作為“知識(shí)—思維—價(jià)值”的有機(jī)整體來把握，沒有意識(shí)到文化熏陶一定要經(jīng)過經(jīng)典教育來落實(shí)。據(jù)說，一個(gè)文化貴族的造就，至少要經(jīng)過三代人的不懈努力。若以此為準(zhǔn)，即使我們現(xiàn)在的教育有了高度的文化自覺，中華文化的復(fù)興，也至少需要100年才能結(jié)出碩果。也許只有到了那個(gè)時(shí)候，真正的教育家才能在中華大地大量涌現(xiàn)。endprint