周芳

摘要：在小學(xué)體育教學(xué)中，游戲教學(xué)存在一些問題，如:游戲教學(xué)目的不明確讓課堂組織調(diào)控不力;游戲內(nèi)容缺乏新意讓體育教學(xué)效果大打折扣;游戲的內(nèi)容過多讓課堂教學(xué)缺乏有效性;游戲的選擇缺乏科學(xué)合理性、組織性讓小學(xué)體育課堂教學(xué)亂成一團(tuán)。小學(xué)體育教學(xué)中的游戲教學(xué)該如何運用才能更具系統(tǒng)性、科學(xué)性、組織性和合理性呢?

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；游戲；運用中圖分類號：G623.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0256-011.體育游戲的運用原則

1.1教育性原則。從體育游戲的發(fā)展歷史中我們可以看到,體育游戲的首要功能是教育性,在培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范、優(yōu)良品德、道德風(fēng)尚、拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)互助、遵守紀(jì)律等方面有其特殊的功能,教書育人是體育教學(xué)的重要任務(wù)之一。因此應(yīng)充分利用體育游戲為我們從內(nèi)容到形式提供的育人素材充分發(fā)揮體育游戲所獨有的教育性特點,寓育人于體育游戲教學(xué)之中,讓學(xué)生在體育游戲中受到良好的教育,使育人的根本任務(wù)在游戲過程中得以實現(xiàn)。

1.2針對性原則。體育游戲已廣泛運用于體育教學(xué)之中。它作為體育活動的一種手段能有效地增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)身心健康,有助于提高教學(xué)效果。但其在運用中針對性很強(qiáng),選擇性很大。不同的游戲內(nèi)容其目的、任務(wù)、要求各不相同。因此有針對性地選擇游戲素材,有的放矢地加以運用,是保證游戲在運用中達(dá)到預(yù)期效果的重要因素。使體育游戲的針對性與體育教學(xué)的任務(wù)有機(jī)地結(jié)合起來。(1)準(zhǔn)備活動中的游戲,應(yīng)以一般身體活動內(nèi)容為主,要符合集中學(xué)生注意力和熱身兩方面的要求。力爭使準(zhǔn)備活動新穎,有吸引力,并考慮與基本部分教學(xué)內(nèi)容相銜接,能起到促進(jìn)教學(xué)的作用運用,量要適宜、且有一定的興奮性。(2)基本部分的游戲,應(yīng)以促進(jìn)技術(shù)、技能的掌握為主,使所運用游戲的技術(shù)環(huán)節(jié)能起到誘導(dǎo)練習(xí)與輔助練習(xí)的作用,力爭使學(xué)生在輕松、歡快、饒有趣味的活動中鍛煉身體、掌握知識技能。(3)作為調(diào)節(jié)課堂氣氛,集中學(xué)生注意力的游戲應(yīng)以多變的游戲形式、并帶有競賽因素、能引起學(xué)生興趣的游戲內(nèi)容為主,使游戲活動有利于大腦皮層產(chǎn)生新的刺激擺脫學(xué)生對學(xué)習(xí)的厭倦情緒。(4)結(jié)束部分的游戲應(yīng)以歡快、輕松、娛樂性強(qiáng)的游戲為主,使學(xué)生情緒得到調(diào)節(jié),身體逐漸恢復(fù)到安靜狀態(tài),使學(xué)生能以較好的精神狀態(tài)投入其他課程的學(xué)習(xí)。(5)室內(nèi)游戲,應(yīng)以適宜的身體活動與智力性、趣味性相結(jié)合,要充分考慮室內(nèi)條件與教學(xué)環(huán)境,保證所選的游戲在實施過程中秩序井然,既活動身體,培養(yǎng)智力,又不影響他人的工作與學(xué)習(xí)。

1.3趣味性原則。趣味性是體育游戲的本質(zhì)特點,是富有吸引力、深受學(xué)生喜愛的魅力所在。游戲的趣味性表現(xiàn)在它的多樣性、生動性和競爭性等方面,這項活動符合青少年的生理和心理需要。也是我們在運用體育游戲教學(xué)時應(yīng)充分考慮的問題。因此為了突出游戲的趣味性,調(diào)動學(xué)生參加活動的主動性和積極性,在教學(xué)時應(yīng)考慮:(1)增加游戲的競爭因素,滿足青少年的心理需要,體現(xiàn)出有趣味地競爭,在競爭中得到歡樂。(2)力求做到游戲動作新穎,靈活多變。如兩手運兩球接力游戲就比單手運球有趣和精彩。(3)注意選擇帶有驚險的游戲內(nèi)容。如"過獨木橋"、"合理沖撞"、"跳躍障礙"等游戲都有助于提高游戲的趣味性、驚險性,有利于調(diào)動學(xué)生全身心投入。

2.當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)存在的問題

2.1游戲與教學(xué)主次不分，游戲教學(xué)口的不明確。在小學(xué)體育教學(xué)中，游戲教學(xué)的目的是為了更好地針對小學(xué)生年齡特點展開教學(xué)，最終促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)，游戲應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。而在當(dāng)前我國小學(xué)體育教學(xué)中，很多體育教師在以游戲輔助教學(xué)的過程中，主次不分，過度強(qiáng)調(diào)了游戲的趣味性，讓課堂變成了游樂場，過度的游戲運用讓課堂教學(xué)失去了應(yīng)有的教學(xué)意義。

2.2游戲組織不力，教學(xué)效果大打折扣。在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，游戲教學(xué)的展開要求教師強(qiáng)有力的組織作用。然而，在當(dāng)前很多小學(xué)的體育課堂教學(xué)中，教師在實際的游戲教學(xué)活動中組織不力，讓教學(xué)效果大打折扣。

2.3游戲缺乏趣味性，影響了學(xué)生參與的積極性。在小學(xué)體育教學(xué)中，游戲教學(xué)法的運用是通過其特有的趣味性調(diào)動學(xué)生興趣，增強(qiáng)其課堂參與度和主動性。然而在現(xiàn)實的小學(xué)體育教學(xué)中，很多學(xué)校的游戲教學(xué)因為游戲選擇簡單、陳舊、缺乏新意，失去了游戲教學(xué)本應(yīng)產(chǎn)生的趣味性，反而適得其反，讓課堂教學(xué)變得乏味起來，影響到了學(xué)生參與的積極性。

3.小學(xué)體育教學(xué)中該如何科學(xué)合理地開展游戲教學(xué)

3.1游戲要因教學(xué)目的的不同而設(shè)。游戲的內(nèi)容是多種多樣的，根據(jù)使用目的的不同分為一般性游戲和專項性游戲。一般性游戲主要應(yīng)用在準(zhǔn)備活動當(dāng)中，起到熱身和調(diào)節(jié)氣氛的作用，方法簡單、比較容易組織，有時也作為教材搭配內(nèi)容來使用。專項性游戲主要應(yīng)用在專項技術(shù)的訓(xùn)練教學(xué)當(dāng)中，避免專項訓(xùn)練方法和方式的枯燥，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中培養(yǎng)專項的感覺，起到輔助教學(xué)的作用，是各種技術(shù)教學(xué)不可缺少的手段。運用游戲化教學(xué)是充分考慮了學(xué)生的心理接受能力的，因為學(xué)生不是運動員，對技術(shù)和技能的掌握要求不高，目的性不強(qiáng)，而且興趣、愛好不一，充分考慮教學(xué)的吸引力是教學(xué)是否成功的關(guān)鍵。因此，采用游戲化的教學(xué)方法和手段是進(jìn)行技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵一步，能吸引學(xué)生參與進(jìn)來就是成功的開始。

3.2趣味性與教育性相結(jié)合。體育游戲的選材是組織游戲過程中的重要環(huán)節(jié),既可以反映游戲的具體內(nèi)容,又需具有鍛煉身體的價值;既要考慮趣味性,又得顧及思想性,有機(jī)地結(jié)合起來,以提高游戲教學(xué)的育人效果。趣味性作為體育游戲的特征之一,若沒有趣味性,則失去游戲的特性,就難以吸引學(xué)生,要讓學(xué)生在情趣盎然中得到鍛煉,但也不可拋棄游戲的思想性及教育功能而單純追求趣味性,應(yīng)堅持以學(xué)校體育目的為準(zhǔn)則,將游戲作為育人的積極手段,使小學(xué)生在游戲中,既能自覺鍛煉身體,又可以得到良好品質(zhì)的教育。

3.3活潑性與科學(xué)性相結(jié)合。歡快活潑作為游戲教學(xué)的一大特點,一旦失去活潑性,則就失去游戲的趣味性,所以,教師在組織小學(xué)生游戲活動時,要使每個學(xué)生都可以生動活潑的參入游戲,以提高小學(xué)生在游戲中的整體質(zhì)量,但單純注重活潑性,而缺乏科學(xué)的組織管理,不僅會引起課堂紀(jì)律松懈而影響教學(xué)效果,嚴(yán)重的會因此發(fā)生運動事故,帶來不良后果,因此,要求教師在注重活潑性的同時,刻意加強(qiáng)組織管理的科學(xué)性,規(guī)則執(zhí)行的嚴(yán)肅性必須予以規(guī)范化與制度化。參考文獻(xiàn)：

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