楊衛(wèi)松

摘要：在現(xiàn)代化的今天，農(nóng)村中小學(xué)也不同程度上使用了現(xiàn)代媒體，現(xiàn)代化的電教手段走進(jìn)了英語課堂，現(xiàn)代電教手段和多媒體的有效結(jié)合已經(jīng)成為教學(xué)的主流、成為新的發(fā)展趨勢。在使用過程中，也出現(xiàn)了一些不如人意的地方，如多媒體的浪費、對傳統(tǒng)教學(xué)的揚棄等。本文重點談?wù)勅绾卧诔踔杏⒄Z教學(xué)中有效使用多媒體，發(fā)揮多媒體的效力，以實現(xiàn)英語課堂最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；英語教學(xué)；多媒體；有效課堂中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0161-01在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，把遠(yuǎn)程教育技術(shù)服務(wù)于英語教學(xué)，多媒體教室內(nèi)，互動的電教課堂精彩紛呈。徹底改變了農(nóng)村教學(xué)設(shè)備落后，教師講學(xué)生聽的被動、落后的方式，教師就憑一本書、一塊黑板、一支粉筆、一張嘴而單純傳授知識，學(xué)生被動地接受知識，毫無興趣可言，導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)滯后、教育教學(xué)質(zhì)量偏低的現(xiàn)狀。而英語又是主要學(xué)科之一，同時也是最重要的學(xué)科之一，對學(xué)生今后的發(fā)展有著長遠(yuǎn)的影響。

本文立足于現(xiàn)狀教學(xué)研究，分析多媒體使用的弊端和優(yōu)越性，提出走出誤區(qū)，有效使用多媒體，注重多媒體的實用性，讓多媒體為有效英語課堂而效力。

1.初中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

自從農(nóng)村教育現(xiàn)代化的普及，遠(yuǎn)程教育深入到學(xué)科教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用日益廣泛。但在運用現(xiàn)代技術(shù)的同時，各種弊端也相繼出現(xiàn)，如不注意多媒體使用的實效性，過多依賴網(wǎng)絡(luò)資源，揚棄傳統(tǒng)教學(xué)等。因此，走出多媒體的使用誤區(qū)，是新課改的要求，也是有效課堂的需求。1.1多媒體的浪費現(xiàn)象隨著遠(yuǎn)程教育的普及，農(nóng)村中學(xué)英語課堂也大為改觀，教師的苦口婆心地講、學(xué)生被動地學(xué)徹底得到改變，教師自導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)等主動，由"要我學(xué)"轉(zhuǎn)向"我要學(xué)"、"我會學(xué)"，課堂上，學(xué)生情緒高漲、興趣濃厚，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力得到充分體現(xiàn)。可是，與此同時，教師們對多媒體寵愛有加，從課前的導(dǎo)入、教學(xué)過程、課外作業(yè)的布置等各個環(huán)節(jié)、每一步驟、每一個細(xì)節(jié)都離不開多媒體，于是，多媒體的浪費顯而易見。

學(xué)習(xí)Food and drinks時，學(xué)習(xí)apple、banana等名詞時，用多媒體課件展示紅彤彤的大蘋果、黃燦燦的香蕉等，筆者認(rèn)為，這個課件就是多余，雖然這個環(huán)節(jié)，學(xué)生能看到實物圖片猶如真的一樣，直觀、形象，但實物教學(xué)更好些，教師手拿一個蘋果，問Do you like apples? I like apples. It is a red apple. 重復(fù)幾遍apple, 學(xué)生自認(rèn)而然學(xué)會了apple。比用多媒體展示更生動、更直觀，此時用多媒體就多了些畫蛇添足之嫌。

1.2課件"拿來主義"嚴(yán)重在網(wǎng)絡(luò)普及的今天，資源共享成為英語教學(xué)的又一優(yōu)勢，網(wǎng)上的課件多如牛毛，教師在課前，簡單下載一個，不看課件制作的如何，也不加任何修改，拿來就用，以至于經(jīng)常出現(xiàn)課件和教材不相一致的也屢見不鮮。如學(xué)習(xí)8A Unit3 Task時，一位教師顯然課前沒研究課件，課件上有一個短語"鳥瞰…"學(xué)生瞪大眼睛，面面相覷，教師只好苦笑著說，這個短語老教材上有，今年是新教材，刪去了這個短語……如此的拿來主義值得深思。

1.3傳統(tǒng)教學(xué)也是創(chuàng)新在多媒體普及使用的今天，傳統(tǒng)教學(xué)未必不是創(chuàng)新。上文提到，展示一個蘋果也用多媒體，是財力、物力的浪費。使用傳統(tǒng)教學(xué)更簡便易行。再如，學(xué)習(xí)Good manners時，用多媒體展示隨地亂扔垃圾的圖片，遠(yuǎn)不如，兩位同學(xué)表演：一個扔垃圾，一個說Don't drop litters everywhere. 這樣更生動、形象，易于學(xué)生理解。另外，圖片、實物的使用，教師的肢體語言等傳統(tǒng)教學(xué)方法，不考在多媒體普及的今天，不可全盤否定，應(yīng)充分利用，傳統(tǒng)媒體的運用未必不是創(chuàng)新。

2.立足課堂，突顯多媒體的優(yōu)越性

多媒體教學(xué)給課堂教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，具體體現(xiàn)在以下幾點：

2.1利于創(chuàng)設(shè)生活化情境。情景教學(xué)越來越被重視，而多媒體提供生活化的情景更方便快捷。如，學(xué)習(xí)8B Unit6 Grammar時，呈現(xiàn)為慈善機(jī)構(gòu)捐款的生活畫面，教師問What are they doing? 引導(dǎo)學(xué)生回答They are donating money to the charities. 教師繼續(xù)問Is it meaningful to donate money? 引導(dǎo)學(xué)生完整回答：Yes, it is meaningful to donate money to the charities.引導(dǎo)學(xué)生分析歸納語法句型：It is+ adj. +to do sth.這樣，利用多媒體呈現(xiàn)生活畫面，循循善誘引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)知識、體驗成功。

2.2知識點的呈現(xiàn)快捷方便。多媒體的使用，其中一個優(yōu)點就是節(jié)省時間，如學(xué)習(xí)8B Unit6 Grammar中的單詞donate時，對于這個單詞的用法donate money to…和raise money for…區(qū)別用幻燈片展示出來，快捷簡便，省去教師書寫的時間，再配以相應(yīng)的練習(xí)，以幻燈片出示更快更便捷。

2.3提供給學(xué)生動手實踐的空間。多媒體的使用、網(wǎng)絡(luò)的普及也給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了得天獨厚的平臺，學(xué)生可以課后網(wǎng)上查閱資料，網(wǎng)上交流等，如學(xué)習(xí)Good manners前，讓學(xué)生課前網(wǎng)上查詢英國人的文明禮儀習(xí)慣，學(xué)生會獲得更多的一手材料，以備上課交流。再如，學(xué)習(xí)8B Unit7 International charities前，布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)任務(wù)之一就是查閱相關(guān)資料或利用網(wǎng)絡(luò)資源，查詢有關(guān)國際慈善機(jī)構(gòu)的種類、作用等，如查閱ORBIS、Oxfam、UNICEF、WWF等的相關(guān)信息，上課時交流。力避了課前對這些一無所知、課上教師講解學(xué)生云里霧中的弊端。也為學(xué)生養(yǎng)成利用網(wǎng)絡(luò)而進(jìn)行學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

總之，多媒體的使用，使英語課堂發(fā)生了根本變化，教師的講解式、灌輸式而改變?yōu)閯?chuàng)設(shè)生活情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；學(xué)生的學(xué)習(xí)也由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、合作探究，實現(xiàn)樂學(xué)、會學(xué)；同時，多媒體為教師備課、查閱資料等提供了豐富的資源，拓展教師的知識面，也為學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)提供了平臺，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、拓寬學(xué)生的視野。簡言之，遠(yuǎn)程教育與農(nóng)村初中英語教學(xué)完美整合是新課改的需要，也是社會發(fā)展的必然結(jié)果。參考文獻(xiàn)：

[1]明亞馬寶福.初中英語多媒體教學(xué)存在的問題與對策[J].中國教育技術(shù)裝備2012年34期

[2]周萍.初中英語多媒體課堂教學(xué)下的幾點另類思考[J]. 劍南文學(xué)：下半月2011年6期