李迎麗

摘 要：作為中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的引路者，教師在教學(xué)中只有注重了學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生的英語英語能力才能不斷的提高。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生英語;英語能力;能力培養(yǎng)中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0154-01 隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語的重要性也日益突出。它作為最重要的信息載體之一，已經(jīng)成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。但是，現(xiàn)在我國英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要，與時(shí)代還存在一定差距。因此，實(shí)行英語課程改革就成了基礎(chǔ)英語教育的重中之重。

英語課程改革的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑。發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。這與過去只強(qiáng)調(diào)傳授與講解語法及詞匯知識，而忽視學(xué)生實(shí)際語言能力的培養(yǎng)有很大不同。

那么，如何通過英語課程的學(xué)習(xí)達(dá)到基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)"培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力呢"?

1.處理好語言知識與運(yùn)用語言的關(guān)系

新的課程觀認(rèn)為課程就是教材，教師，學(xué)生，環(huán)境四因素的整合。對語言知識和語言運(yùn)用的不同側(cè)重，實(shí)際上是體現(xiàn)了兩種不同的語言本質(zhì)觀。如果把語言看成是一個(gè)知識性系統(tǒng)，那么掌握語言的知識（語音、詞匯、語法等）則成了外語教學(xué)的最高目標(biāo)；如果把語言看成是一個(gè)交際系統(tǒng)，那么在教學(xué)中則會注意對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。前一種知識性系統(tǒng)語言觀左右了我國中學(xué)外語教學(xué)許多年，它的影響滲透到了語言教育的許多方面，其影響是深遠(yuǎn)的。"聾啞脖和"高分低能"癥均是這種語言教學(xué)觀的產(chǎn)物。盡管一些學(xué)校經(jīng)過努力，在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的基本訓(xùn)練，較全面地提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力，然而畢竟是曲高和寡，影響不大。再者由于測試的反拔作用，外語教學(xué)仍舊停留在語言知識的傳授和操練上。

衡量一個(gè)人外語水平的高低，其標(biāo)準(zhǔn)是看他運(yùn)用外語進(jìn)行交際的能力如何。語言知識是為交際能力服務(wù)的，語言知識也只有通過言語交際活動才能得到鞏固和被牢固地掌握。語音、詞匯、語法等知識中只要缺一，語言的信息交際就會中斷。語言知識的重要性，由此可見。另外，語言知識的掌握不是靠講，而是靠練，它只有進(jìn)行言語操練，在情景中加以運(yùn)用才能被理解和掌握。英語課是實(shí)踐課，它必須要通過聽說讀寫的反復(fù)操練才能形成自動化的習(xí)慣。語言形成習(xí)慣，也僅僅是掌握運(yùn)用外語的一個(gè)條件，并不等于掌握了語言運(yùn)用能力。掌握語言知識是外圍，形成語言習(xí)慣是中圍，培養(yǎng)創(chuàng)造性的言語交際能力是核心。

2.要培養(yǎng)學(xué)生的語言知識和語義技能

語言知識和語言技能是綜合運(yùn)用語言能力的基礎(chǔ)。作為一名教師，首先要有豐富的知識和內(nèi)涵。英語教師不僅要有語言、詞匯、語法等方面的知識，同時(shí)還要具備聽、說、讀、寫四種技能。這樣才能使教師在課前做到：能夠根據(jù)總體目標(biāo)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動。在授課中能夠在傳授知識的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，通過體驗(yàn)、討論、合作等方式提高聽、說、讀、寫四種技能。在課后能夠根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和愛好，有計(jì)劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。因此，教師應(yīng)不斷更新知識結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)，積極探索教學(xué)方法。才能培養(yǎng)學(xué)生的語言技能和語言知識。

3.要培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識

3.1培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們能夠在學(xué)習(xí)中樹立信心、鍛煉意志、明確學(xué)習(xí)目的。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度可以通過學(xué)生感興趣的話題、身邊的實(shí)際生活、現(xiàn)代化的教學(xué)手段人手，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使他們熱愛學(xué)習(xí)、積極探索。所謂"情商比智商更為重要"正是這個(gè)道理。

3.2形成學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略是靈活多樣的。在教學(xué)中幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)策略，有效地使用學(xué)習(xí)知識，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能有助于形成自主學(xué)習(xí)的能力。如果有正確的學(xué)習(xí)策略，初中階段的學(xué)生就能做到自覺地課前預(yù)習(xí)；上課時(shí)集中注意力。把握教學(xué)的主要內(nèi)容；課后還能利用現(xiàn)代化的音像資料和網(wǎng)絡(luò)資源，豐富自己的學(xué)習(xí)，積極參加課內(nèi)外英語活動，有效地提高綜合語言運(yùn)用能力。

3.3培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。接觸和了解英語國家文化．有利于對英語的理解和使用，也有利于培養(yǎng)文化意識。我國的經(jīng)濟(jì)還不夠發(fā)達(dá)，與先進(jìn)的國家相比還存在很大的差距，這就對我們的下一代提出了更高的要求。所以，教師在教學(xué)中要處理好語言和文化的關(guān)系，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解外國文化，特別是英語國家的文化。從而提高運(yùn)用英語的能力，為祖國的建設(shè)服務(wù)。

4.克服學(xué)生聽說讀寫脫節(jié)的問題

聽說讀寫幾種技能本是互為依存，相互促進(jìn)的，由于相互之間的脫節(jié)，從而導(dǎo)致了作用于彼此之間的能量浪費(fèi)。那種以整體結(jié)構(gòu)發(fā)生作用的能量往往大于個(gè)體相加的和的能量。要想使學(xué)生的四種技能發(fā)揮最大的整體效應(yīng)，使學(xué)生的知識向運(yùn)用能力轉(zhuǎn)化，須從以下方面著手：

4.1做到語言基礎(chǔ)知識與基本技能的有機(jī)統(tǒng)一。聽說讀寫幾種能力既是教學(xué)的目的，同時(shí)又是教學(xué)的手段。語言基礎(chǔ)知識的傳授必須通過四種技能得以實(shí)現(xiàn)。

4.2深刻理解和領(lǐng)會外語教學(xué)原則。這些外語教學(xué)的基本原則是管小道理的大道理。只有明悟這些大道理，才有可能使外語教師在教學(xué)實(shí)踐中高屋建瓴，站在宏觀的角度來俯視教學(xué)中的問題。

4.3增加閱讀和寫作量。教師可適當(dāng)?shù)脑黾映瓕?、聽寫和一定量的語法練習(xí)，以解決文字讀寫能力差的問題。

4.4通過游戲、歌曲、繞口令、笑話、謎語等輔助教學(xué)，擴(kuò)展學(xué)生的語言適應(yīng)能力.

總之．英語教學(xué)是一種語言教學(xué)。它的宗旨在于提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力。教師只有面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)"任務(wù)型"教學(xué)，才能以語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。